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用2～6的乘法口诀求商（二）赵雯靖教学目标：1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重难点：1、用乘法口诀求商的方法。2、培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1、填一填，并说出用哪句乘法口诀12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝3×7＝7×2＝5×6＝6×6＝4×8＝7×4＝2、指名学生回答。二、理解乘除法的关系1、出示主题图：从图中你发现了什么数学信息？说给同桌听一听。情境图呈现了直观的包子图，为学生想象提供的形象上的支撑，让学生体会到一个乘法算式与两个乘法算式相关联，更突出体现了乘法与除法的关系。情境图呈现了直观的包子图，为学生想象提供的形象上的支撑，让学生体会到一个乘法算式与两个乘法算式相关联，更突出体现了乘法与除法的关系。学生在小组内交流从图中了解到的信息。2、指名汇报。（1）引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？师：为什么用乘法？（求6个4是多少。）一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？师：为什么用除法？（求24里面有几个4。）一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？为什么用除法？（求把24平均分成6份，1份是多少。）2、你会列式解答吗？算式表示什么意思？4×6＝2424÷4＝624÷6＝43、说说商是几，你是怎么算的？三个算式之间有什么联系？4、小结：乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。三、巩固练习，拓展应用1、引导学生完成19页做一做。将通过想乘法口诀确定商，的过程呈现出来，目的是让学生进一步理解求商的思路，掌握求商的思路，掌握求商的方法，也就是培养学生运算能力的具体体现。将通过想乘法口诀确定商，的过程呈现出来，目的是让学生进一步理解求商的思路，掌握求商的思路，掌握求商的方法，也就是培养学生运算能力的具体体现。16÷4=想：四（）十六，商是（）30÷5=想：五（）三十，商是（）30÷6=想：（）六三十，商是（）2、观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商根据乘法算式直接写出两个除法算式的商，巩固学生对于乘除法算式之间关系的认识。根据乘法算式直接写出两个除法算式的商，巩固学生对于乘除法算式之间关系的认识。6×4＝245×3＝152×6＝1224÷6＝15÷5＝12÷2＝24÷4＝15÷3＝12÷6＝3、引导学生完成练习四第5题。根据图意，列出一道乘法算式和

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