九年级上册美国独立战争教学反思

九年级册,<美国独立争>教学反思一、设思路《美国南北战争》是初中九年级上册的重点内容。人教版教材从战争的暴发和北方的成功两个方面，介绍了这场美国历史上规模最大的内战，文字浅显易懂，线索清楚明了。教材受版面的限制，有关战争的规模及其细节无法展开，因此，如何开发教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣，这是教师的职责。本设计重点考虑了如下问题：1．如何充实内容，激发学生的学习乐趣；2如何让学生明白得美国人眼中的南北战争；3．如何让学生在学习进程中始终感受到思维的挑战性。设计的大体点在于适合九年级学生的认知水平。围绕上述试探依照美国南北战争的大体史实以人物为主线进行教学设计是可行的。南北战争的发生、进展与结果都与林肯休戚相关。林肯代表了美国的国家利益，反映了美国的自由、民主精神。透过林肯的故事，学生能够深切了解南北战争时期的美国。林肯的仁慈、正直、诚信和自强不息的品质，也是情感教育的材料。本设计围绕四个核心问题展开教学什么缘故林肯就任总统引发了南北战争？什么缘故奴隶制度能够在美国长期、合法地存在？林肯什么缘故在战争中公布《解放黑人奴隶宣言》？林肯什么缘故受到美国人民的普遍尊重？二、教进程设计导入：林肯是美国历史上的第16任总统。他受到美国人民的尊重。马克思赞扬“他是一名达到了伟大境遇而仍然维持自己优良品质的、罕有的人物。”他的历史功绩与一场战争紧密地联系在一路，这场战争确实是美国内战，史称南北战争

南北战争仍是因为林肯被选总统引发的故事：1860是美国大选年，共和党代表林肯被选为美国新一任总统。消息传出后，诗人费罗写到：“这是伟大的成功。这是对国家的拯救，这是自由的成功。”与此同时，南方的一些政客们也喜形于色，“这是最好的借口”，“咱们的人民永久可不能同意一个黑色共和党人的统治!”1861年3，在华盛顿晴朗而干冷、和平而安静的气氛中，林肯就任美国第16总统。一个月后，内战暴发。问题：林肯被选引发了不同反应，反对的意见是什么？用意：通过字幕，使学生注意反对的意见是“共和党人的统治”，什么缘故用“黑色”形容？提出来，按下不表。矛头指向党派，并无指向林肯。由此告知学生，反对派是民主党。他们是“南方”的代表。接着提问：对林肯被选的争议，在他就任总统后进一步升级，引发了战争，这说明不合很严峻，至使兄弟阋墙。什么缘故南方反对林肯当总统呢？是林肯个人品质有问题吗？用意：故事直接反映了林肯与战争暴发的联系，问题会随即产生──什么缘故林肯当总统会引发战争。以往教学都是先介绍背景，交代南北矛盾。以人物为主线，让学生第一了解人，通过林肯的故事调动学习爱好，了解伟大政治家的道德品质，然后再适时介绍南北矛盾。故事：。学生阅读材料

问题政治家是社会公世人物，政治家的道德品质若是不行，那么他的公信度必然很低。林肯的品质有问题吗？没有。那么，什么缘故因为他的被选会发生战争呢？用意：故事反映了林肯的优秀品质勤奋勤学意志顽强不断进取恪尽职守，诚信无私。有故事做支撑，学生会踊跃地表达自己的观点。那么，什么缘故如这人当总统会引发战争，问题就涉及南北矛盾。一堂课的内容必需用逻辑关系串联起来，把人物放在他所处的背景和面临的矛盾当中，让学生伴随着林肯进入那时美国的历史场景，使学生了解美国内战发生的缘故。我追求一种“渐人佳境”的成效。问题因为林肯是共和党的候选人民主党反对共和党因此反对林肯当总统。那么，共和党与民主党的最大不合是什么问题呢？看以下材料(展现)：材料3年5共和党全国代表大会在芝加哥召开会议的主旨主若是：在全国之内，在奴隶制不存在的地址，立法权不得用以助长奴隶制度。应尽快批准堪萨斯州以自由州身份加入联邦。会开生意奴隶是违背人道主义的犯法行为。这次会议最要紧的任务是选出一名代表，比赛美国总统。材料4：(18604月底民主党在南卡罗来纳州的查尔斯顿举行全国代表大会，南方最出名的演说家燕西，代表他的选民向大会做了重要发言：

