小学二年级称赞教案

—小学二年级称赞教案《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。”一起看看小学二班级赞扬教案!欢送查阅!小学二班级赞扬教案1【教材分析】《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是同学独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采纳独特化教学，以同学原有的学问经验为根底绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充足尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬同学独特，激发同学灵性效劳。【教学思路】1、课前通过同学赏识4幅插图，初步了解了课文故事，给同学一个充足展现自我的时机，让同学结合插图讲述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，锤炼同学的思维力量和表达情感的力量。3、教学中利用多媒体创设情境，使同学在轻松快乐的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让同学详细感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间互相合作的力量。【学习目标】1、熟悉10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相赞扬带来的欢乐。3、学着发现别人身上的长处。【教学重点】熟悉生字，会写生字，朗读课文。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时〖教学要点〗读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写6个生字。采背清消但傍〖教学过程〗一、创设情景，激情导入1、随机表扬：（你坐得真好!老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊!我也赞扬你!）（你们的精神真饱满，眼睛始终在注视着老师，我赞扬你们!你们真棒!）听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？2、我明白你们都非常的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，确实该得到赞扬；发现了别人的长处，是该好好赞扬一番啊!）真为你们快乐，得到了那么多的赞扬!3、今天，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让同学问）4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!二、初读课文，整体感知1、放录音朗读课文，同学边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬──小獾（他们在相互赞扬）学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片。点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不熟悉的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认：认读带拼音的生字词语刺猬小獾凳子粗糙但是泄气黄昏椅子瞧留下（同学读，老师按时正音。）认读没带拼音的生字词语（开火车读）。2、我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读：以自己喜爱的方式读课文，指名读。四、书写指导1、我发现：出示本课的6个生字，让同学说说你发现了什么？2、我会写：每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步明白了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。第二课时〖教学要点〗通过同学的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。〖教学过程〗一、复习生字导入1、早上，我们学习了《赞扬》明白课文讲了小獾赞扬小刺猬，小刺猬赞扬小獾。下午我们连续学习《赞扬》。（课前板好赞扬小獾小刺猬）2、先来复习生字词语。