二上语文教案8

课题识字1、场景歌教学内容识字教学目标1.认识12个生字，会写10个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步感知数量词的用法。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点重点：认识12个生字，会写10个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点难点：初步感知数量词的用法。学情分析教学准备课件生字卡片课时安排2课时总第课时教学过程二次备课第一课时一、创设情境，激趣导入1．播放儿歌《郊游》，课件展示郊游场景。秋高气爽，正是郊游的好时间。瞧！这个班的小朋友正要出发去郊游呢！这节课，我们就和他们一起去感受美丽的景色。2．板书课题，齐读课题。二、情景学文，图片识字（一）认识图片中的事物，识记生字。1．说说你从图中看到了什么？认识：队旗铜号“红领巾”欢笑2．认读生字。要求：（1）自由读，读准字音。（2）同桌互读，正音。3．交流识字方法“加一加、换一换”等。4．游戏。给偏旁找汉字。（教师出示偏旁字卡，引生抢说今天所学生字）5．指名读词卡，引导加上量词说事物。课件在图片相应位置展示：一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑6．朗读课文第4小节。（二）指导书写1．课件出示生字：巾号（强调“巾”字最后一笔竖要写在竖中线上；号中间一笔横要写长）队铜领旗（左窄右宽）群（左右等宽，右边的“羊”是三横，不能少写）2．生描红，练写。3．练习给生字组词，全班交流。4．巩固练习。过渡：有一个小朋友，把这个场景写下来了，你能帮他把缺少的字填上吗？秋天到了，我们要去郊游了！瞧，中队长举着一面（），音乐委员小明拿着一把（），吹起了出发的号角。一群（）高高兴兴地出发了，一路上留下了一片欢笑。5．尝试背诵最后一小节。三、布置作业1．朗读课文，背诵最后一小节。2．练习规范书写生字。板书设计识字1场景歌海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪教学反思 课题识字1、场景歌教学内容识字教学目标1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文，感知数量词的用法。2．积累数量词的不同用法，尝试用恰当的数量词表达熟悉的事物。教学重点识字、写字；学习数量词的运用。教学难点在生活中恰当地运用数量词。教学准备课件生字卡片课时安排2课时总第课时教学过程二次备课第二课时一、复习导入背诵课文第4小节。我们赶紧跟随“红领巾”去郊游吧！二、语境识记，巩固识字1．【课件出示大海图片】小朋友们来到了大海边，好美的景色啊！说说你看到了什么？（预设：海鸥沙滩军舰帆船）2．课件出示生字：滩军舰帆指名读，正音。全班交流识记方法。3．师：谁能在这些词前面加上合适的数量词说一说。自由练说，全班交流。指导识记生字“艘”。4．看图试着背诵这一小节。5．师出示图片，引导学生当事物数量发生变化时，要用不同的数量词表达。一群海鸥6．小结：要注意根据事物的特征填上合适的数量词。三、小组合作，学会运用1．朗读第二、三小节。猜猜看，小朋友们还去了哪里？（师领读课文二、三小节，回答：田园山林）2．课件出示生字，指名读，全班齐读。稻园孔翠桥指导书写“桥”，提示“木”成为偏旁时捺要变成点。3．田园的景色怎么样呢？（生根据课文内容回答）想象：你还看到了什么？（小组合作，仿照课文的写法，来描述你看到的景象。）山林的景色怎么样呢？（生根据课文内容回答）想象：你还看到了什么？（小组合作，仿照课文的写法，来描述你看到的景象。）4．出示相应场景图片，生再读二、三小节。5．背诵这两小节。四、联系生活，寓教于乐1．【师课件出示小草、月季花、土豆丝、大牛、金鱼、语文书的图片】，仿照课文的描述，说说你都看到了什么？谁能帮老师填填空。