六上语文教案3

开福区第一小学六年级语文学科教案课题5.七律长征总课时2第1.2课时本册教案第课时教学目标1.知识与能力(1)学会本课“律、崖、渡、索”等生字。(2)有感情地朗读课文,背诵课文。(3)理解诗意,感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。2.过程与方法反复朗读诗句,分析诗句,给诗分层,归纳各层意思。3.情感与价值感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。坚决拥护党的教育方针政策。教学重难点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。教学设计一、检查自学情况1.读准字音。逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)云崖暖(yá)岷山(mín)2.认清字形。(1)写出生字的结构。上下结构:崖左右结构:渡(2)找出生字的形近字。崖——涯渡——度3.理解词语。等闲:平平常常的意思。逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪:小浪花。乌蒙:即乌蒙山,位于云南、贵州两省交界处。磅礴:气势雄伟,这里指山势高大、险峻。走泥丸:小泥球在脚下滚过去。云崖:高耸入云的山崖。三军:诗中指红军队伍。尽开颜:全都喜笑颜开。二、细读课文,了解诗意1.朗读全诗,数一数全诗共几句,想一想每句诗的意思是什么。(全诗共八句。第一、二句的意思:红军不怕远征的艰难,把历经千山万水的艰难困苦看作平平常常的事。第三、四句的意思:五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟,气势磅礴,在红军看来,不过像是在脚下滚过的小泥球。第五、六句的意思:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受;大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意。第七、八句的意思:更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山,红军个个喜笑颜开。)2.朗读全诗,想一想全诗可分为几部分,各部分之间有什么联系。(全诗可分为三部分:第一部分是第一、二句,总说红军不怕困难,把艰难困苦看成平平常常的小事;第二部分是第三、四、五、六句,讲述了红军在长征途中“不怕难”的具体事例,承接着上一部分的内容;第三部分是第七、八句,总结全诗,表达出红军长征胜利后的心情。)三、课堂作业1.朗读这首诗,尝试背诵。2.解释“万水千山”“只等闲”“尽开颜”这三个词语。第二课时一、复习检查,导入新课1.朗读全诗。2.指名背诵并解释全诗。二、品诗、品句,体会作者的思想感情1.指名读开头两句诗:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”师:这两句是全诗的总起,从1934年10月到1935年10月,红军长驱二万余里,纵横十几个省,每天跟敌人,跟饥饿、疲劳、伤病,跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的,但红军战士对这一切的回答是什么?你从这两句诗里感受到什么?指导朗读这两句诗,进一步体会诗句所表达的思想感情。2.自由朗读全诗,思考:从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?让学生根据下面的提示,在四人小组里练说,出示诗句。(1)“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”①读读颔联,体会诗句的含义。(“逶迤”指弯弯曲曲连绵不绝的样子,“磅礴”指气势雄伟,都是形容山的连绵不断、高大雄伟。“细浪”是翻着浪花的细流,“泥丸”是泥团子、小泥球,“细浪”“泥丸”形容水很小,山很小,这是红军眼里的山、水。写山大,表现红军远征的艰难;写山小水小,表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气概。)②有感悟地朗读颔联,体会精神。(颔联不仅写出长征的艰难,而且表现了红军藐视困难的英雄气概。)(2)“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”①朗读颈联,联系具体事例,体会诗句表达的情感。(“金沙”“大渡”是“万水”的代表,从“暖”和“寒”字可以体会出不同的情感。暖:1935年红军巧渡金沙江,金沙江地势险要,敌人控制很严,但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船,活捉了守卫在对岸的敌兵,不费一枪一弹,夺取了对岸阵地,使大部队巧渡成功。“暖”字表达了红军战士巧渡金沙江的欢快心情。寒:泸定桥横空高悬于大渡河上,当时桥上的木板已被敌人抽掉,渡河的勇士们手攀铁索,冒着对岸守敌密集的弹雨前进,不怕牺牲,终于夺下泸定桥。