复习课教学现状分析与提效策略

数学复习课教课现状分析与提效策略呼伦贝尔市教育研修学院初中教研室张丽莉复习是课堂教课的必经阶段，特别是数学学科的复习课对于深入知识理解，规范解题过程，提炼、优化解题方法，查缺补漏修正错误，提高综合运用能力，使知识贯穿交融具有至关重要的作用。但目前复习课的教课存在诸多问题，如何提高复习课的效率一直困扰着一线教师，下边笔者就复习课存在的问题及提高复习课效率的策略说说简易的认识，与同仁交流。一、复习课教课存在的问题１．复习课功能定位模糊。复习目标不明确，常常把复习课上成习题办理课，就题讲题的状况比许多，方法提炼归纳不够。．复习内容组织不妥，简单重复再现已有知识，复习课上成新讲课，以致相当一部分学生“吃不饱”。3．复习课教课方法比较单一。基本上是教师45分钟教师主导课堂，学生独立思虑与练笔时间极少，给学生成立知识系统的机遇极少。４．复习课缺乏教师规范的示范与典型问题解决方法的提炼。５．学情掌握不够，复习针对性不强。复习课容量大，力求知识梳理结构完好，知识点左右逢源，以致复习节奏快、对学生接受状况关注不够，相当一部分学生跟不上，复习实效性不高。二提高复习课效率的策略（一）第一要明确复习课的功能，每一节复习课要拟定明确的复习目标。详尽来说复习课应具备以下功能：（１）梳理知识结构（2）分析解题思路（3）提炼（优化）解题方法（4）规范答题格式（5）查漏补缺，修正错误（6）深入理解知识，提高综合运用能力。（二）研究讲练策略，达成复习目标１.以题带知识点，提高复习效率平常很多教师在复习课上采纳回顾知识，跟进针对性练习的方式进行复习，这类方法与经过运用基础知识，基本技术的基础性练习，指引学生对知识，方法进行回顾对比，显而后者更加高效。２.优选例题习题例题选摘要突出典型性、与针对性，既要落实基础，突出要点，又要解决疑难，防范盲目多练。经过典型例题，分析解题思路、提炼或优化解题方法，规范解题步骤。改变就题讲题的现状，要充分发掘其知识价值与方法表现，达成会一题、通一类的复习目标。３.增添等候时间在题目出示以后，教师未等学生思虑或学生的思想刚才起步，便急于提示，或重复关键词句，或供给合适本题的思路和方法，使题目很快得以解决。这类办理方式固然节约了时间防范了误差，但却扼杀了学生的独立思虑，实质上是以教师的灌输代替学生的思想，最后的结果也不过学生对教师解题的认可，而非学生自己的想通。复习课这样讲题，会让学生产生依赖，没法打破解题思路的要点点，教师要增添题目表现后的等候时间，让独立思虑或谈论，教师参加此中认识学生的思想疑惑点，讲解时才能突出要点，打破难点。４.提高参加程度许多复习课的状态是教师与优秀生的互动，使本应面向全体学生的教课变为了部分个体教课。提高参加度要经过任务学习的形式把例题、练习题落实到每一个学生，而且要有反响环节。比方可以把例题分成几个小问题来指引学生分层回答，使不一样程度的学生都能参加此中，练习题编排采纳由易到难的序次，让全体学生都有参加复习的机遇。５.增强题后总结，提炼解题方法教师指引学生解题以后的思虑是能否提高应用能力的要点。在学法指导上，教师要取出时间，教给学生进行解题后的思虑与方法归纳，帮助学生养成这一习惯。（三）优化复习课教课方案与时间管理策略。目前初中学段数学复习课有基础知识复习课、模块专题复习课、回馈改正课、练习课四各种类。不一样种类的复习课在教课方案与时间管理上应采纳不一样的策略，下边以两种课型为例谈一谈想法：基础知识复习课（1）经过必定的方式让学生明确本节课的复习要点知识与方法。比方采纳以题带知识点的方法回顾知识，时间一般控制在5分钟。（2）教师示范与点拨方法。这一环节重在解题思路、解题方法的指引，解题步骤的规范。教师的点拔运用知识解决问题的思想、方法。时间以不超出10分钟为宜。3）针对性训练。这一环节重若是让学生经过必定量拥有针对性的题目的练习，检验学生运用知识解决问题的能力。教师在选题上要注意一题多变，一题多解。学生做题中教师要经过巡逻发现问题及时修正。这一环节时间可长一些，一般25分钟左右。4）回馈拓展。这一环节的重要任务就是在学生训练的基础上，针对存在的共性问题、重、难点，教师进行改正，注意题目种类化，贯穿交融，延伸拓展，让学生又学到新的知识。而不是就题讲题，这一环节的时间可控制在5分钟左右。回馈改正课（试卷课评或习题讲评课）1）整体回馈，确定目的。对学生所做练习或测试，教师要经过各种方式精确掌控信息，全面的回馈，包含观察的知识点、出题企图、突出问题等，同时确定要要点回馈的内容。这一环节时间力求简短。2）突出要点，讲练联合。这里的要点指学生合题反响出的典型的、需要改正的问题，练指跟进的针对性练习以及延伸拓展；对于学生不存在知识缺点，可从简从略办理，在这一环节中，教师必定要注意讲的方式，不要完好串讲，可采纳灵巧多样的方法，时间35分钟左右。3）自我梳理，突出问题。要修业生改错并作试卷分析，如用红笔改错、成立错题本、进行错因分析等。让学生经过自我对试卷、习题的梳理，认知自己的知识缺点，并明确改正方向。（四）优化培优补差策略。教师要分层指导，针对学生的个别问题，课后作业要精心选择，防范不用要的重复，设计要做到有层次，可对不一样程度的学生进行分层作业。教师要及时批阅学生的课内外作业，讲究质量和成效。特别对优秀生的培育要加大力度，保证每