师课件出示：一（）小草一（）月季花一（）土豆丝一（）大牛一（）金鱼一（）语文书2．小组合作讨论，自由表达想法。3．请生反馈，师指导总结。（棵、朵、盘、头、条、本，答案合理即可。）4．分享课前你们搜集的最喜欢的图画和照片。四人为一个小组，合作探讨：仿照课文，说说上面都有些什么。5．请生上台展示成果，师生评议、交流。五、布置作业1．熟背课文。2．用上数量词说说自己喜欢的一处场景。(家里、学校、小区……)板书设计识字1场景歌郊游：出发→沙滩→田园→山林教学反思 课题识字2、树之歌教学内容识字教学目标认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受各种树木的特点。初步认识各种树木，有爱护树木的意愿。教学重点重点：认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受各种树木的特点。教学难点难点：初步认识各种树木，有爱护树木的意愿。学情分析教学准备课件、生字卡片课时安排2课时总第课时教学过程二次备课第一课时一、欣赏儿歌，激趣导入1．播放儿歌《大树妈妈》，请同学们竖起你的小耳朵来，仔细听，听完后告诉老师儿歌中讲了谁啊？（指生自由回答：大树妈妈。）2．同学们听得真仔细，谁来告诉老师你见过哪些大树？（预设：柳树、杨树）今天，我们就来学习一篇关于大树的课文，看看小作者给我们描述了哪些大树。3．板书课题，齐读课题。（师相机指导“树”的写法：左中右结构，“木”字旁，最后一笔一定不要写成捺。）二、趣味学文，图片识字（一）初读儿歌，认读生字1．播放课文朗读《树之歌》，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生字圈出来。2．学生自读，注意读准字音。3．开火车读句子，指导读准字音梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守北疆银杏水杉金桂（课件中红色突出本课要认的字）4．全班齐读，再次正音。（二）再读儿歌，整体感知1．生读课文，思考：课文向我们介绍了哪些树？圈出树名。2．【师课件出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的图片】，请同学们四人为小组活动，猜一猜这是什么树？（生根据课文内容回答）3．词卡认读。杨树榕树梧桐树枫树松树柏树木棉桦树银杏水杉金桂4．师相机课件出示生字：梧桐枫松柏桦银杉桂（1）学生观察，发现特点。（木字旁的字一般和树木有关。）。（2）发现形声字的特点。字音和声旁的读音相同或相近。注意：柏、桦、桂（字音和声旁读音接近，声调不同，要读准。）（3）指名读生字，再次正音。5．传递字卡小游戏。教师展示写有“梧、桐、枫、松、柏、桦、银、杉、桂”的九张字卡并配有相应的图片。指生上台参与游戏。规则：师生九人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。教师问：“x（生字）”在哪里？八个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己的邻居是谁。（预设：“桐”在我这里，我左边的邻居是“梧”，右边的邻居是“枫”，我们都是“木”字旁。）三、品读短文，欣赏激趣1．配乐朗读课文的前四行。2．【师相机课件出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片】，使生直观感知。3．图文对照，读出节奏（1）师生合作读：老师读树的名称，学生读树的特点。（2）男女生合作读：男生读树的名称，女生读树的特点。（3）齐读儿歌前四行。引导学生说出杨树高、榕树壮、梧桐树叶像手掌的外形特点，了解枫树的叶子在秋天变成红色，松柏在四季常青的特点。四、布置作业。课下收集树的资料，了解更多树的知识，还可以搜集一些有关树的名句。板书设计识字2树之歌外形:杨树榕树梧桐树↓↓↓高壮像手掌颜色：枫树松柏↓↓叶儿红披绿装教学反思课题识字2、树之歌教学内容识字2教学目标1．