“寒”字表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。)②有感情地朗读,体会颈联的思想感情。红军长征途中的困难仅仅是山、水等自然条件的困难吗?还有哪些困难?(比如在长征途中,每日天上有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万大军围追堵截,路上遇到了说不尽的艰难险阻。)4.再读颔联和颈联,体会红军不畏艰险的革命精神。5.齐读尾联,体会长征即将胜利时红军的心情。6.观看“巧渡金沙江、飞夺泸定桥”等长征的情景录像。三、指导背诵,品味欣赏1.有感情地朗读全诗。2.背诵全诗。3.欣赏歌曲《长征》。四、回顾总结,升华情感八十几载弹指一挥间。当年的长征壮举已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔,长征先辈们也都成为我们记忆长河里永恒的群星。但今天当我们品读这首诗的时候,仍能看到险峻的山,听到苍凉的水,触到漫天的雪,嗅到战场的硝烟。长征精神过去是,现在是,今后仍将是我们宝贵的精神财富,鼓舞一代又一代的中国人前进。同学们,在今后的学习与生活中,如果你遇到了困难,那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧,希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神,克服一切困难,勇敢前进!（备注）板书设计作业设计教学反思开福区第一小学六年级语文学科教案课题6.狼牙山五壮士总课时2第课时本册教案第课时教学目标1.知识与能力(1)学会本课“寇、副、弹”等生字;理解“进犯、奋战、转移、全神贯注、斩钉截铁、惊天动地”等词语;有感情地朗读课文。(2)揣摩课文的表达顺序,领悟文中写人记事的方法,逐步提高表达能力。2.过程与方法以学生为主体,给学生充分的自主、合作学习的机会,通过自读、自悟,以读促情,以情带读,分享学习的快乐。3.情感与价值感受五壮士为了掩护群众和主力部队寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。坚决拥护党的教育方针政策。教学重难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题(一)启发谈话战争时期,英雄的中华儿女不畏强敌,同敌人展开了殊死的搏斗,这期间上演了许许多多可歌可泣的动人故事,(出示课件。)学生说出课件中的英雄事迹:如董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生,刘胡兰舍生取义……(二)揭示课题一个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位壮士,他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。板书:狼牙山五壮士(三)由课题“士”展开“士”在古代是对男子的一种美称,能得到“士”这个称呼的人,是受人尊敬的。1.学生用“士”组词,教师板书有价值的词语。2.这些词语的意思有什么区别吗?预设:“战士”就是指部队里的士兵。“勇士”就是指有胆量有力气的人。“烈士”就是指为正义事业而英勇牺牲的人。“壮士”就是指豪壮而勇敢的人。二、初读课文,检查预习,整体感知课文(出示课件)巍巍燕山高,潇潇易水寒。英雄五壮士,威震狼牙山。在狼牙山之巅,我们的五壮士是怎样谱写惊天地泣鬼神的壮烈诗篇的?(一)听课文朗读,思考:1.听录音注意自己读不准的字词。2.这篇课文写了五壮士一件什么事?这件事是按什么顺序写的?自读课文,用小标题概括出来。(二)检查预习情况。1.同桌轮流读课文,纠正字音。2.交流自己预习所得,探讨自己不理解的地方。3.重点检查部分词语。(出示课件。)(三)整体感知课文。1.说说本文讲了一件什么事情。2.请你快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,能够分为几部分。文章按事情的发生、经过、结果顺序写五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事。出示课件:第一部分(1),接受任务。第二部分(2),诱敌上山,痛击敌人。第三部分(3),把敌人引上绝路。第四部分(4、5),顶峰歼敌。第五部分(6~9),壮烈跳崖。三、再读课文,自读自悟(一)用自己喜欢的方式读课文,想一想课文中哪些句子能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号。用横线标出来。(二)把自己画出来的句子大声地读一读,看看你感受到了什么。把你的感受用概括的词语标注在书上。(三)小组内交流自读自悟的收获。四、布置作业1.有感情地朗读课文。2.读一读战斗英雄的故事。第二课时一、精品细读,内化情感(一)理解任务。(出示课件。)1.说说五位战士接受了什么任务。2.哪些词语突出了日寇的猖狂?