小学一年级上册数学小于、等于、大于教案

—小学一年级上册数学小于、等于、大于教案初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。熟悉=、、表示的意思和用法，会比拟5以内数的大小。进展初步的观看力量、思维力量和语言表达力量。一起看看小学一班级上册数学小于、等于、大于教案!欢送查阅!小学一班级上册数学小于、等于、大于教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。熟悉=、、表示的意思和用法，会比拟5以内数的大小。2.进展初步的观看力量、思维力量和语言表达力量。教学重点：会用=、、。教学难点：会用、表示两数关系教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过了0～5的熟悉，今天我们将来熟悉“=”、“”、“”，并学会用“=”、“”、“”来比拟两个数的大小。板书：“=”、“”和“”。二、新授。1.教学例题。（1）出示例题图，提问①图上画的是什么？②图中有哪些动物？它们分别有多少只？③你能说说哪种动物多？哪种动物少？哪种动物的只数一样多？（2）同样多。①小兔有几只？同学答复，老师在黑板上贴上4只小兔。②小猴有几只？同学答复，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：441.“想想做做1”。在圆圈里填上“”、“”或“=”说一说你是怎么想的。③小兔子和小猴的只数哪个多？哪个少？（同样多）你是怎样明白的？（引导同学说出4只小白兔和4只小猴正好同样多）④4和4同样多，我们就说4=4。（板书：4=4）老师指着等号说明：这个符号叫做等号。（板书：等号）读作：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。2.教学大于。（1）小熊有多少只？同学答复后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。（2）小松鼠有多少只？同学答复，老师一个对一个地贴上3只小熊。（并板书：3）（3）用什么方法可以比拟出小松鼠和小熊谁多谁少呢（老师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样？（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样？（板书：5比3多）5比3多，也就是5大于3。（板书：53）指着大于号说明，这个符号叫做大于号（板书：大于号）让同学齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边？（向左）尖的—头向哪边？（5）观看式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大？哪头小？开口大的那头对着大的数还是小的数？尖的那头对着什么数？这个式子读作“5大于3”，板书；5大于3。老师领读、齐读，同桌互说。（6）回忆一下，刚刚学习了“大于号”，这道题是谁和谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。3.教学小于。（1）小熊和小松鼠比怎么样？（小熊比小松鼠少）（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。（板书：35）指着“”说明：这个符号叫做小于号。（板书：小于号）指导写“”，在书第19页上先描后写。（3）观看式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同？尖的那头对着什么？领读“3小于5”，齐读，同桌互读。（4）刚刚我们学习了小于号。这道题是谁和谁比？结果怎样？老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成35。（5）同样一幅图，为什么可以说成53，也可以说成35呢（比的标准不同，所以结果不同。）4.小结这一节课学习了“=”、“”和“”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“”还是“”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。三、想想做做。1.“想想做做1”。（1）出示第1题图。同学独立完成，集体订正。（2）指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈应填什么符号？2.“想想做做2”。在圆圈里填上“”、“”或“=”，说一说你是怎么想的。四、全课小结今天你熟悉了哪几位好友啊？你学了哪些本事呢小学一班级上册数学小于、等于、大于教案2教学目标：【学问与技能】1.使同学熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时明白这三种符号的读法和作用。2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比拟。【过程与方法】通过纸条的上下不等和上下相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。【情感、看法与价值观】培育同学初步推断、分析及处理问题的力量。教学重点：使同学熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时明白这三种符号的读法和作用。教学难点：正确区分“”、“”，建立初步的符号感。教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小好友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁情愿来比？（请两个小好友）大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？下面请小好友三人一组，自由搭配，两人比身高，另一人说说比的结果，相互轮番进行。2.出示投影P18第一题图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。（2）小强和小胖一样高。（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。二、新授1.出示P18第2题第一张图请小好友说一说图意。师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。念作1小于3。专心爱心认真谁来说？（多请几个）练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先相互说一说图意，然后写一写。左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）2.左边放2个，右边放2个，问：如今是什么情况？2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的外形。先独立思索，然后把你猜想的结果告知你的同桌。A：外形，上黑板画一画B：名称C：解释外形D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，的确我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？一起书空大于号。4.请同学观看三组算式，小组商量，看有什么发现。同学答复后，老师用顺口溜帮忙同学进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。编一编，说一说出示学具：○○●●●我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。三、稳固训练1.P18的第三题2.P18的第四题的左边3列（要求独立完成）3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列4.在（）里填数。专心爱心认真5（）3（）0=（）2（）（）4（）=1（）3（）35.发散思维训练刚刚我们学习了比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？四、总结用大于，小于和等于号可以比拟数的大小，比拟高矮，比拟多少等。作业设计：训练册P11习题集《比一比（2）》板书设计：小与等于大于=小学一班级上册数学小于、等于、大于教案3本节课的教学是通过比身高和同学的实践活动使同学获得一些感性熟悉，初步建立“符号感”，同时，通过将学具的对应排列，让同学熟悉符号“”、“”和“=”的含义，明白用词语（大于、小于、等于）来描述10以内数的大小。这一教学内容，同学在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完好的、系统的概念。整节课我根据“情境引入——图片感知——数字抽象——生活实际”四个层次让同学体会学问，进展思维。依据低班级同学的年龄特点，在课的开头我就以比身高的游戏形式引入，唤起同学的同学爱好，激发同学的学习主动性，同学在爱好盎然中进入到学习的角色中；再让同学依据自己的`意愿，选择谁和谁比拟进行教学，既尊重同学的选择，又能到达教学的目的，表达了同学的主体地位；然后抽象到本节课的学习内容，利用计算条的长短和多少来理解大于小于等于的意义，体会符号感。由于本节课主要是让同学熟悉并会区分“”、“”，要记住“”、“”对孩子来说不是一件简单的事，在课堂中我想了一种形象的比喻，如“”象张着大嘴巴的大鱼，所以叫大于，而“”是闭着嘴巴的小鱼，由于害怕大鱼吃它们所以紧紧的闭着嘴巴，所以叫小于。孩子们通过我的比喻能够分清晰了“”和“””。紧接着我又让孩子们动手摆这三种符号，