正确、流利朗读课文，背诵课文。2．认识树木并感受各种树木的特点；了解形声字的特点。教学重点能正确地书写生字，并能给生字组词语。教学难点了解形声字的特点；背诵课文。教学准备课件、生字卡片课时安排2课时总第课时教学过程二次备课第二课时一、情境迷宫，复习导入1．植物园大闯关：【师课件出示上节课所学树的图片】第一关：我们来到了植物园，谁来当导游，给大家介绍一下都有哪些植物啊？第二关：它们的外形有什么特点呢？第三关：颜色有什么不同呢？2．同学们真棒，都闯关成功了，我们除了在外形、颜色上认识树，还能在哪些方面认识它们呢？今天，我们接着学习后面的内容。二、情景学文，直观感受1．朗读课文的后四行。2．【师相机课件出示木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的图片】，使生直观感知。3．小作者写了树的哪些特点呢，用笔画出来。4．【课件分别出示木棉在南方和桦树在北方生长的图片】，引导学生说出木棉喜欢在温暖的南方生长，桦树喜欢在寒冷的北疆生长。5．【师课件出示恐龙的化石、鳄鱼的化石的图片】，请生直观感知什么叫化石。（1）师相机简介化石。化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头，最常见的是骨头与贝壳等。（2）师简介活化石。【课件出示银杏、水杉的图片】活化石：指某些在原来的时候曾经很繁盛，广泛分布，而现在只存在于部分地区，数量不多，有可能灭绝的生物。如银杏和水杉。6．【课件出示金桂花的图片】，师范读最后一句，指生想象金桂开花的画面以及它散发的阵阵香气。7．男女生合作读，读出节奏。8．齐读整首儿歌，尝试背诵。三、拓展积累，深化情感1．分享课前搜集的有关树的名句。2．小组合作明白它的意思。3．指生反馈，师指导不明白的地方并课件出示。（1）十年树木，百年树人。（树需要十年才能长大，教育人却需要一百年。）（2）树高百尺，叶落归根。（树长得再高，落叶还是要回到树根。）（3）树无根不长，人无志不立。（树没有根就不会生长，人没有志向就不会成功。）4．指生以多种方式朗读名句。（男女生读、开火车读等）四、分享方法，巩固识字1．课件出示：杨壮桐枫松柏棉杉化桂（1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读）（2）我们应该怎样才能写好这些字呢？（请生分享写字方法，师总结）（3）我们可以通过以下方法记住这些字：①给生字宝宝组一个词语，让它不再孤单。②注意它在田字格中的占格。③通过猜谜语的方式记住生字。④在平常的生活中多观察、多开动脑筋。⑤还可以换偏旁组成之前的生字。2．根据刚才同学们分享的记住生字的办法小组合作学习生字。3．教师范写易错的生字：（1）“壮”：右半部分是“士”不要写成“土”，第一横长，第二横短。（2）“桐”：左窄右宽，“口”要写的小一些。（3）“棉”：右边的“白”要写的扁一些，写在右上格靠左的位置。（4）“化”：右边是“七”，不要写成“匕”。（5）“桂”：左窄右宽，右边是由两个“土”叠加而成，不要写成“士”。五、布置作业1．背诵课文。2．找一找你生活中的树还有哪些特点。板书设计识字2树之歌喜好：木棉桦树↓↓喜暖耐寒银杏、水杉、金桂：→活化石、满院香教学反思课题识字3.拍手歌教学内容识字教学目标1.认识“雀、雁、雄、鹰、锦、翔、灵、休”8个生字，会写“六、九、歌、朋、友”5个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。2.正确朗读儿歌，了解“黄鹂、锦鸡、雄鹰、大雁、黄鹂、百灵鸟”的特点。教学重点运用偏旁表义的特点认识“雀、雁、雄、鹰、锦、翔、灵、休”8个生字，会写“六、九、歌、朋、友”5个生字。教学难点了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。学情分析教学准备课件，生字卡片，生词卡片课时安排2课时总第课时教学过程二次备课第一课时一、出示图片，激趣导入1.