bǎndènɡcāodàncìwei凳子粗糙但是刺猬bànɡyǐXièXiāo黄昏椅子泄气消退qīngqiáoliúcǎi早晨瞧留下采果子①指名分行读（每行3个）刺猬读成轻声（评价：你的声响真洪亮!你读得很仔细!你全读对了，真能干!你的声响真好听!你的一般话很标准!）②齐读③你们看，拼音没了，你还熟悉他们吗？指名读2个齐读早晨刺猬采果子黄昏泄气消退瞧留下但是粗糙凳子椅子这里1-3小环节花的时间太多了，可以直接让同学读没有拼音的词语。原来上课前就怕自己在这几个环节把握不住同学的发言，课堂上一看见同学的小手举起这么多，我就忍不住点了许多同学读。④谁能用上最终一行词语说一句话？提示：谁明白凳子和椅子是谁做的？这里同学答复起来有难度。夏老师建议，可以让同学进行有梯度的训练。先说一个，再说两个，最终三个连起来说，这样同学就简单说出来。后来，我反思了一下：我这个小环节设计起来的目的是引出凳子和椅子的区分及凳子的粗糙，不用这些词语说话，照样也可以引出来。这个环节删去了不是更直接吗？凳子和椅子有区分吗？出示图片比拟。夏老师提出，做凳子比做椅子难吗在？他不觉得，他认为没有必要让同学去抓这个点。可我却认为这是一个非常好的点子。围绕这个点子能引出赞扬，能充足表达赞扬的魅力。看来做椅子难度要大多了。从粗糙的凳子到椅子多么不简单啊!我们一起来看看“板”和“椅”是怎样写的，写的时分要留意什么？这里加了删除线的原来应当删掉，可是我上课时却都说了，所以语言比拟啰嗦。设计的时分，是写1个，后来由于让同学写在生字抄写本上（平常每个字写3个的），所以改成了写2个。这一改效果很不好。从展现的同学作业就可以发现同学的第1个字比第2个字号，只要然让同学写1个，点评后连续写1个，看看是否有进步，这样效果就更好了。刚上完课，我突然觉得自己这个环节有些为了写而写了。但对于同学来说，效果很好，每个同学的字都写得特别仔细，因此公开课的课堂上让同学进行写字训练是非常有必要地，对同学的收获也很大。每个字写1个，展现，再写1个，这样效果挺好。⑤小獾刚开头做的凳子是怎样的？请同学发挥想象说说，凳子有多粗糙。粗糙凳子做得很粗糙这里同学看到凳子的面上有裂痕。师追问：人坐上去会怎样？两个同学答复都是关于坐上去肉会夹到凳子里面。师只好说：坐上去，衣服裤子会被弄成怎样啊？假如第一个追问老师就问这个，是不是会更省时啊？同学还看到凳脚一只粗，一只细。3、从粗糙的凳子到椅子这么有难度，那小獾是怎么做到的呢？师引导同学说出赞扬。啊!赞扬有这么大的魅力啊!我不记得第一个同学是怎样答复的。我只记得是夏毓答复正确了，她似乎成了救星。预设的时分就想同学可能会答不出来。但是为什么会这样呢？我想肯定跟这个问题设计有关，那应当怎样提问呢？这样不知是否可以：是什么神奇的力量让小獾从做粗糙的凳子到学会做椅子呢？二、细读课文，感悟赞扬的魅力1、学习小刺猬赞扬小獾的相关内容请同学用波浪线划出小刺猬是怎么赞扬小獾的。出示句子（配插图）：你真能干，小凳子做得一个比一个好!这里第一课时已经点拨了一下的。当时袁浩东同学把小獾谢谢小刺猬的话当做了小刺猬赞扬小獾的话了。由于第一课时，我没有否认他的答案，所以这节课他又把这句话当做小刺猬赞扬小獾的话。看来在恰当的时分对同学的答复做一些否认是非常有必要的，最终要找出充足的理由否认。谁来扮演小刺猬，赞扬赞扬小獾？在上课前我充足预设里评价语，所以听课老师觉得评价语很好，很按时。我预设的评价语是：很有诚意。我是小獾，我听了很开心。我是小獾，脸上露出了笑容。2、小刺猬赞扬源于真心诚意。同学们，假如我们看到了这三个很粗糙的小凳子，会赞扬小獾吗？在我的意料中，同学果真会说“我会赞扬，由于他努力了。”“由于他非常有耐烦，做了一个又一个凳子。”小刺猬为什么会赞扬呢？请同学们自己读一读第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？上到这里，我突然发现其实我这里的设计意图，是让同学明白赞扬别人不是随口说的。因此换了个问题：小刺猬是随口赞扬小獾的吗？请同学们自己读一读第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的？其实课堂上的这一发现是很了不得的。假如备课时就意识到，那么加了删除线的两个问题就不会问了。这样既省了时间，又不会觉得自己的语言太啰嗦。①出示句子（配插图）：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。②小刺猬怎样地看？看出了什么？你看出来一个比一个好了吗？（结合插图，提示：有三只凳子，他会怎样看。我们来看看，哪个是第一只，哪个是最终一只。）这里同学的确看不出来，哪个第一只，哪个第二只，哪个第三只，但是你肯定要同学说，所以他只能选一个凳子还要说一个理由。