你们指北方代表)以为，不管是自然法，仍是上帝的法律，都没有奴隶制度存在──只有州法律承认它；它是错误的，但你们不能指责埋怨它。若是你们改变立场．以为奴隶制度是正确的、或许你会大获全胜，脑海中也再也不有反对奴隶制度的方式……──[美]詹姆斯鲍德温《亚伯拉罕·林肯传》依据材料，哪位同窗能够指出：共和党和民主党最大的不合是什么？用意：两党一起关切的、也是最大的不合点在奴隶制度问题上，观点针锋相对，这说明奴隶制的存废是那时美国社会的矛盾核心共和党人被选会受到民主党人的反对，民主党人被选也会遭遇共和党人的反对。换言之，不管谁当总统都无法幸免矛盾。若是直接由教师在讲背景中交代，学生就完全处于被动同意状态。初中教学也应当引导由材料得出结论。学生不难发觉两党的不合，于是，林肯被选总统引发内战的缘故初现眉目。问题5：民主党什么缘故说共和党是“黑色”的，谁能说明？人权和民主、自由已经写进了1787年宪法，美国什么缘故还存在奴隶制呢？用意：美国主若是黑人奴隶制，“黑色”是解决共和党保护黑人利益。说明有助于熟悉美国那时的种族观念。追溯奴隶制存在的历史需要教师讲解。师：奴隶制产生于北美殖民地时期。看教材95页，“三角贸易”是用意，绿色航线表示从非洲西海岸输送奴隶到北美。从那时起，愈来愈多的黑人奴隶被销售到美国，他们成为弗吉尼亚、马里兰、南卡罗来纳等南方各州的要紧劳动力。南方主若是种植园经济，种植烟草、大米、蔗糖和棉花。那时世界四分之三的棉花产自美国南部。种植园要紧依托奴隶生产。奴隶不用付钱，超负荷劳动，大大降低了棉花的本钱。三角贸易始于新航线开辟后，到19世纪中期，奴隶制在南方存在了：300连年，那时美国人口只有3200万左右，而黑人奴隶大约就有．400万，分住在南方15个州。1787年的美国制宪会议就制定了年后废除奴隶制的目标。尔后，北方州大体废除奴隶制。那时美国的工业集中在北方。工业的进展也需要自由劳动力。更重要的

是，奴隶制的野蛮性不符合人道主义和人权观念，因此1807年，英国禁止了奴隶贸；1833年，英属殖民地废除奴隶制1848年法属殖民地也废除奴隶制；拉美各共和国在同一时期都废除奴隶制度。美国在此期间显现了废奴运动。这说明，人类进入世纪后，熟悉奴隶制的残酷和罪恶已经不存在障碍奴隶制既不符合工业进展和自由经济的需，也有违资本主义社会的大体原那么。那么──问题什么缘故到年美国还存在奴隶制呢？用意：让学生解答奴隶制对南方经济的重要性，从而熟悉引发南北战争的实质问题。教师需要指出，尽管奴隶制度不得人心，但代表南方种植园主集团的民主党，为了爱惜自己的特殊利益捍卫奴隶制，并希望奴隶制长期合法化。共和党从工业进展的需要和观念上，反对奴隶制。两党在奴隶制存废问题上不可能达到妥协。那么，林肯被选总统，就意味着限制奴隶制，这就触犯了南方种植园主集团的利益。以往教学仅从经济角度如此分析，实际问题没那么简单。仅仅从经济角度分析使问题简单化，并非是历史唯物主义。讲述以下案例。故事3：1857年美国最高法院受理了如此一路案件。爱默生军医是德雷德·斯科特黑奴的主人他把这名黑奴从家乡路易斯安那州带到自由州伊利诺伊州，在那个地址居住了一年有余。随即他带奴隶去了北方的明尼苏达州，斯科特在那个地址和爱默生的女黑奴成婚。两年后，爱默生带着这两名奴隶和他们在明尼苏达州生的小孩回到了易斯安那州。斯科特以为，由于主人把他们带到了自由州，在这片土地的法律下，应该给他们自由身份；他们的小孩诞生在自由州的土地上。不该该再变成奴隶。组成高法的九位法官中有五位来自蓄奴州。裁决时，七位法官以为，奴隶仅仅是主人的物品，不该该把奴隶视为人；既然奴隶不是人，那么美国任何法院都无法提起诉讼。首席法官写到：“不管斯科特本人，仍是他家庭中的任何人，在被带到自由土地上