教师创设情境：小朋友们，森林里的动物们要举行联欢会，听到这个消息，好多动物要报名参加，瞧，它们来了!(教师播放相关动物图片，学生观察图片，并说出这些动物的名字。)2.教师激趣：为了庆祝这次森林联欢会，我们也要准备一个节目，这个节目的名字就叫做《拍手歌》。(教师相机板书课题，指导生字“歌”的书写。)二、初读儿歌，了解动物名称1、教师播放课文朗读，生圈画课文中出现的动物名称。2、根据生回答，出示生字卡片并贴在黑板上。（孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫）3、同桌互读：看谁读得更准确。4、师重点指导后鼻音“雄鹰、猛虎、百灵”，“锦鸡、大雁”是前鼻音。5、小游戏：小动物回家①请八位同学上台佩戴好动物头饰并找到黑板上与动物头饰对应的名称站好，其余同学观察谁找得又快又准。②戴头饰的同学说“我是（孔雀）”，其余同学说“孔雀孔雀孔雀——”，以此类推学习八个动物名称。6、请表演的同学回座位，全班齐读词语。三、动物分类，偏旁归类识字1、师引导学生分类，让学生畅所欲言，然后采取“鸟类-兽类”的分类方式，将黑板上的词语卡片分为两类。鸟类：孔雀、雄鹰、大雁、百灵、黄鹂、锦鸡兽类：猛虎、熊猫2、引导学生仔细观察鸟类词语“黄鹂、锦鸡”，发现并巩固“鸟字边”（表示和鸟有关的词）。3、引导学生仔细观察鸟类词语“孔雀、雄鹰、大雁”，发现“隹”，猜测“隹”的含义（表示和鸟有关的词）。4、师讲解“隹”：“隹”，指的是短尾巴鸟，请看字形演变：它经常作一个字的偏旁，出现在和鸟有关的字里，如雀、雁、鹰、雄。（但“隹”也有作声旁的时候，如堆、推、谁等，则与鸟无关。）5、揭示汉字秘密原来古人给鸟类动物起名字还藏着小秘密呢，用“隹”表示短尾巴鸟，用“鸟”表示长尾巴鸟。我们现在看到带有“隹”或者“鸟”的字大多和鸟有关系。（结合“雀、雁、鹰”的古字，向学生介绍造字原理）雀是“小”“鸟”。雁是“人”所喜爱的“岸”边大“鸟”。鹰是人在“屋棚下”命令所豢养的大“鸟”去抓小“鸟”。雄鹰的“雄”的本义是公鸟，和“雌”相对，如：雄鸡、雄狮。6、拓展其他和鸟有关的字，用图片加名称的方式呈现，鼓励学生留心生活中识字。预设：雕、雌、雏；鸡、鸭、鸦（是熟字）；鹅、鸽、鹤、鹦鹉同学们很用心，在生活中就认识了这么多汉字。请大家一起读出下面这些鸟的名字吧，出示下列鸟的图片雕、长尾雉、雏（幼小的鸟）、集（群鸟在树上）乌鸦、鸭、鹅、鹦鹉看，隹字旁和鸟字边的字，很多都和鸟类有关系。古人多么聪明，在造字的时候借助偏旁来表示意思。四、再读儿歌，了解鸟类动物1.下面我们再来读一读拍手歌，看看哪几个小节向我们介绍的是鸟类朋友？2.和你的小伙伴一起读一读，说说它们各有什么特点呢？3.全班交流：选择一个小节，先读再说说鸟儿的特点。（依据学生汇报情况课件中出示图画和文字。）出示图画，补充资料：孔雀被称为百鸟之王，它的外表华丽高贵，尤其在开屏时更加鲜艳美丽，很多人都喜欢去动物园观赏美丽的孔雀。平常多见的是蓝孔雀，而绿孔雀数量稀少，是国家一级保护动物。锦鸡的羽毛五彩斑斓，十分明亮。（图）这分别是红腹锦鸡和白腹锦鸡，羽毛都十分漂亮。它们是国家二级保护动物。（3）图文结合，识记“锦”字“锦”本义指带有彩色花纹的丝织品，后来形容色彩艳丽。比如，这种特别漂亮的鲤鱼是锦鲤，这些华丽的丝织品是锦缎，形容使美好的事物更加美好叫锦上添花。出示：锦鸡、锦缎、锦鲤、锦上添花的图片。（4）孔雀、锦鸡都很漂亮，也很珍贵。再读第2小节。预设2：（1）学生：“你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。”雄鹰可以飞得很高，飞翔本领高。（2）认读“翔”，你是怎么记住“翔”字的？羊表示读音，一竖变成撇，羽表示字义，羽毛丰满，才能向高处飞翔。预设3：（1）学生：“你拍四，我拍四，天空雁群会写字。”大雁在天上飞队伍很整齐，跟在天上写字似的。（2）勾连《秋天》一文。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。预设4：（1）学生：“你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。”黄鹂百灵唱歌特别好听。（2）出示图片，认识黄鹂和百灵，学习生字“灵”。怎么记住“灵”这个字？灵：倒山下面一个火。（3）字理识记“休”，理解“唱不休”出示“休”的甲骨文