老师上课的时分，看看同学说的理由不是很充足，但是自己又找不出更好的理由来，所以就过了。所以提问：你看出来一个比一个好了吗？问题没有必要。小刺猬看出什么，是可以提的，可以让同学发挥想象说的。③给“好”换个词，用自己的话来夸夸小獾。“你真能干，小凳子做得一个比一个!”④我们还能用一比一来夸其他东西，谁来说说。大树一棵比一棵X字一X比一XX鞋子一XX比一XXX我还可以说：XXXX这个环节由于时间紧迫，去掉了。这个环节可以去掉，可以放在作业讲平常讲。⑤我们加上动作来夸夸小獾。你真能干，小凳子做得一个比一个好!由于上一环节去掉了，所以上到这里，我看了一下教案才接着上。因此同学是坐在那里等我上下一环节，环节之间就显得不紧凑。3、体会小刺猬赞扬的作用。这一夸呀，小獾还真有了改变。从做凳子到学会了做椅子。假设你们就是小獾，刚开头作凳子做了一个没做好，又做了一个还是没做好，怎么做也做不好。小獾，你会想什么？同学说：“我会连续努力的。”“对自己要有信念，不能灰心。”这些答复让我有些惊异。我只能说：“孩子们，你们都很有信念。要是是陈老师啊，肯定是不想做了。这么难看，不做了不做了。”我惊异于我班同学自信念特足，或许跟平常教学有光吧!平常，在他们读错、写错的时分，我总是宽容他们，让他们有纠错的时机!同学有这种精神，我今后的教学就会省力很多。书上哪个词看出小獾都不想做了？请读读课文第7自然段，找一找。①出示句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时分，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”②依据同学答复，板书：泄气遗忘板书了。如今你明白了泄气是什么意思？生1：不想做凳子生2：灰心生3：放弃是什么让小獾，有了自信？如今小獾有了自信吗？能自信的读读这句话吗？同学读：瞧，我已经学会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧!生1读。评价：你很快乐，你会做椅子了是吗？生2读时突出会。评价：很好，你突出了会。原来你是不会做椅子的，如今会了哦？生3突出了椅子。评价：原来只会做粗糙的凳子，如今会做椅子啦!本案例这里可以直接很自然地到导出：如今的小獾除了自信，还很开心，谁情愿开心地读一读。可我却按教案的意思去问：这时小獾的心情怎样？这样就把同学的情感给支开了，所以郑飞读的时分一点感觉也没有。面对同学读的不够好时，我只是在心里想了一下“这样叫快乐啊!”没有请其他同学读的更好，或者自己示范读。假如这里示范读的话，同学很简单就能感受到快乐和自信的心情及朗读方式。小獾这时的心情是怎么样的？那你就快乐地读一读这段话。（板书：自信遗忘板书了这时的小獾多自信啊!这就是赞扬的作用，它让泄气的小獾有了自信，有了欢乐!）4、学习小獾赞扬小刺猬的内容赞扬多么神奇啊!所以，当小刺猬送小獾两个苹果的时分，小獾也满怀诚意地赞扬了小刺猬，同学们用横线划出小獾赞扬小刺猬的话。①出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果谁来赞扬小刺猬？（读出苹果的香）小獾是随便说说的吗？小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（引导同学读出闻了闻，明白赞扬是要诚意诚意，真心真意的。）②小獾赞扬的作用。小獾的赞扬给小刺猬带来了什么？出示：小刺猬也快乐极了，说：“谢谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!”依据同学答复板书：快乐消退疲惫这里补上板书自信小刺猬很快乐，谁情愿来读读？这么快乐了，还累不累？快乐起来就遗忘了累，所以说：赞扬很神奇，能让人消退疲惫。这句没有说了。有时分同学到达了目标了，有些环节可以直接省略。否则会不够精炼。三、分角色读1、如今我们来分角色读读课文。师读旁白，男生小獾，女生刺猬2、同桌训练为了同学们表演便利，陈老师把课文变成了这样。同学们只要读出小刺猬和小獾的话就可以了，表演时配上动作。（早晨）小刺猬认真地看了看凳子──“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”小獾快乐极了──“真的吗？”（黄昏）小獾快乐地迎上去──“这把椅子送给你!”小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手──“在我有点儿泄气的时分，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”小刺猬赶忙取下两个大苹果──“留下吧，这也是我的一点儿心愿!”