说说对这些词语的理解。引导学生理解壮士的壮志:敌人的人数十分多,六班只有五个人,通过比较更能突出五壮士的勇敢。(二)诱敌上山,痛击敌人。让我们一起走进那炮火连天的1941年秋,走近狼牙山看看五位壮士是怎样痛击敌人的。预设一:他们是怎样诱敌上山的?(出示课件。)在课文中找出句子大声读一读。预设二:请同学们自由朗读描写五壮士“痛击敌人”的场面的片段吧!(出示课件。)1.战士们是怎样打退敌人一次又一次进攻的?2.指名读,说说五壮士是怎样对敌的,对五壮士的描述中哪个词运用得好?(出示课件。)3.对文中刻画的这五壮士的英雄形象,你想说什么吗?预设三:正因为他们的不屈不挠,正因为他们的奋不顾身,所以——(引读)“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。引导学生将五位壮士与“许多”“横七竖八”比较,体会壮士的壮举。(三)引上绝路。五位战士顺利地完成了掩护任务,准备转移,接下来又发生了什么事呢?请同学们自由朗读第3自然段,把令你感动的词语勾画出来,并在旁边写写自己的感受。预设一:壮士们把敌人引上了一条什么样的路?(出示课件。)预设二:为什么要把敌人引上绝路?预设三:交流令你感动的词语。(出示课件。)1.对生与死的抉择,班长是什么态度?你从哪个词看出来的?引导学生在文中理解“斩钉截铁”的意思。2.指导学生对“走!”的朗读,从朗读中感悟壮士的决心。一个“走”字,铿锵有力,掷地有声,体现出班长态度之坚定、决定之果断,饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱,表现出崇高的自我牺牲的精神。3.战士们和班长的想法一致吗?从哪能够看出来?他们一个个都是不怕死的铁铮铮的汉子,让我们带着自己的理解,带着自己的感受再来读读这几个句子。(学生齐读。)(四)顶峰歼敌。在顶峰歼敌之中,写得最详细、最令你感动的举动是什么?请找出句子读一读,并说说理由。预设一:(出示课件。)1.这段话中的哪几个动作表现了马宝玉英勇无畏的精神?2.“砸”,你能换个词吗?为什么作者不用其他字,而要用“砸”?引导学生抓住人物的动作体会人物的情感。3.用心地读这几个句子。预设二:还有哪些句子打动了你?(出示课件。)五壮士猛地举起石头,狠狠地砸向敌人。深入体会决心、仇恨。1.可恶的日寇在我们中国的领土上烧、杀、抢、掠,在长达14年的战争中,烧了我们的房子,杀了我们的亲人,犯下了许许多多的滔天大罪。请学生说一说电影中看到的日寇的罪行。例如《中国兄弟连》中就有这么一个场景,一个村庄所有人在一夜之间都被日寇杀光。《狼毒花》中的日寇更是残忍,如果不招供,就割去国人一个耳朵,再不说的话就挖去一双眼睛,他们就是这样折磨、残害我们中国人的。当时,中国军民伤亡人数达到了2100万。同学们,这一个个死去的可都是我们的同胞,我们的亲人啊!2.引读:此时此刻,相信你们对五壮士的决心、仇恨有了更深刻的体会。决心和仇恨在你们心中燃起,同样在五壮士的心中熊熊燃烧。他们用石头向敌人讨回血债,与敌人血战到底。让我们带着这份坚定的决心和满腔的仇恨再读这段话。3.说说对“像雹子”这个词的理解。把石头比作“雹子”说明石头砸得十分迅猛,十分有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。预设三:“又一群敌人扑上来了……手榴弹在敌群中开了花。”这句话中动作描写好在哪里?(五)壮烈跳崖。(播放视频二)一同感受壮士的英雄气概。1.(出示课件)五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。壮士们在想什么?2.(出示课件)狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”你怎样读这豪言壮语?引导学生理解,这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地、气壮山河!你会用怎样的词语赞颂这些壮士?二、回顾全文,提炼升华1.总结课文主要资料。2.介绍狼牙山五壮士碑。3.面对着英勇跳崖的五位勇士,面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字,你想说些什么?请同学们书写下来或者为纪念碑写碑文。三、总结写作方法1.提炼本文的写作手法:透过人物的动作、语言、神情表现主人公的英雄气概和勇于牺牲的精神。2.本文详略得当:引导学生理解资料的详略,人物描述的详略。四、拓展练习读有关英雄的书籍,搜集有关资料,办一期“看英雄、学英雄”的手抄报。（备注）板书设计作业设计教学反思开福区第一小学六年级语文学科教案课题7.开国大典总课时2第课时本册教案第课时教学目标1.知识与能力(1)正确读写本课“盏、宣、射”等生字,掌握本课出现的“汇集、预定、爆发、排山倒海、宣布、鼓舞”等词语。(2)有感情地朗读课文,理清文章脉络,理解课文内容。(3)领悟本课按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法,学习场面描写的方法。2.