，一个人靠在树上休息。“休”的意思是歇息、停止。4、从这四小节中选择自己喜欢的鸟类和同桌一起读一读。五、指导写字，巩固练习（一）指导写字“六、九、歌、朋、友”1.写前观察“六、九”提示笔画和笔顺。“六”第一笔点在竖中线上，长横起笔在横中线上，左低右略高，撇、点分列竖中线两侧。“九”第一笔是撇，第二笔横折弯钩。“歌、朋、友”提示字形结构和关键笔画。“歌、朋”左右宽窄几乎相同，左右两边要紧凑。“友”横短撇长，最后一笔捺写舒展。2.描一个写一个。3.大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。板书设计课题识字3.拍手歌教学内容识字教学目标1.认识“世、界、丛、深、猛”5个生字，会写“丛、深、处、熊、猫”5个生字和“深处、熊猫、朋友、丛林、竹林”5个词语。2.在反复朗读中了解“猛虎、熊猫”特点，理解儿歌内容，产生保护动物的愿望。3.熟练朗读儿歌，能在拍手游戏中有节奏地背诵儿歌，体验儿歌带来的快乐。教学重点重点：认识“世、界、丛、深、猛”5个生字，会写“丛、深、处、熊、猫”5个生字。教学难点难点：背诵儿歌教学准备课件，生字卡片，生词卡片课时安排2课时总第课时教学过程二次备课第二课时一、复习词语，认识“世界”1.认读词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、黄鹂、百灵、猛虎、熊猫2.借助拼音认读“世界”。各种各样的动物构成了动物世界，花草树木构成植物世界，大自然和人类社会共同组成了这个多彩的世界。3.拍手歌是一首好听的儿歌，不仅要会读，还要读得更熟练更有节奏。快读一读吧。二、随文识字，了解猛虎、熊猫特点上节课我们了解了各种鸟儿的特点，这节课来看看猛虎、熊猫这两种动物。1.从儿歌中找一找写猛虎、熊猫的语句，读一读。“你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。”“你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。”2.它们各自喜欢待在哪儿？猛虎喜欢在丛林深处，熊猫喜欢在竹林里玩耍。3.认读：猛虎丛林深处（1）“猛虎”是什么样的老虎？非常凶猛的老虎拓展词语：特别凶猛的野兽就叫——“猛兽”特别勇猛的士兵，称为——“猛士”请大家看“猛”字，你怎么记呢？（预设：猛是形声字，反犬旁表示兽类动物，右边是姓孟的孟，表示读音。教师适当补充。）（2）你们想象中“丛林”是什么样的？（出示图片了解）“丛林”就是树林，许多树连成片。“丛”字下面一横，代表许多事物聚在一起。聚在一起生长的很多草是——草丛；聚在一起生长的很多花就是花丛。（3）“丛林深处”是什么样的地方？“丛林深处”是指树林特别往里的地方。老虎喜欢在丛林深处活动。了解字义并组词：深浅、深海、深水、深夜结合图片，拓展用词：丛林深处有猛虎，大海深处有水母，花丛深处有蝴蝶，竹林深处有熊猫。4.你们都非常对大熊猫很感兴趣，谁来给大家说说你对大熊猫的了解？补充资料：熊猫在地球上至少生存了800万年，被誉为“活化石”，它是中国的国宝。熊猫生活在密密的竹林里，爱吃竹子，善于爬树，伙伴之间常逗着玩，圆滚滚的身体能够摆成各种各样的姿势，非常可爱。5.齐读第5、7两小节。三、补充资料，激发保护动物的意识1.同学们，我们认识了这么多动物，你觉得动物世界怎么样呢？（新奇）齐读第1小节：你拍一，我拍一，动物世界很新奇。2.拓展资料，激发保护动物意识。看图听读：华南虎，主要生活在我国中南部森林山地，是我国特有的老虎，70年前我国有4000多只野生华南虎。