2022-2023学年陕西省西安市普通高校对口单招教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年陕西省西安市普通高校对口单招教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

2.班主任工作的重点是对学生进行（）。

A.德育B.智育C.体育和美育D.体育、美育和劳动技术教育

3.制定教学计划的首要问题是()。A.课程设置B.课程目标C.课程内容D.课程结构

4.个体活动积极性的内在源泉是()A.A.需要B.理想C.兴趣D.信念

5.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（）

A．注意过程

B．意志过程

C．行动过程

D．意识过程

6.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的()。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性

7.1958年，我国学制改革曾提出过“三个结合”的原则，其中之一是（）。

A.理论与实际相结合B.全面规划与地方分权相结合C.普通教育与职业教育相结合D.成人教育与儿童教育相结合

8.在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，称之为()

A．课外教育

B．课外校外教育

C．社会活动

D．校外活动

9.平时人们常说“一心不可二用”，从注意的规律来看“一心二用”足（）

A.不可能的B.不良品质C.无条件的D.有条件的

10.班级授课制在我国正式实行一般认为是在()A.A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命后

11.马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）

A．教育与社会实践相结合

B．知识分子与工人、农民相结合

C．德育与智育、体育相结合

D．教育与生产劳动相结合

12.在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，称之为（）。A.课外教育B.课外校外教育C.社会活动D.校外活动

13.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（）。

A.深刻性B.广阔性C.逻辑性D.严谨性

14.明显反映了“中学为体，西学为用”思想的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

15.德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有（）

A.认识水平之间的矛盾B.智力水平之间的矛盾C.品德水平之问的矛盾D.能力水平之问的矛盾

16.根据教学大纲系统表述学科内容的足（）A.A.教学指导书B.教学参考书C.教科书D.教案

17.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）。

A.灵活性B.自愿性C.实践性D.全体性

18.学习者根据事物的外部联系，简单重复而进行的记忆叫做()

A．无意识记

B．有意识记

C．机械识记

D．意义识记

19.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）

A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子效应D.过度理由效应

20.人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系是（）。A.人际吸引B.人际沟通C.人际关系D.人际交往

二、填空题(20题)21.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

22.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

23.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

24.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

25.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

26.制约课程的基本因素是______、______和学生。

27.培养全面发展人的方法是________。

28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

29.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

30.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

31.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

33.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

34.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

35.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

36.义务教育具有普遍性和_______的特点。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

39.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

40.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

三、简答题(5题)41.简述操作技能的形成阶段。

42.创造性思维的特征是什么?

43.一个合格的人民教师应具有哪些职业道德修养?

44.班主任应如何组织和培养班集体?

45.创造性思维的特征是什么?

四、论述题(5题)46.分析意志行动的心理过程。

47.论述能力形成和发展的原因和条件。

48.试论述教学过程的本质。

49.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

50.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。

五、辨析题(5题)51.

52.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

53.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

54.“激情”与“应激”是同一种情绪状态，只是叫法不同罢了。

55.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

六、(0题)56.微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态是()

A.愤怒B.激情C.应激D.心境

参考答案

1.B

2.A

3.AA课程设置，这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。

4.A

5.B

6.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。

7.B

8.BB

[解析]A课外教育指由学校、班级组织实施的课余教育活动。B的概念便是题目的含义。D校外活动是指由校外教育机关领导和组织的课余教育活动。所以选B。

9.D

10.C

11.D

12.BA课外教育指由学校、班级组织实施的课余教育活动。B的概念便是题目的含义。D校外活动是指由校外教育机关领导和组织的课余教育活动。所以选B。

13.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。

14.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。

15.C

16.C

17.B因为讲的是学生参加课外活动的情况，所以应该是“自愿参加”。

18.CC

[解析]“机械识记”的概念是题目原意，关键词是“外部联系”及“简单重复”。

19.B

20.C

21.生活化生活化

22.教学价值取向教学价值取向

23.认识

24.德育内容，德育方法

25.稳定，统一

26.社会知识社会知识

27.教育与生产劳动相结合

28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

29.评比操行评定评比，操行评定

30.感知思维认识感知,思维,认识

31.夸美纽斯夸美纽斯

32.识记保持

33.独立性新颖性独立性,新颖性

34.比较与分类，抽象与概括

35.一般能力；特殊能力

36.强制性强制性

37.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

38.强化强化

39.社会家庭

40.先快后慢先快后慢

41.操作技能的形成可分为三个既有区别又有联系的阶段：

(1)动作的认知和定向阶段；(2)动作的联系阶段；(3)动作的协调与完善阶段。

42.(1)思维与想象的有机统一。(2)与创造性活动相联系。(3)常有“灵感”出现。(4)发散思维和集中思维相结合。(5)分析思维与直觉思维相统一。

43.做一名合格的人民教师应具备以下几个方面的职业道德修养：(1)忠诚于人民的教育事业。人民教师应深刻认识自己工作的重大意义，热爱教育事业，具有为教育事业献身的精神。(2)热爱学生。热爱学生是教师热爱教育事业的集中反映，是搞好教育工作的前提和起点。(3)集体协作的精神。任何教师都不应各行其事，而必须有高度的集体主义精神，不论进行什么工作，都要考虑纵横联系，照顾到左右前后。(4)严格要求自己，为人师表。教师应按照德才兼备的要求“敦品”“励学”，在思想上二、学习工作、生活作风等各方面严格要求自己，以身作则，为人师表，做学生的表率。

44.(1)确立班集体的奋斗目标。(2)选择和培养班干部。(3)培养正确的集体舆论和优良的班风。(4)组织多样的教育活动。

45.(1)思维与想象的有机统一。

(2)与创造性活动相联系。

(3)常有“灵感”出现。

(4)发散思维和聚合思维相结合。

(5)分析思维与直觉思维的统一。

46.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所做出的决定。克服困难实现所做出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目标，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

47.能力的形成受多方面因素的影响，先天素质、环境和教育的影响、实践的经验以及个人主观的努力，都对能力的形成和发展具有不同的作用。(1)先天素质：人的各种能力并不是与生俱来的，高级神经系统特别是大脑的特点有着更为重要的作用，它们是能力发展的直接物质基础。在心理学上，把这些造成人们之间天生差异的解剖、生理特点，称为素质。素质是能力发展的自然基础，决定着能力发展的潜力。(2)环境和教育的影响：学前环境、家庭环境、学校环境和社会环境，都会对能力的形成和发展产生影响，尤其是早期环境。学校教育对能力形成和发展所起的作用。

48.(1)教学过程是一种特殊的认识过程。

教学活动是一种认识活动，它受一般的认识规律的制约，但教学又是一种特殊的认识活动，它除了受普遍性的规律制约外，还有自身的特殊性：知识的间接性；教师的传授性；途径的有效性；认识的教育性。

(2)教育过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程，教学中主要是使学生理解与掌握知识，形成技巧培养学生的能力，即教学是以学生认识发展的过程为主。

49.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

50.对情绪进行自我调节与控制的原则与方法主要有：(1)培养积极乐观的人生态度。(2)培养广泛的兴趣爱好。(3)设法丰富自己的情绪体验。(4)学会自我欣赏与自我接纳。(5)建立良好的人际关系宽以待人。(6)正确面对和处理负面情绪。

51.

52.错误。此说法不全面。“序”有两层涵义：一是学科的逻辑系统；二是学生认识能力的发展顺序。

53.正确。人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