小獾接过苹果闻了闻──“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬快乐极了──“谢谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!”3、请一小组上来表演师：你们是评委，看谁能够发现别人的特长？也来赞扬赞扬。假如把生字词教学精简些，这里让同学展现出来就会比拟精彩。遗憾的是我把这个大环节全部删去。我想整堂课的亮点很有可能在这里，但是却被我给删了。假如备课时，我把这里当亮点处理就不会这么容易删了，而会把别的不重要的删除了。由于备课时，我就想着这个环节是可以机动的，时间来不及可以去掉。赵老师提出，我们备课时应当给自己预设一个亮点。是啊，这一点我从来没有思索过。四、仿写句子，学习赞扬刚刚同学们已经学会了赞扬，如今来写一写，同学们可以选同桌或前后桌来赞扬他的长处。（写在小纸条上。）上到这里，铃声响了，因此后面的环节全是拖课了。1、例：吴培文同学，你这个学期已经把斤斤计较的坏毛病改掉了很多，我想对你说──你肯定会有更大的进步!（）同学，你（），我想对你说：“（）!”先让同学说一说再写更好。我让同学写了才发现，同学根本不明白怎么写。有许多同学把例子里的名字都抄下来了。有的同学没有按提供的句式去写。2、同学写，老师巡察。师让写好的同学站在讲台上。写的快的同学可以写两条。沟通了2名同学，其他同学要求回去完成，第2天上交。3、指名排队上台沟通。（投影出示同学训练，师按时赞扬、激励。）小结：今天我们学习了赞扬，明白赞扬有无穷的魅力，它能让人自信，让人快乐，让人消退疲惫，我们每个人都要学会发现别人的长处，学会赞扬别人。五、作业1、下课后，把自己写的小纸条送给同学。还可以再写几张纸条送给你想送的同学。2、看书上的四幅图，把故事连起来将给爸爸妈妈听。板书：泄气赞扬小獾刺猬自信快乐消退疲惫小学二班级赞扬教案2教材分析：《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。”喜爱激励性的语言，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。本课是这一单元的第一课，其主要内容就是在小刺猬和小獾的互相激励中，小獾获得了自信，小刺猬消退了一天的疲惫。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。设计理念：本课我着眼激发同学的创新思维、培育同学的创新力量，以同学为主体，把学习的主动权交给同学，使同学在民主、公平、和谐的气氛中主动地参与到学习中去。在教学中我以同学原有的学问经验为根底绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟等设计，充足尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，使同学制造的潜能得到充足的开发。我的详细做法是：1、创设情境——激发同学创新的动力。在导语部分，我的随机赞扬贴近同学的学习生活中的闪光点，吸引了同学的留意力，把同学的精神集中到课堂上来，而且还自然而然的进入到本课的教学中。并且在这部分我还通过创设问题情境，进行心理浸透教育。2、营造课堂气氛——创新课堂的“催化剂”。我带着笑容、赞扬、激励来到课堂，给同学营造一个自由言说、其乐融融、宽松和谐的课堂气氛，使同学可以自由发表自己的见解，做一名大度才智的引导者，巧妙地运用鼓励手段，催化同学的求知欲和创新意识。教学中，针对儿童喜爱小动物的特点，我在教学中插入小刺猬和小獾的图片，活泼了课堂气氛。通过观看图片，让同学用自己的语言描述他们的体态特征，这样既培育了观看力量和语言表达力量，也为营造气氛作了铺设。3、挖掘空白点，激活同学想象力——这是创新的“动力源”。在第二部分第6个环节“听了小刺猬的赞扬，小獾快乐极了，它接着会怎样做呢？假如小刺猬不赞扬他，小獾又会怎么样？”不仅培育了想象力和逆向思维的力量，同时浸透创新的方法。4、开展实践活动，给同学一个创新的舞台。喜好活动是儿童的天性，表演活动更是他们喜爱尝试的实践活动，依据儿童这一特点，我细心设计了分角色表演这一活动，培育了表演力量和合作力量。5、课堂延长活动，把同学创新的意识带到生活当中，使同学了解创新活动来源于生活并应用于生活。教学思路：1、课前通过同学赏识4幅插图，初步了解了课文故事，给同学一个充足展现自我的时机。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，然后在分角色朗读。