要宣布一个物种灭绝需要50年没有发现实体，而现在是近20年来没有人在野外发现华南虎实体。黑冠长臂猿，被迫迁移到海拔更高的地方，仍旧遭到不断捕杀。全世界黑冠长臂猿的的数量在500只左右。至2022年，在我国海南黑冠长臂猿仅存于海南省霸王岭自然保护区这片面积只有2000公顷的热带山地雨林“孤岛”里，共四群18只，其中母猿6只，公猿和仔猿12只。朱鹮，曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，至20世纪80年代仅我国陕西省南部的汉中市洋县秦岭南麓仅有7只野生种群，后经人工繁殖，种群数量已达到2000多只（2022年），其中野外种群数量突破1500多只，朱鹮的分布地域已经从陕西南部扩大到河南、浙江等地。听到这些，你有什么想说的吗？（保护动物）通过拓展资料，感受珍稀动物的处境岌岌可危，激发学生保护动物的意识。3.齐读最后三小节。出示宣传牌：人和动物是朋友，保护动物是大事。四、朗读儿歌，熟练背诵1.拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。2.探究学习：发现拍手儿歌的秘密。发现一：句子整齐、节奏相同。发现二：从“一”到“十”。发现三：读起来压韵。3、同桌开火车读儿歌：边拍手边读，读出节奏。（可以请一组同时示范一小节）五、指导写字，巩固练习（一）观察字形，认真书写1.写前观察先认真观察“熊、猫、丛、深、处”字形结构和关键笔画的占格。再提示大家：怎样才能写漂亮？熊和丛都是上下结构，上短下长，熊的第一笔是撇折，四点底起笔在一条线上。猫和深都是上下结构，左窄右宽。处是半包围结构，先外后内，第三笔的捺应该拖长。2.描一个写一个。3.大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。课堂总结：小朋友们，经过这节课的学习，我们对动物世界有了更深的认识，让我们一起唱着“拍手歌”，去参加森林里的动物联欢会吧!(教师播放伴奏音乐，师生共同拍手背诵课文。)板书设计识字3拍手歌兽类：猛虎、熊猫人和动物是朋友保护动物是大事教学反思 课题4、田家四季歌教学内容识字教学目标认识15个生字，会写9个生字，掌握多音字“场、了”。正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征教学重点1.认识15个生字，会写9个生字，掌握多音字“场、了”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征教学难点认读生字，朗读课文。学情分析教学准备生字卡片、词卡、有关四季的音乐、多媒体课件、四季风景图片课时安排2课时总第课时教学过程二次备课第一课时（一）谈话导入师：同学们，你们知道现在是什么季节？（秋天）一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题识字4、田家四季歌师书写“季”时提醒学生注意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。齐读课题。（二）整体感知课文内容，学习生字1、今天，我们跟随着春、夏、秋、冬四个季节来到了田家乡村，我们来看看乡村的四季和城市的四季相比，又是怎么样的一种美呢？大家可要仔细观察，认真倾听哟！边听边想想，乡间的四季给你留下了怎样的印象？（学生听老师范读）2、指名说，学生回答。3、田家四季的景色可特别！老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱这里的四季的，现在我们就走进田间，去感受它的美好吧！（打开书23页）（出示要求）请小朋友自由朗读课文，（1）碰到不认识的就请拼音朋友帮帮你吧！把课文读通顺，圈出来本课我们要认识的生字，拼读几遍。（2）标一标课文有几节？（4节）4、检查生字（1）出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。季蝴蝶麦苗嫩桑肥粒农归场谷虽辛苦洋了（2）出示去掉拼音的会认的字，同桌两人自主识字（把会读的当小老师领读，试着组词说话）并想想生字是由我们以前认识的那些字合起来的。（3）学生交流。学生开小火车认读，尽量组词说一句话。（4）出示文中的两个多音字“场”和“了”师：这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。“场”字在文中读cháng