过程与方法读课文抓住关键词、句,想象整个“开国大典”的场面,理解课文的主要内容。3.情感与价值感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。坚决拥护党的教育方针政策。教学重难点领悟本课按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法,学习场面描写的方法。教学设计一、创设情境,激发兴趣1.同学们,你们知道1949年的10月1日是什么日子吗?指名答、点评:1949年10月1日,是我们新中国的诞生之日。这一天,世界的目光都集中到了天安门广场,因为在这里,新中国举行了隆重的开国大典。现在,就让我们走近这一天,去看一看当时的情景,感受一下那激动人心的盛况吧!2.播放《开国大典》的电影片段。二、自学生字,读顺课文1.自由读课文,要求做到读准字音,通顺连贯。2.同桌合作学习并互相检测生字掌握情况。三、初读课文,了解大意1.默读课文,投影出示思考题:(1)谁能说说课题“开国大典”的意思?(2)课文是按照什么顺序描述开国大典的盛况的?(3)默读课文,标出自然段序号,说说每个自然段主要讲的是什么内容。课文主要讲了几部分内容?(4)找出不理解的句子画下来。2.交流自学情况。(1)指名答、点评:开国,建立新的国家;典,典礼,郑重举行的仪式;大典,隆重的典礼。开国大典即庆祝建国的重大典礼。(2)本文是按照事情发展的顺序叙述的。(3)指名答、点评:课文主要讲了四部分,按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大典开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。板书:典礼前、典礼、阅兵式、群众游行追问:课文的第二部分写了几件事?(三件:宣布新中国成立;升旗;宣读政府公告。)3.分部分朗读课文。4.朗读汇报。3.出示ppt课件,检测“盏、爆”等生字、“瞻仰”等词语的学习情况。4.指名分自然段读课文,正音、点评。四、朗读感悟,体会情感1.自由读课文,画出令自己感动的句子读一读,并做批注写出自己的感受。2.同桌互相交流读书体会,随机指导学生朗读五、布置作业,预留问题1.抄写生字新词。2.熟读课文。画出不理解的词句,提出不懂的问题。第二课时一、复习旧知,导入新课1.这节课让我们再次走进《开国大典》,一起重温那庄严盛大的历史时刻,齐读课题。2.上节课我们初读了课文,理清了文章的脉络。回顾课文,大家想想课文按开国大典的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面?指名答、点评:群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行。3.小结:本文按开国大典的顺序记叙了典礼前“群众入场”,典礼中的“典礼仪式”和典礼后的“阅兵式”和“群众游行”四个场面,使读者看了清清楚楚,一目了然。因此,层次清楚是本文的一大特点。二、品读体验,体会情感(一)这节课让我们首先把目光聚焦到开国大典的主体部分——典礼仪式,感受一下会场的气氛。1.默读课文第5~10自然段,边读边感受会场的气氛,把最能让你感受到这种气氛的语句勾画出来。2.交流汇报。(1)“下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。”从这段话中你感受到了什么?指名答、点评:“排山倒海”“一齐”表达了对领袖的无限热爱,对新中国的无限热爱。(2)“这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来”中“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是什么?指名答、点评:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”“长城内外”“大江南北”,表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。(3)“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。”谈谈对这段话的理解。指名答、点评:“瞻仰”不是随随便便地看,也不是心不在焉地看,而是恭恭敬敬地看。“瞻仰”一词,表达了人们无比崇敬之情。五星红旗代表中华人民共和国,代表人民当家做主。新中国成立前,中国被帝国主义和反动派踩在脚下,没有独立和自由。现在,五星红旗升起来了,代表中国人民推翻了反动统治,翻了身,站起来了。浏览课文第二部分,看看典礼仪式的程序是怎样的。指名答、点评:奏国歌、升国旗、宣读公告等一个个特写镜头向我们展示了典礼仪式的庄严而热烈,这是本文的又一个特点:有点有面,点面结合。(二)热烈而庄严的典礼仪式已经结束,接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢?请同学们自由读课文第11~13自然段,边读边想你能感受到什么?