美术教师读书笔记大全

美术教师念书笔录大全篇一：美术念书笔录《美术，另一种学习的语言》念书笔录人大附中旭日学校曹晓娇近来看了一本是一个美国教育学家科汉盖纳著的《美术，另一种学习的语言》一书。固然这本书我只读了一半，可是先进的教育理念和风趣的教育方法已经让我对自己所教的学科有了新的认识。边读边想，触发了很多感想，并记录了下来，限于我自己学力，有些地方可能不是特别稳妥，幸亏有感而发，对于严实的逻辑关系也就不讲究深入仔细的斟酌了。一、让你的指尖对你说，你并不是老是需要语言—本书主要看法纲要。综观美术教育的展开历史，里德与罗恩非德的工具论与纳艾斯与克里的实质论成为了两种主要门派。持实质论看法者，重申科目中心，着重经过谨慎的美术学科内容的设置来实现美术教育价值，工具论看法者那么更重申美术的教育功能，如创建力的培育，他们重视教育过程，但忽视创作成效。通览全书，我个人认为《美术，另一种学习语言》这一本书的看法隶属于工具论，即主张经过美术实现教育价值。这类看法我们很清楚地能够从书中商讨的主要内容上看出。自己自然认可这类观点，引用“让你的指尖对你说，你并不是老是需要语言〞这句话也是再次重申美术教育的重要性。该书分三章，主要内容主要有：第一章美术与少儿，波及讲堂中的美术活动与少儿美术的实质两个课题，主要商讨美术在学校教育中的作用以及美术为何是学生在展开、个性、情绪、沟通上的一种有效门路。第二章美术与学习，主要商讨美术可否有助于以及如何有助于学生认识自我，提高学生的学习思想，培育学生学习察看以及认识自己及他人的感情。第三章美术与学校，主要商讨美术与其余课程联合的可能性，有益于美术学习的学校环境如何部署，美术教课评论的方法，与家长沟通的方法以及美术在帮助少量民族、贫穷少儿、非语言少儿、富裕少儿、天才少儿、阻碍少儿展开上的作用。假如再作详细一些的论述话，又可细化为以下内容。〔一〕经过美术教育能更好认识少儿，也能促进学生理解自己，展开自信“艺术供给了理解少儿的思想和感情的一种方法。它能使少儿自己与他们的思想更紧1/8密地联系起来，而使少儿更好地理解自己。〞“当少儿开始懂得他们有力量改变和重构他们创建的形状时，他们就展开了自信和对自己能力和勇敢的赏识力。以上是来自书中的两段话，足以印证作者的：“经过美术教育能更好认识少儿，也能促进学生理解自己，展开自信〞的看法〔二〕少儿美术的特色是表达自己的内心思想，获取自我必定。“少儿的美术表达思想，研究美术媒体，并使自我得以必定。〞“他们更多地沉入创作过程中，而不管他们的作品将被如何评论〞剖析少儿美术时，最根本的方法应是对少儿及其自觉性的探访。能够说明的是，作者认为少儿美术拥有自觉性与原生态性〔这一点我国少儿美术研究者杨景芝持同样态度〕〔三〕美术教育不单关怀少儿的自我表现，也要经过技术指导和扩展参照矿框架来展开少儿这类看法在证了然我们美术教课的必需性的同时也提出了教课的指向。以下是作者的原文片断，大家能够品读出一二。“美术教育关怀初期少儿美术作品和他们更年长时的美术作品，前者经过供给适合的资料和自我表现的机遇来推动，后者那么经过技术指导和扩展参照框架，即认识人类经验的范围和个人拥有的可能性来展开〞美术能展开少儿形象思想、阅读能力等一系列思想质量与能力对于美术能开展少儿形象思想能力这一点我们早已认可，在〈美术课程标准〉〔实验稿〕中也有详尽的论述，现实中，少儿为一张画取名就是最好的表征。提高阅读能力那么是一种我们从前较忽视的看法，可是跟着“视觉文化时代〔指文化离开以语言为主导的理性主义形态、日趋转向以形象、影像为中心的感性主义的形态—王大根.2022〕〞的到来，阅读图像能力的培育成为大家愈来愈关注的课题，美术能提高阅读能力也就成了铁板丁丁的事了。〔四〕美术是一种沟通，情绪发泄的手段，是少儿个性质量的表征，是少儿认识自我的手段，这一点我们不难理解，我们常常能够看到少儿一边画画一边喃喃自语的样子，多半绘画时〔除非逼迫〕他们都是在一种自觉性的感情表达中，经过绘画〔美术〕少儿也能进一步展现自我认识自我。〔五〕美术教育帮助少儿认识自我的活动建议2/8作者认为美术教育应帮助少儿认识自我特别重要，并建议设计以下一些活动，玩一种对于我的游戏，装束望远镜，做画夹子写出兴趣喜好，画自己，全班相集，用粘泥表示对自我的想法，化妆戏剧游戏。美术提高学生的认识技巧的活动建议，美术能促进知识的累积和个人的解说能力，训练认识技巧的活动有：制作拼贴壁画、依据模特画画、画诗意、创建想象的动物和地方、作平面和立体图、感觉训练、印图案、分类拼贴、动向雕塑、运动画、班级风趣专栏、比较。美术促进察看能力的活动建议。作者认为每一个人的察看拥有差别，学习察看能够从三个方面下手，色彩意识、形状和形式、质地。促进察看的活动有：在色彩方面，设计一个顶板投射器、玩彩色胶片、在形式方面，闭眼塑像、塑造扭动动物、在家里赏识自然形式，在质地方面，做质地簿、碎布拼贴。