朗读是培育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想象，锤炼同学的思维力量和表达情感的力量。3、教学中利用多媒体创设情境，使同学在轻松快乐的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让同学详细感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间互相合作的力量。学习目标：1、熟悉10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相赞扬带来的欢乐。3、学着发现别人身上的长处。教学重点：熟悉生字，会写生字，朗读课文。教学时间：二课时，本节课进行第二课时的教学。教学过程：第一课时熟悉10个生字，会写8个生字，初读课文。（略）第二课时教学要点：通过同学的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：（同学们的精神真饱满，眼睛始终在注视着老师，老师赞扬你们!你们真棒!）出示课件：同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平常赞扬同学们的话，请你选择你喜爱的一句读一读吧。听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？以后会怎样做？2、我明白你们都非常的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定不少。你们表现得好，就应当得到赞扬。我们发现别人的长处，也应当按时地去赞扬他。今天老师就和同学们一起学习一篇以“赞扬”为题目的小童话故事。（板书：赞扬）。二、学习课文，感知文意。1、同学赏识课文：下面就请同学们跟老师一块来赏识这篇课文。想一想课文中的两只小动物都是谁？（指名答复）。你喜爱它们吗？它们都长什么样子？老师邀请同学们一起来看一看。看图片：图片上的这只小动物是谁？你能说一说它的样子吗？（指名形容刺猬的样子）我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可对于獾我们并不了解，那就跟老师一起再看看它的长相吧!（老师利用课件介绍三种獾）。谁能形容一下獾的样子？2、自由朗读课文：师：刚刚同学们跟老师一块赏识了这篇文章，人家读得好不好？下面就请同学们自己来读一读，在读的过程中完成老师提出的1个小问题好吗？（出示课件，指名读问题）同学们读得可真仔细，你们完成任务了吗？那么小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？谁能读一读？（指名读）你读得可真流利。同学们想一想，你在赞扬别人的时分是怀着怎样的心情呢？（快乐、恳切）那就带着这样的语气再来读读吧。（指名读）（老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读得可真到位，一下子就读出了赞扬别人的语气，你真棒!）（谁情愿再来试试）3、这样的赞扬会起到怎样神奇的效果呢？请同学再认真地读读课文，看看小獾是怎样说得。（指名读出来，同学找精确以后，老师用课件演示小獾说的话。）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时分，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”一词，并指名说说它的意思。自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？（小獾很感谢小刺猬，在它泄气的时分给它激励，让它有了自信。）。再齐读。4、请同学快速读读1-3小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？（出示课件）小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。理解生字“粗糙”。然后齐读。5、看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊!这时，是谁发现了小獾的长处？（出示第3自然段小刺猬赞扬的话）引读：6、听了小刺猬的赞扬，小獾快乐极了，它接着会怎样做呢？师：是啊!别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像神奇的魔棒，使本来想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，不但做成了凳子还学会做椅子了。