，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢？“了”在文中读liǎo，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。（相机出示字词）齐读一遍出示检测题，帮助巩固（5）游戏检查识字。同学们喜欢做游戏吗？今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：邀请一位小朋友上台来听老师的读拼音，在讲台上的卡片中找出相应的生字，找对了就邀请他当小老师带领全班读，找错了就请另一位小朋友上台来帮他找，好吗？（5）出示生字所在的词语。师：生字宝宝一个出来太孤单，我们把它在文中的好朋友也一起请出来吧。双轨火车（同桌一起开火车）开起来，大声叫出它们的名字吧。（6）出示图片，帮助学生理解不常见的事物出示采蚕桑、插秧、稻谷、麦苗四个词，指名读出示图片，让学生猜猜他们都在干什么或是什么齐读5、检查课文（1）这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗？再把课文读一读，把生字的音读准。（学生自由读课文）（2）指名依次读课文的四节儿歌。（教师依次出示课文中的4节儿歌）谁敢来读一读？（分别指名朗读）读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。(3)师生合作读课文老师读课题，四个大组同学分别读春季、夏季、秋季、冬季。（三）总结全文一年四季这么美，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个环保小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把田间美丽的四季印在脑海吧！板书设计教学反思 课题4、田家四季歌教学内容识字教学目标体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。教学重点背诵课文，初步了解四季的特征教学难点体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。教学准备生字卡片、词卡、有关四季的音乐、多媒体课件、四季风景图片课时安排2课时总第课时教学过程二次备课第二课时导入师：小朋友们，上节课我们一起去四季王国里认识了很多生字朋友，今天老师还想带小朋友去那边玩一玩看一看，一起来读一读课题吧！（出示课题：田家四季歌）巩固识字师：去到田家地头之前，得考考小朋友们生字是否掌握过关了。（出示生字）⑴同桌互相读一读，帮一帮⑵指名小老师领读 ⑶开火车读⑷齐读欣赏四季1、学习第一节师：二（1）班的小朋友真厉害，都成识字大王啦！看大家表现这么好，春天姐姐给咱们做导游，带咱们去看看田间地头有多美师：咱们得首先用我们的朗读呼唤春天姐姐，齐读第一节并思考一下：在春风的吹拂下，有哪些美丽的景物出现在了春天姐姐的怀抱呢？（指名回答：花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶）谁再来用你动听的朗读告诉我们它们都在干嘛呢？（指名读第一节）。女生齐读第一节。（逐张图片点击播放及音乐）花开了、小草也蓬勃生长，一切都那么欣欣向荣，春天姐姐看到了，也听到了，她终于出现了，现在咱们跟随她一起去欣赏更多美丽的景色吧。齐读：田间地头的春天，美不美？