指名答、点评:如果说叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国,为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话,那么,记叙阅兵式的部分,除表达这种激动、兴奋的心情外,更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。你看,“雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服”“战士们挺着胸膛”“像钢铁巨人一样”“‘红马连’一色红马,‘白马连’一色白马,六马并行,马腿的动作完全一致”,这些描述,无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。(三)庄严而壮观的“阅兵式”将开国大典推向了高潮,“群众游行”队伍又将会给我们留下怎样的印象呢?指名答、点评:两股“红流”分头向东城、西城的街道流去,光明充满了整个北京城。宏大、壮观。（备注）板书设计作业设计1.摘录、朗诵最令你激动的句子。2.写一写你读后的感受。3.如果你是一名参加开国大典的摄影记者,你会选拍哪个最难忘的镜头?给你拍摄的每张照片上配上文字说明。教学反思开福区第一小学六年级语文学科教案课题8.灯光总课时2第课时本册教案第课时.教学目标1.知识与能力(1)正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文内容、理清课文的表达顺序。(2)体会本文开头和结尾相互照应的关系,并感受作者这样写的深意。2.过程与方法通过读、品、悟,透过人物的语言、神态、动作,揣摩人物的内心,感受郝副营长的英雄形象。3.情感与价值理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。坚决拥护党的教育方针政策。教学重难点领悟本课按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法,学习场面描写的方法。教学设计一、创设情境,谈话导入1.课件播放人民英雄纪念碑图片及碑文朗诵。2.谈话:看到这雄伟的人民英雄纪念碑,听到这深情的碑文朗诵,你想起了哪些革命先烈?3.引出课题,齐读课题。二、细品课文,感受英雄形象1.学生自读勾画批注。自由朗读课文,用波浪线画出描写郝副营长的句子,想一想:郝副营长给你留下了怎样的印象?在相关语句旁边进行简单批注。2.全班交流,深入品读,丰满人物形象。(1)(英勇善战)第4自然段。(2)(热爱学习)第4~7自然段(课件出示“他注视……”)(抓基础意思理解——“注视”)(方法迁移理解——“沉思”)。①过渡:到底是怎样的一幅图画让他如此专注地看着,而且引发他无限的遐想呢?(课件出示“书上有……他注视……”,板画电灯简笔画)就是这样一幅图画,引出了“我”与郝副营长之间的一段对话。同桌合作,分角色读一读这段对话。谁愿意来朗诵一下?②品读“多好啊!”自读品味。在这几段话中,有一句话出现了两次,是——(多好啊!)请你用笔把它圈出来。为什么郝副营长反复地说这句话?每次说的时候又是怎样的心情?现在,就让我们到文中去好好地品味一下,请你在书上做简单的批注。B.反馈第一次。第一次是在什么情况下说的?(看图时。)(课件出示:按“,多好啊!”的句式说一说。)

C.反馈第二次。郝副营长第二次说到“多好啊!”是怎样说的?(3)体会感悟“憧憬”。师:此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?请你闭上眼睛,让我们和郝副营长一起憧憬美好的未来。(课件出示:让在那样亮的灯光底下,该多好啊!)睁开眼,你憧憬了些什么?你能用这样的句式用不同的身份来说说你都憧憬了些什么吗?

(舍己为人)第8~11自然段。①作者又是如何刻画战斗中的郝副营长的?你画出相关的语句了吗?请你读给大家听。(指名读。)你从这些语句中读出了什么?(舍己为人……)还有谁也画出了这些语句?请同学们再来读读这几句话,用“Δ”标出描写动作的词语,品一品,在旁边批注你的感受。②反馈:谁来跟大家分享一下你品读的成果?(我画出的动词是,我从中体会到)是在怎样的时刻才让他做出这样的举动?(千钧一发。)“千钧一发”是什么意思?你能说出这个词语的意思吗?你从哪里体会出当时情况很危急?(指名读。)你能用朗读的形式再现这个场景吗?语言训练,深入体会“千钧一发”。

(课件出示:试想一下,如果找不到突破口,突击连的战友就会;如果再找不到突破口,我军的战斗计划就会;如果还找不到突破口,这场战役就会。)