美术促进感情展开的活动建议。美术有效开释少儿个人烦忧，能展开他们对自己的感情和四周人的感情的理解力。相关活动：薄纸拼贴、感情塑像、做面具、做木偶。在阅读的时候，我忽然想到，这是作者的一种课程综合的思想。作者认为美术完好能够综合社会学习、科学学习、语言艺术学习、数学学习一同进行教课。并提出了以下活动建议：从信号、符号到设计，做块故事布，动物行为的视觉记录。此外，作者还花了一些篇幅论述了自己对智力、创建性和智商测试见解，剖析了美术与少量民族少儿〔重申了民族自己文化教课〕、贫穷少儿〔依赖美术弥补与社会分离的裂缝〕、非语言少儿〔美术是特别好的沟通方法〕、富饶少儿〔展开健康的自我表现〕、天才少儿〔成立课后兴趣小组〕、阻碍少儿〔展开阻碍以外的其余方面的敏感性〕等各种特别少儿的关系。谁正被造就，陶工仍是陶壶？——本书对目前美术新课程改革的启示。谁正被造就，陶工仍是陶壶？这句话根源于这本书的“目的说明〞里。原意是陶工在制作陶壶的时候不单造就了陶壶也造就了自己的技术。运用在这里，说明我阅读了本书不单认识了作者的看法也对新课程美术教课实践有了一些浅显想法。以下摘要论述一二。〔一〕教课要着重审美3/8美术教育的核心是审美，审美作为美术教课的重要理念是我们美术教师向来尊崇的，在该书中也倡议这样一种看法。〔二〕教师教课的责任在于鼓舞学生进行研究学习我个人向来赞成在美术学科〔其余学科〕展开研究学习，可是果断反对将研究学习视为独一的教课方法。事实上，不论是从知识的迅速有效传承角度仍是能力的培育角度，二者的互相有机联合才是最正确的选择。从这一点看，作者的看法存在一些片面的地方。〔三〕确立存心义的目标，技术不过手段作者认为“在美术中，少儿一定在存心义的目标确立后，技术才能被决定.〞对于这一点，作者在导言中再三重申“技术不该是一堂课的独一目的，技术掌握应为个人表现效力。〞的确，美术是个人的、是生活的，作为技术应当为美化生活、转达感情效力。〔四〕评论要在集体与个人双方面进行从某种角度审察，集体评论着重集体意识的培育，个体评论着重自我意识的培育。在评论时我们使用的有效方法是“只好以少儿自己的年纪、生活、思想和感情为背景〞。详细操作方法好多，比方：将学生代表作品保留在文件夹内。〔五〕着重差别教课〔六〕教课中我们要时刻着重，教课门路的多样性，教课评论的差别性。这里能够借用作者论述少儿绘画展开阶段规律所用的一句话“提防使用公式给每位学生铁上标签和进行分类〞〔原意是，教师不要强行将学生依据罗恩菲德与皮亚杰的美术认知展开年纪分段进行分类，在这里是指不要搞一刀切的评论方法。〕我师范时的老师曾对我说，阅读实质上是一种歇息。我此刻尚不可以抵达这类境地。不过感觉阅读能增添见解，俗语云“山中一日、世上千年〞。自觉一日不念书边有落后的感觉，所以，大部分时候也逼着自己学习。以上的念书笔录思虑的不可以算很深入，不过一时髦趣而已，假如同道中人阅读后有所利润并引起商讨，那便是我梦寐以求的了。篇二：美术教师念书心得领会念书心得领会4/8近来，利用安闲时间我读了《给教师的一百条新建议》，收获不小，《给教师的一百条建议》念书心得。《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞叹，赏识。这不由使我想到：赞叹和赏识他人表达了一种智慧——你在赏识他人的时候也在不断地提高和完美着自己的人品；赞叹他人表达了一种美德。教育中，总有这样一些画面，学生的调皮调皮，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培育习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真挚笑对，同样沟通，抚平创伤，点燃信心，托起希望??总有这样一些画面让我们感人，让我们发自内心地为之赞叹！我们的学生年纪虽小，内心却也是丰富、敏感的，心得领会《《给教师的一百条建议》念书心得》他们更需要教师的赞叹，需要教师发自肺腑的真挚赞叹赏识，愿学生在教师们的赞叹和赏识中长大，愿老师们在赞叹之中成熟、优异。教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学识，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反省自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一同的分分秒秒??读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识，“完好的人〞、“称职的职工〞、“理性的教育者〞、“自由职业〞教师职业的这四重境地也将会是我求索路上不断的追求。