时，都不能取得自由；乃至主人把他们带到自由州并成为那里的永久居民，奴隶注定仍是奴隶”──[美]詹姆斯·鲍德温《亚伯拉罕·林肯传》问题7：此案中，法官保护奴隶制的观点哪句话最关键？那个案例能够说明什么问题？（给学生时刻，然后教师总结。）师：“奴隶仅仅是主人的物品，不该该把奴隶视人。”这句话很关键。若是成立，以“私有财产神圣不可侵犯”的原那么，奴隶制的存在就有法律依照。可是，天赋人权、人一辈子而平等已经写入1787年宪法。奴隶也是人，有生命权、自由权和追求幸福的权利。这是反对奴隶制的法律依照。这一矛盾正是美国建国之时就没有解决的。美国地址“自治”的理念很强，各州之间的法律并非一致，至今如此。因此，联邦政府无法强行废除奴隶制，奴隶制也可不能轻易退出历史舞台。咱们要明白：在那时背景下，奴隶制的废存不仅涉及经济利益，还有价值观和历史渊源问题。因此，任何一个反对或限制奴隶制的人就任美国总统，南方各州都会不中意，南方不单单是针对林肯个人。可是，林肯的态度也很关键。用意：通过典型的案例，让学生明白奴隶制度在美国长期存在，不单单是利益的差遣，还有深刻的历史缘故和社会缘故。帮忙学生熟悉：废除奴隶制与坚持奴隶制都有其理论背景，而且这些理论仍是构建联邦宪法的基础，加上美国特有的以“自治”为核心的政治体制，明白得废除奴隶制在美国确实是一件十分棘手的情形。师：林肯对奴隶制是如何表态的呢？咱们看看林肯的发言展现)：材料5：我无心直接或间接地在蓄奴州干与奴隶制。我相信我没有合法的权利，而且我也不想那样做。……从宪法和法律角度看，联邦是不可分解的。

─年林肯的就职演说师：请注意，林肯说他不想干与奴隶制的存在。也确实是说，他不想得罪南方的种植园主们。显然，这也会引发北方一些人的不满。林肯又如何说明呢？故事有人以为林肯对待政敌的态度不够强硬。对他说：“你什么缘故要让他们成为朋友呢？你应该想方法消灭他们才对。”林肯温和地回答：“我莫非不是在消灭政敌吗？当我使他们成为我的朋友时，政敌就不存在了。”师：林肯还说他“没有合法的权利”。林肯是总统啊怎么会没有权利解决奴隶制问题呢？学习《美国的诞生》一课咱们明白，美国是一个联邦制国家，中央和地址分权治理，各州法律中央无权改变。中央实行三权分立，总统也无权废除法律。咱们要明白得林肯的立场。再看他下面这段话：材料6：一幢裂开了的屋子是站立不住的，我相信那个政府不能永久维持半奴隶和半自由的状态、我不期望联邦解散，我不期望屋子崩溃，但我的确期望它停止割裂。─年肯的演讲问题：们如何明白得这段话？用意：把林肯摆在矛盾当中，引导学生从林肯是美国总统的角度明白得林肯，从而为后面的问题作铺垫：在内战中，林肯作为总统的首要目标也是保护美国的统一。林肯反对奴隶制，但他不是一般人，政治家要讲究策略，分清主次矛盾。师：“我不希望美国割裂这确实是林肯的大体态度这是总统的职责决定的。林肯对奴隶制的态度是温和的，那么──问题林肯第一考虑的是什么问题呢？