(4)升华情感。课件出示插图:孩子们,看,郝副营长高高举起了燃烧的书,这意味着什么?对于一个打过许多胜仗的战斗英雄,他怎么会不知道这意味着什么,那他为什么还要这样做?(第11自然段中的最后一句话。)(5)此时此刻,你想对郝副营长说些什么?请你写在书上的空白处。(课件播放音乐。)(生抒发感情。)(6)反馈。(谁愿意跟大家分享一下你的感受?指名同学发言。)三、回顾课题,感悟“灯光”含义1.小组合作议一议。现在,让我们回到课题——灯光。课文还有哪些地方写到了灯光?(开头、结尾。)读一读,四人一组议一议:作者为什么要在开头和结尾写天安门的灯光呢?2.反馈交流。3.感悟“灯光”含义。(课件出示:灯光图片。)现在,你对“灯光”有了什么新的认识?四、总结提升,深化内涵今天,当我们再一次看到“灯光”,说到“多好啊”时,不要忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的憧憬。其实,不仅仅是郝副营长,为了新中国,还有无数的英雄,他们用鲜血和生命换来了我们现在幸福的生活,我们要珍惜这来之不易的光明。请同学们起立,让我们一起来诵读人民英雄纪念碑碑文,向英雄们表达我们心中的敬意!（备注）板书设计作业设计推荐阅读:《黄继光》《七根火柴》《英雄儿女》《我的战友邱少云》教学反思课题语文园地总课时2第课时本册教案第课时开福区第一小学六年级语文学科教案.教学目标1.明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。2.读句子，体会用加点字词描写景物的好处。3.读句子，了解“说”的不同表达形式，并仿照句子写一写。4.了解书法展览的意义，养成正确、规范书写的好习惯。5.积累有关爱国主义的名言警句。坚决拥护党的教育方针政策。教学重难点领悟本课按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法,学习场面描写的方法。教学设计问题导入你了解场面描写的概念吗？场面描写的方法有哪些？“说”有哪些具体的表达形式呢……这一系列问题都值得我们去探究。下面就让我们走进丰富多彩的语文园地吧！交流平台课件出示“交流平台”中的资料，思考：什么是场面描写？怎样理解点面结合的写法？（学生自由交流）明确：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。2.师：请举例说明《开国大典》是如何运用点面结合的写法的，达到了什么样的效果。（指名说）明确：《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时的那种整齐威武的情景，这便是所谓的“面”；同时，又用某些细节去展现各个方阵的风采，这便是所谓的“点”。这篇课文运用点面结合的写法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。三、词句段运用课件出示课文中的句子，注意加点的部分，思考：这样写有什么好处？明确：（1）句写出了场面肃静的程度之深；（2）句写出了空气清鲜的程度，以及天空明朗的程度。这充分体现了副词的修饰和限制作用。2.（课件出示例句）师：写人物说话时，可以不用“说”来表达，试着体会其表达效果。明确：“说”可以借助别人的语言来表达，而没有“说”的字眼出现，如例句（1）、（4）。“说”也可以通过自己和别人的对话内容来体现，而没有“说”的字眼出现，如例句（2）、（3）。书写提示1.教师引导学生，举办一次书写作品展览。在展览中让学生选出自己认为好的作品，并说明理由。（学生自由交流，教师适时指导。）预设：如孟郊的《游子吟》×××书写得好，原因是书写行款整齐，书写工整、规范，布局合理等。2.教师对书写时应注意的问题进行有针对性的指导。如认真辨认字体间架结构、不出现错别字和不规范的汉字、养成自我检视的习惯、提高书写水平等。五、日积月累1.出示有关爱国主义的名言警句，教师指导朗读。2.学生正确、有感情地朗读名言警句。3.理解并背诵名言警句。（1）学生查找资料，了解名言警句的出处，理解名言警句的意思。（2）小组成员针对名言警句的理解进行检查交流。（3）教师引导学生探究名言警句所渗透的思想感情。4.学生正确、流利地练习朗读背诵，同桌相互抽查背诵情况。5.搜集资料，看谁积累的有关爱国主义思想的名言警句最多。小组内展示交流。

（备注）板书设计作业设计推荐阅读:《黄继光》《七根火柴》《英雄儿女》《我的战友邱少云》。教学反思开福区第一小学六年级语文学科教案课题习作二总课时3第1.课时本册教案第课时教学目标1.知识与能力通过本次习作练习,学生能按先后顺序将活动的过程写具体,用词准确,语句通顺。2.过程与方法指导学生有条理地写清一个活动的过程,真实地表达自己独特的感受。3.情感与价值通过参加活动,培养学生认真观察的能力。激发学生参加活动的兴趣,学会从日常生活的体验中去挖掘、积累写作的素材。坚决拥护党的教育方针政策。教学重难点写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。教学设计一、谈话导入,明确习作主题1.同学们,今天下午学校要进行一次“讲诚信,懂感恩”诗歌朗诵活动,大家愿意参加吗?(学生:愿意。)2.老师相信大家愿意参加这次活动,也一定想让这次活动在我们的脑海中留下深刻的印象。那么,怎样记叙活动,就是我们本次习作指导的内容。3.揭题。板书:“多彩的活动”。二、具体指导,打开写作思路1.活动指的是一些有组织的学校活动、班级活动、文体活动等集体活动。记叙一次集体活动是属于叙事范围的,也要按照事情发展的顺序写。2.写活动,要注意以下几点:(1)要把各个环