课余，我还读了《今日如何当教师》，固然书中的100个教育事例都是出自中小学校园，但是却关系到全部教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今日，我们应当怎么当教师？书中一言以蔽之：光有优异的师德是不够的，光激情焚烧是不可以的，还要有科学的思想方式，真实的专业水平。要当好教师，要有科学的思想方式。在工作中，对待问题要多问“为何〞，学会理性的思虑进行剖析。下边对书中的一那么事例发布自己的感想：下边对书中的一那么对于教师的爱的事例发布自己的感想：事例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培育兴趣，提高学习成绩的事例，事例中，那名老师的耐心让人钦佩，他真的是倾注了自己的爱给学生。感人之余不单想到，假如有人问我：“你会喜爱每一个学生吗？〞在没有看书从前，我会不假考虑的信口开河：爱每一个孩子是教师的职责。这不正5/8是常常教育我们的思想吗？要浑身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们？焚烧自己，照亮他人，不正是教师的职业精神吗？我们的教师行为能否与说的相一致？面对事例中的学生，自己能否能向那位老师那样耐心呢？这时我不由想到了自己在看到成绩优异同学那一字不差的作业时的心花绽放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我能否真的做到自己所说的爱每一个学生，真实做到视同一律呢？细细品位王老师的评论，不由让我感想颇深，她说：“要划分职业的爱和个人的爱〞，书中说到：教师对学生的爱，应当主假如职业的爱，而不是个人的爱。由于任何一个人爱的付出，都是有选择，有要点的，“仁爱〞不单会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是一定做到的，但个人的爱是没法强求的。教师就一定用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子获取进步时，作为教师才能视同一律的对待，教师的爱就是浸透在平常的点滴中，贯串在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然爽朗。很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师〞这个极端的教育谎言像枷锁同样每日约束着我，使我常常生活在自责和内疚之中，使我每日怀疑自己的教育教课能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否那么为何会有那么多的学生不会学习呢。今日经过学习我才知道，它不过一种浪漫主义的宣传鼓舞口号，而绝不是评论教师工作的客观标准。我们轻松上阵，用智慧教出兴趣，用新看法育出不一样的人材，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！篇三：对于美术的念书心得笔录对于美术的念书心得笔录党岔中学：侯涛涛《美术教育与人的展开》的作者是我国拥有近四十年的教课实践经历的有名的少儿艺术教育家杨景芝。是一本少儿美术教课法研究方面的专著，书中详细介绍了经过美术教育活动对学生进行素质教育，促进少儿全面和-谐展开的教课经验，以及经过长久研究而成立的少儿教课系统和教课方法。作者在书中依据自己6/8亲身经历和进行的教育实践研究，以美术教育展开的新看法，全面系统地剖析和论述她对少儿美术教育的认识和领会。本书作者以经过近二十年对少儿绘画能力展开的教课实验研究，她总结的教课理论拥有很高的学术价值和倡议意义、作用。杨老师在少儿艺术教育实践中向来保持一种开放的心态，每行进一步，心中都装着国际艺术教育变化的风云，同时也没有忘掉与中国特别的国情和人情相联合。正如杨老师表示的：“我试图研究一条合适我国国情的少儿美术教育门路，我不同意离开少儿实质的教授知识技术为目的的美术教育学科中心论，反对用模拟的教课方法压迫少儿创建力。另一方面，我又感觉教课内容完好从少儿兴趣出发存在缺少，它缺少科学系统的教课系统以致教育产生听任自流的不良结果我主张美术教育依赖展开少儿知觉、美感和创建性，促进少儿成长。〞杨老师不论对她的理论仍是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊敬是教育的出发点。〞这里不单有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教课对象的爱，对少儿作品的爱、对少儿在绘画中表达的天真绚丽的个性和感情的爱。此外，