师：对，是联邦政府的统一和稳!他尽管反对奴隶制，却主张通过和平的方式解决奴隶制，比如给奴隶主补偿金等方法。他要在有利于保护联邦统一的前提下解决奴隶制度问题。理智的政治家可不能贸然行事。可是，南方并非承情啊。林肯就任的一个月后，南方另立政府，公布割裂，挑起了内战。如此，林肯政府确实是为保护国家的统一而战，南方被置于兵变的位置。这对林肯来讲是政治上的一个成功。打仗也得有理由啊。理由不充分自然可不能取得民众的支持美国那时有多个州宣布离开联邦政府的有11个州，美国面临割裂的危机。用意：明白得林肯的主导思想是这节课的关键。明白得奴隶制存在的历史背景和那时的社会思想，才能明白得林肯的态度。选用的材料、故事和设计的问题，层层递进，让学生进入那时美国的历史环境，如此一步一步将林肯的伟大呈现出来。问题10看，南方联盟操纵的地域大约占美国领土的三分之一，尤其是弗吉尼亚州，位置很关键，里士尽是南部联盟的首府，据美国首都华盛顿那么近。尽管北方得人心，但是，战争之初，北方却在军事行动上一再失利，华盛顿一度告急。这是什么缘故呢？故事：争暴发后，政府公布了征兵令，原打算只征集2万5千名志愿兵，专门快报名人数超过了10万。招募志愿者原按期限90天，许多人以为战争可不能太久，以为南方全然可不能有太强的抗击力，乃至说：“痛快地鞭笞一顿奴隶主，只是是吃早饭前的热身运动!”……可是，南方各州在兵变前就已经做了充分战争的预备争也迫使一些人作出两难的选择。林肯政府正规军队的最高指挥官温菲尔德·斯科特将军已经岁了。林肯内阁决定选用一名年轻的军官来指挥联邦军队最后决定任用来自弗吉尼亚州的罗伯特德华·李将军（以下简称李将军）。李将军的父亲曾是华盛顿将军麾下最为忠诚、勇敢的军官。李将军也曾说：“我简直无法想象还有比联邦割裂更大的灾难。”可是，当他接到政府的录用书后，他犹豫

了。弗吉利亚一旦离开联邦，他能向她开战吗？他的同族和朋友都是弗吉尼亚人，他无法同室操戈。他以为自己最高的荣誉是献身弗吉利亚。弗吉尼亚加入了南方兵变的一方李将军随即向美国政府递交了辞呈三天后他被录用为弗吉利亚军队的指挥官，后来当上了南方军队的最高统帅。问题11李将军的选择说明什么问题？用意：李将军将割裂看成是一场灾难，说明他并非同意美国一分为二。可是，家乡观念、州权主义，和人情使他选择了南方。讲那个故事，一是使学生明白得战争的复杂性，并非是参加兵变的人都是“阶级仇敌”；二是为本课最后结尾埋下伏笔。师：北方在战争之初的失利，有很多缘故：1．林肯政府从心理上始终不肯意进行战争，因此开始时处于被动状态。对战争形势估量不准，对南方军队的实力也了解不够。事实上，南方军队中良将辈出，多数毕业于西点军校，军事素养很高。2．美国独立后，为了避免专制和专制，充分保证人民和地址各州的民主、民治和民享的权利，国家军队以民兵为主，只有极少的正规军。于是美国成为世界上典型的以民兵预备役为主的国家，许诺民兵自备枪支。这是自独立战争以来的传统。战争暴发后临时征兵，军队缺乏训练和必要的体会，战斗力不强。3．林肯的前任总统顾问班底中，有许多南方人和同情南方的北方人。林肯被选后，他们帮忙南方，乃至将武器输送到南方。美国的海军那时在远离本土的海洋深处，林肯短时刻之内无法召回海军。战争陷入了胶着状态在很多应征者和志愿者看来这场战争的目的确实是为了废除奴隶制度。一名闻名的编辑在报纸上发表《两万万人的呼吁》的文章，抨击政府在奴隶制问题上的立场，指责林肯对奴隶制过于姑息迁就。

问题12林肯什么缘故不在战争开始后就解放奴隶呢？看他的说明：材料7：在这场战争中，我的最高目标是拯救联邦，而不是拯救或摧毁奴隶制。若是我能拯救联邦而不解救任何一个奴隶情愿这么做。若是为了拯救联邦需要解放所有的奴隶，我情愿这么做；若是为了拯救联邦而需要解放一部份奴隶而保留另一部份，我也情愿如此做。我可不能去做任何对联邦有损的事，也可不能去做任何对联邦无益的事。─8林肯给贺瑞斯格里雷的信师：这是林肯在1862年8月，针对部份人要求当即宣布终止奴隶制度，给朋友的一封信中做出的回答，被刊登在《纽约报论坛》上。你们能明白得吗？用意：林肯在战争中的首要目标是保护国家统一，解放奴隶服从于那个目标。要使学生明白得那个问题，必需反复强调，并用材料佐证。师：南方军队不断向北方推动方击退了南方军队的进攻开始扭转被动局面，机会成熟了。林肯通过缜密试探，1862年9月，以军队总司令的名义公布了《解放黑人奴隶宣言》。材料8：(在兵变地域)“为人占有而做奴隶的人们都应在那时指1863年元旦)及以后永久取得自由”，“舍众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由”──《解放黑人奴隶宣言》《宣言》的发表不亚于《独立宣言》，在全国引发庞大反应。