假如小刺猬不去赞扬小獾，而是去挖苦，挖苦它，你想想小刺猬会怎样说呢？7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读。在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，由于赞扬有着巨大的魔力：（出示）由于赞扬能。（同学自由发挥说）8、是啊!赞扬多有魅力啊!综合刚刚小好友说的，我们一起来记一记这样一句话（课件出示）：赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。齐读。三、分角色表演读。接下来我们来做一个朗读竞赛的小游戏，找两个同学分别给小刺猬和小獾配音，下面的同学可不是没事干啊，你们要认真地听，给他们当评委，看看谁读得最棒。四、总结：赞扬赐予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要擅长去现别人身上的长处，赐予四周人更多的赞扬。五、拓展延长：1、自已选一个同学，夸夸他的长处。2、回家选择适宜的机遇，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。教学反思《赞扬》是课程标准试验教材二班级上册的一篇课文。这篇课文不仅是一篇语言质补、不失活泼、寓意深入的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读课文去感受赞扬的神奇魅力的文章!从创新评比课堂上走下来以后，品尝着和孩子们的真心沟通，我从中尝到了收获的喜悦也感到有很多缺乏。现结合课堂教学环节，谈谈教学过程中的得与失：1、同学能处在一个宽松快乐的环境中学习，他们就会主动参与，主动思索。因此，在课堂上我一直面带微笑，对同学主动的发言赐予真诚的赞扬，创设愉快的学习气氛，比方在课一开头的时分，我对同学主动准备上课的状态进行了赞扬（你们的精神真饱满，眼睛始终注视着老师!老师赞扬你们!你们真棒!）。针对孩子们喜爱动物这一特点，我在教学中用课件展现刺猬和獾的图片，这不仅让同学进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物，更加吸引了同学的留意力，激起学习的爱好，还培育了同学的观看力量和语言表达力量。这样孩子们有了爱好、课堂自始至终都充满了愉快的气氛。同学乐学，爱学。2、新课程标准提出：自主、探究的学习方式有助于培育同学的自主学习力量和创新意识。因此，在阅读教学中我充足表达这一教学理念，在文本与同学之间架起了沟通的平台，激发了同学学习课文的爱好，在教学中，我强化了朗读训练，如自读、指名读、比照读、分角色读、选择重点段落读等。在朗读的同时，加深了对重点词句的理解，比方“在我有点儿泄气的时分，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”一词的含义，并且让同学谈一谈从这句话中体会到了什么。“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。”重点理解“粗糙”的含义以及理解小獾看着这样粗糙的凳子心理的感受是什么。从而提高了同学的分析力量，使同学在读中品词品句。在此根底上我还重点强化了对同学朗读课文情感的培育。比方：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”和小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”部分同学在读此段的时分，那种发自内心地、恳切地、快乐地赞扬别人的语气读得不是很到位，在此我进行点拨，把读得语气到位的同学树为典范，其他同学模拟读，同学一下就找到了感觉，把赞扬的语气读出来了，增加了语感，体会到真诚的赞扬能带给人们自信，鼓励了同学敢读、想读、爱读的学习精神，促进了情感的沟通。同学从中体验到了人与人之间的人情味。在教学中，我经常留意赞扬同学的感悟理解，点滴进步。营造了民主、公平、和谐的学习气氛这样。同学成为学习的主人，老师作为引导者和参与者，为同学更主动地投入学习注入了不截的活力。如今反思课堂，我还存在以下几点缺乏：1、学了《赞扬》这篇课文以后，在教学中我让同学说一说在生活中，我们同学应当怎样去做呢？这一问题创设有些空洞，应当让同学在详细的环境中说一说怎样发现别人的长处，或者当别人做得并不太好的时分，我们怎么去发现闪光点，按时地赐予赞扬。这样同学就会有话可说，说起来也会更加详细。2、在整个教学设计中，我感觉我还不能完全的放开手脚让同学成为课堂的主宰着，老师成为引导着和参与者，使同学的自主学习受到肯定的约束。3、整节课我都重在挖掘同学对文本的理解，显得有些繁琐。