行为偏差生教育方案二

班级行为偏差生教育方案梁才中心学校小学部二年级4班作为一名班主任，管理学生最主要的一环，就是要关注学生的成长，尤其是行为习惯的养成教育，可以说，养成教育的成败关系着学生成长的方向。本着帮扶行为偏差学生，解决学生问题，让他们既成人又成才的原则，针对班级中有行为有偏差的学生，特制定教育方案如下：一、行为偏差生产生的原因及存在的特点“行为偏差生”是指本人素质、家庭结构、社会环境等方面情况均很特殊，需要学校特别关心、教育、帮助的学生，他们当中包括过去所讲的“后进生”，但“行为偏差生”还应包括各种特殊因素造成有向后进生转化的学生，以及某些方面需要学校特别照顾的学生等。有以下几种类型：1、学生的素质特殊①品行不正，如有欺骗、敲诈、偷窃等不良行为，或表现为怪僻、胆怯、恐慌、厌学、自卑、不合群等，或生理上有严重疾病，身体缺陷。②智力超群或在某方面表现特别优秀，经不起批评、经不起挫折。2、家庭条件特殊①家庭结构异常，如父母离异或父母单双亡等。②家庭成员特殊：如父母被撤职、判刑或父母有特殊荣誉等。③家庭经济特殊，如特困或特富。④家庭教育方法特殊，如长辈过分溺爱，孩子趾高气扬，目中无人或家教简单粗暴，打骂过多，孩子对立情绪大等。3、社会环境特殊，居所人员复杂，文化氛围差，地理位置、安全条件比较差。二、对行为偏差生采取的措施（一）要端正对行为偏差生的看法观念1．行为偏差生是可以转化好的，要树立信心。2．行为偏差生工作有反复，也是正常现象，要有耐心。3．要把行为偏差生当作“有病的人”需要关心、爱护，而不是歧视打击。（二）具体措施1．行为偏差生转化要创造良好的总体环境。2．转化行为偏差生要发挥社会、班干部、班集体的作用。3．行为偏差生转化要上下一致，班主任与其他任课教师认识要一致，步调要协调，要有共同的目标和信心。4．加强家庭家校配合，老师要传授给家长正确的教育方法。5．启发内因发挥作用，发现闪光点。6．行为偏差生转化要采取循序渐进的原则。7．要强化日常行为规范教育训练。8．知识方面要以基础补起，树立学习信心。9．用其所长，积极引导，严格要求。三、教育成果及下一步预期1．建立教育偏差生日志，对这类学生进行集中信息统计。2．掌握帮扶学生的基本情况。在较短时间内要熟悉帮扶对象的思想、学习、性格等方面的优缺点。3．在课堂教学活动中，做到每节课至少提问每个“问题学生”一次，给他们更多的发言的机会和自我表现的机会。即使他们答错了，也要以鼓励代替批评。4．利用课余时间，以及从与其他学生交流的中间获取一些有关问题学生的近期表现，及时了解掌握问题学生的进步状况，发现他们的闪光点并及时的给予肯定和表扬，使他们获得信心。5．每周至少与问题学生亲切交谈一次，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的现实困难和问题，并给予耐心、细致地指导，帮助他们解决问题、克服困难，促使他们进步。6．每两周与问题学生家长进行电话交流一次，了解学生的家庭情况，掌握学生在假日里的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，使家庭与学校协调做好学生的教育。7．在日常活动中，要多给问题学生创造发挥自身特长的机会，使他们在积极的表现中获得心理上的满足，不断增强自信心。8．要经常地与其他教师进行联系，了解帮扶对象在其它课上的表现，并及时将学生在该科学习中存在的问题与该科教师沟通，与其协同帮助