问题13林肯什么缘故那个时候公布《解放黑人奴隶宣言》？《宣言》是不是表现了拯救联邦的目标？请同窗们认真分析《宣言》的内容。用意利用材料提出问题再一次引发学生的高度关注现在可适当放松节拍，让学生讨论，强化接收信息和思辩能力的培育。师：要注意：第一，《宣言》只废除兵变各州的奴隶度，如此就稳固了中立或同意联邦统治而没有参加兵变的蓄奴州；第二，《宣言9月发布预报，个月后正式生效，这就起到瓦解南方联盟的作用，只要停止参加兵变，政府会许诺继续保留奴隶制度。第三，许诺奴隶作为自由人参加北方军队，这就将解放奴隶与保护联邦统一结合起来了。取得自由的奴隶踊跃参军，成为骁勇的战士，北方军队从此实力大增。同时，几十万黑奴从种植园逃走，极大地减弱了南方割裂势力，加速了战争成功的进程。林肯政府不仅普遍地博得了民心民众对国家充满了信心博得了国际支持。英国本来与南方各州关系紧密，随着宣言的发表，英国当即说明了捍卫人权的立场，站到了林肯政府一边。英国是那时世界的头号强国啊，若是英国继续支持南方，后果很难预料。战争进行到1865年，南方的败局已定。战争是你死我活的情形。一个民族的内战在人们内心留下的阴影，往往多青年都挥之不去。美国内战是不是也是如此呢？故事战争到了年3月南部统帅李将军明白大势已去他的军队给养困难，士兵只能吃到炒玉米。又一次遭遇伏击后，李将军已茫然无措。现在，他接到北方统帅格兰特的信，信中说：“咱们之间的各类难题，全都能够在不死人的情形下解决。”两位主帅不谋而合4月日他们在弗吉尼亚一个村子里会面两位将军形成了强烈的反差，李将军年近六旬，满头银发；格兰42岁，不修边幅。格兰特提出的条件是：南方官兵只要交出武器，宣誓忠于联邦，即可释放遣散。李提出的要求是：希望许诺那些带着马匹参军的士兵能带着牲口回家春耕。

格兰特同意并许诺“以后可不能受到合众国政府的打搅。”格兰特给予李将军以军人的尊重，他不让士兵鸣炮庆贺成功。师：格兰特也是在执行林肯政府在此前公布的《大赦和重建宣言》。那个宣言宣布：一切参加过兵变的人，只要停止对抗行为，宣誓忠诚并捍卫美国宪法和联邦政府，都能够免罪。同时恢复除奴隶之外的所有财产。即便是兵变的领袖人物，若是向总统提出专门申请，说明自己的悔改之意，也能够取得特赦。不仅如此，在闻名的葛底斯堡公墓，同时埋葬着两边阵亡的将士。林肯政府的宽容和善待，消弭了战争给南北方带来的仇恨，不仅在形式上拯救了联邦，而且在民族心理上没有留下裂痕。真是“兄弟再携手，一笑泯恩仇”，美国从此走上了快速进展的道路。用意：选用李将军率手下投降的故事，既能够交代战争的结果，又能够让学生看到一种有别于“成者为王，败者为寇”的结局，明白宽容是造就和谐的前提，尊重对手是力量和文明的表现。林肯诚恳地向国民呼吁用宽容和谅解重塑一个南北统一的美国但他取得的回应是子弹。1865年4月14日林肯被暗杀。这说明奴隶制的肃除还有待时日。有人说：林肯倒下了，他却拯救了美国。诗人惠特曼把他比喻为英勇而睿智、掌控国家命运之舟的船长。问题14在本节课开始时，咱们展现了林肯纪念堂的图片。在总统山上，他的雕像与美国建国的功臣华盛顿、杰弗逊等并列。这在不喜爱个人崇拜的美国实属罕有。什么缘故相貌难看、没有显赫家庭背景的林肯能成为美国历史上最受人尊重的总统之一呢？用意：不作回答，留给学生试探。下课。

三、总与反思这份教学设计的雏形是我已经实施过的一份教学案例。在任世江教师的指导下，采纳故事、材料和问题设计教学的思路，进行了全新的设计。可能成效还不是很理想，但我很享受这次教学设计的进程。在进行本教学设计时，我碰到的第一个困难──自身知识储蓄不够。为了解决前面提到的三个问题，尤其是要解决“了解美国人