无视了利用同学学习生活中的点滴进行有效的教学，使同学的学习有些形式化，即感悟道理多，亲身实践少。在今后的教学中，我要努力克服以上缺乏，转变老师的角色，从“领导者”变为“引导者”。进一步丰富自己的文学学问，提升语文素养，深挖教材内容，为今后的教学工作奠定坚实的根底。小学二班级赞扬教案3教学目标：1、熟悉10个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。3、图文对比找出刺猬和小獾相互赞扬的句子，反复朗读，读出赞扬的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会互相赞扬带来的神奇作用。4、能用一句话来赞扬班中的同学，学会发现别人身上的长处。教学重点：识字和语言训练。教学难点：明白小刺猬是怎样发现小獾的长处，从而学习发现别人身上的长处。教学过程：一、课题导入进入情境（2分）1同学们，今天，我们来学习一篇漂亮的童话故事。齐读课题。2赞扬是什么意思？你能换个词来说说么？（赞扬、表扬、夸赞）师：你的词换的特别恰当，听了老师的赞扬，你的心情怎样？生：快乐极了。师：你不但词换的好，你的声响还非常洪亮。听了老师的赞扬，你的心情怎样？生：充满了自信。生：我的心里美滋滋的，心里想：“我肯定要加倍努力，争取比如今做得还要好。”师：刚刚，我们全班同学听的都特别仔细。让我们带着快乐的心情来读读赞扬这个故事吧。二、初读课文识记生字（15分）㈠初读了解主要内容1、读文要求（课件出示）：（指读）读准字音，读顺句子。边读边思索，课文中谁赞扬了谁呢？读完一遍跟老师挥挥手。开头2、汇报：课文中是谁赞扬了谁了？生：小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬。（贴图片）师：这就叫做相互赞扬。（板书：相互赞扬）指生再说一遍。㈡熟悉刺猬两个字，强调猬的读音1、白板出示：（小刺猬、小獾图片）。多么可爱的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小好友见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。（白板操作）谁能上台来摆一摆，其他同学看他摆的对不对？摆完后领着大家读一下。（强调刺猬的猬读轻声。）㈢识记其他生字1、本课其他的生字你能熟悉么？（课件出示带着拼音）分行指读、齐读。2去掉拼音谁能读？（男生一行，女生一行读）3沟通识字方法⑴下面请用你喜爱的方式介绍一下你熟悉的字。可以把你熟悉的打上聚光灯，或者画上线。（白板操作）谁情愿到前面来。（如：“板”，一个木字旁加一个反就是凳子的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法）。⑵用字源字理讲解糙字：①糙字不太常见，它表示什么意思呢？我们先来看一下古时分的糙字，这是今天的糙字，他的左边是一个米字，表示谷物没脱壳或壳没脱洁净的意思，想象一下，谷物没脱壳或壳没脱洁净摸起来会是什么感觉。（毛糙，不平滑、不舒适）②粗糙的小凳子会是什么样呢？看图，谁能说一说。②这些生字还有不熟悉的请举手。同桌相互考一考。4游戏稳固生字：⑴遮屏：老师把这些词语全遮起来了，露出那一组，就读哪一组，看谁最先举手。（2）摘苹果：勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果，我们来帮他摘一摘。你能读对哪个，就可以帮忙小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果？（白板）⑵当小老师：单个字还熟悉么，谁来考考大家，想考哪个，给那个字打上聚光灯。5、读句子生字把握得很好，这个句子能读么（课件：小獾已经做成了三个小凳子，凳子做的很粗糙）。生齐读这句话。过度：小獾的小凳子做得很粗糙，小刺猬却赞扬了他，这是怎么回事呢？三、精读课文感悟内涵小刺猬赞扬小獾（1-7自然段）（20分）㈠赞扬（1-4自然段）看大屏幕课件1、出示主线：小刺猬是怎样赞扬小獾的？用“——”画出来。再想一想他为什么要这样赞扬？生画。2、汇报：小刺猬是怎样赞扬小獾的？谁能到前面来画一下。（你真能干，小凳子做的一个比一个好。）指导朗读：⑴夸：指生读。读出赞扬的语气⑵真诚的夸：①他的小凳子明明做的很粗糙，小刺猬为什么还这样赞扬他呢？（由于小獾做得很仔细。（请在文中圈出这个词，指生白板圈）师：仔细，为什么还那么粗糙？生：他正在学做木。师：原来是赞扬她仔细的学习看法。谁能用自己的话完好说一说小刺猬为什么赞扬小獾？②还有其他原因么？（一个比一个做得好，进步越来越大了所以赞扬她）赞扬是激励他有进