(板书：景色美丽)（出示第一节）是呀，她的美，二十几个字是远远写不够的，让我们在脑中想象着画面，再来美美地读一读吧，要把你的喜爱之情放进去哦！2、学习第二节师：春天的步伐远了，我们又迎来了火热的夏天，小朋友的夏天有冰棍、有空调、有长长的暑假为伴，那田间地头又是什么样的情景呢？（出示第二节）指名读第二节。听完这位同学的朗读，你有什么感受？（农民耕作很辛苦）那文中哪些地方告诉我们农民耕作很辛苦呢？请用“___”画出来。（相机出示答案）从“采、又、早起勤耕作，归来戴月光”可以看出农民夏季里正是农忙时节，早出晚归特别辛苦。师：咱们吃的粮食是农民伯伯辛苦劳动的结果，咱们端正坐姿，好好地读一读这一节，用我们的朗读表示对他们的感谢吧！齐读（出示课件）3、学习第三节。到了秋天，辛勤工作的农民伯伯身体虽感到辛苦，但心里却喜洋洋，这是为什么呢？请男同学齐读一下第三节（出示课件），我们一起找找答案。指名回答：因为一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。（出示问题）这一节中用了什么修辞手法?这样写的目的是什么?秋季里，还有哪些农作物成熟了？甜蜜的背后有辛苦的付出，农民伯伯这一年到头都很忙！不信请看（出示四季农事的词语和图片）（出示读一读，记一记）齐声读词两遍咱们带着喜悦和满足的心情读一读第三节吧。4、冬天来了，此时乡村里还是一派繁忙的景象吗？（不是）那又是什么样？谁来给大家读一读第四节（指名读）师：大雪过后，天空放晴，穿上新棉衣，忙完了一年的农事，怪不得农民伯伯笑盈盈的。文中有两个描写心情的ABB式词语（出示喜洋洋和笑盈盈），请写在“读一读、记一记”旁边的空白处，咱们又积累了两个好词。像这样的词语还能说几个呢？（相机补充：金灿灿、笑哈哈、胖乎乎等）那现在让我们笑盈盈、喜洋洋地合作读儿歌吧，女同学读一、二节，男同学三四节。师生合作读：老师读前三个表示季节的词，学生接着往后读。指导背诵师：这么美的四季，你想把他们记下来吗？那我们一起试着来背一背吧！看图及文字提示背诵指名四位学生，并让四个小组跟背师：现在四季姑娘们只给你们看图，不给你们看字，谁还能背出来的？四季姑娘肯定更加喜欢你。（指名尝试背诵）齐背五、写字指导。逐个出示要求会写的字，指名读并组词。（整体出示）师：大家觉得最难写的字是哪个呢？（指名说）那咱们一起来观察一下这个字该怎么把它写得美美的呢?(引导学生从结构、部件、笔画位置等角度着眼)师重点指导几个易错的字：忙、农、年、归、戴（出示）“农”字长撇和捺舒展，竖提居中，不宜过长。“忙”不要在最后一笔竖折上加一点。“年”第四笔是短竖，第六笔的竖写在竖中线上。“归”右部中间横笔右端不出头。“戴”的“戈”的横和斜钩要长，包住左下部。老师范写，学生书空练习。学生练习书写，每字描红一遍，练写两遍，老师巡视指导。简要赏评。拓展阅读出示课件七、总结。今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到田间在四季不同的景物特征，感受到农民伯伯的辛苦和勤劳。请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。八、作业布置板书设计教学反思 课题语文园地二教学内容识字教学目标1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。教学重点让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。教学难点具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。学情分析教学准备制作多媒体课件（教师）准备字典（学生）课时安排2课时总第课时教学过程二次备课第一课时一、读儿歌，导入新课。1、学生自由读儿歌：小朋友，你们喜欢读课外书吗？这么多小朋友都喜欢读书呀，那我给大家带来一首有趣的儿歌，咱们一起读一读吧。（出示儿歌）葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上