趣味体育之实践与探究

《浅谈如何培养中学生对体育课的兴趣》李富尧冷水江市第四中学内容摘要:如何让广大中学生对体育课感兴趣，让学生真正从内心上喜欢上体育课,体育教师应根据学生兴趣选择教学内容；采用灵活多样的教学方法；积极参与学生活动；搞好课外体育活动；构建和谐的师生关系，提高自身素质等是提高中学生体育课兴趣的重要因素。培养学生从被动到主动参与到体育课中，全面提高学生的身体素质,真正达到寓教于乐的体育课的教学效果和目的。关键词:体育课兴趣;中学生;教学前言从我从教20多年的体育教学中感觉到，现在中学生对体育课缺乏正确的认识，所以，他们参与的兴趣都不是很高。只有少数学生对球类感兴趣。有的认为体育只不过是跑跑、跳跳、玩玩而已，没有什么东西可学的，在体育课上就不能严格要求自己，往往敷衍了事，难对体育课产生兴趣。很多体育教师教学内容枯燥、陈旧、形式单一。当前的体育课都是以教师为主导的前提下开展的，缺乏选择性，探究性和自主性，使学生感到体育课的强制，从而产生厌倦。另一方面，一些教师教学方法手段呆板，教师讲课态度粗暴，简单。不能满足学生的求知欲望和好奇心，也是导致现在中学生对体育课不能产生兴趣的原因。再加上初中阶段学生和老师面临升学的压力，致使体育教师把体育课变成体育中考和升学加试的模拟考场。所以怎样提高中学生对体育的兴趣，让学生喜欢上体育课，是我们体育教师值得思考和急需解决的问题。二、研究方法我以从教二十余年体育课的经验，结合观察、访谈等方法，探讨如何提高中学生对体育课兴趣的方法。1．提高中学生对体育的认识。明确体育学习的目的，提高对体育认识．重视体育锻炼中学生对体育的认识总体上比较肤浅．笔者曾了解一些学生．他们认为体育就是玩，体育课就是让他们自己玩，想怎样上就怎样上；许多学生只知道埋头读书。认为自己没病不需要参加体育锻炼，参加体育锻炼会浪费学习时间。这是他们体育知识掌握有限。对体育锻炼价值和意义了解不够深刻造成的。提高学生对体育的认识，改变他们对体育的看法并理解体育重要件，是中学生自丰参与体育锻炼的前提。中学生明确学校体育的目的，端正学习动机许多中学生对体育目的作用不是很清楚．只知道体育是锻炼身体的。所以必须让学生明确体育的目的，即增强学生体质，促进学生身心发展，使他们在学校更好的完成学习任务，将来更好的投入工作。教师引导学生认识参加体育锻炼与祖国建设的关系，使学生把当前学习、锻炼和祖国美好前景结合起来，端正学习体育的动机。提高他们体育锻炼积极性。2．合理选择教学内容．激发学生学习兴趣中学体育课上会出现这样的现象。一些学生对老师所教内容不感兴趣，上课不认真，站着不动，相互聊天，对老师的要求敷衍了事；有的学生老师教这个项目他练那个项目。产生这些现象的原因是学生对老师所教内容不感兴趣。所以教师要善于根据学生的兴趣爱好，年龄特点，个性差异，心理状况安排教学内容田。比如，教学中教师适当穿插一些生动有趣，惊险刺激，有一定难度的游戏，提高了学生体育课兴趣。教师也可以根据男女生的差别安排教学内容，男生多安排比赛忭的教学内容，女生多安排运动量不大，技术简单的内容，来调动学生学习积极性。有条件的学校可以搞的选项教学，就是根据学生兴趣爱好进行教学，把有相同爱好的学生集中到一起上课，学习他们喜欢的项目。学生学习积极性很高，对这样的体育课很感兴趣，教学效果显著。3．运用灵活多样的教法提高学生体育课兴趣现在学生对那种机械、枯燥、的模式化教学方法不感兴趣，喜欢变化多样新颖的练习内容和教学方法。他们能从这样的教学方法中找到运动的快乐。所以体育教学中要敢于创瓶教学，克服教法模式化，重视教法的更新，做到教学方法灵活多样而且新颖．更能提高学生对体育课的兴趣。。4，设计情境,创设和谐的课堂气氛激发学生兴趣为了让学生正确的掌握一些运动技能,进行重复的练习是有必要的,但如果能穿插进行一些适当的体育游戏,会让学生更加充满兴趣,不会觉得枯燥、乏味,而会让动动作技能完成的效果更好。所以教师如果能将体育教学活动处于创设的教学情境之中,使学生的活动贴进生活,更能充分发挥体育教学的作用,对提高体育教学效果起到了事半功倍的作用。教师语言描述风趣幽默,营造轻松愉快的课堂情境，和谐的师生关系是双赢的关系。这种关系不仅能使学生轻松愉快地上好每一节课,而且教师也会从中收获无穷的快乐。根据学生的心理特点,把教材的教学内容提炼成一些“顺口溜”等,并且运用风趣幽默的语言引导学生,在游戏规则的讲解过程中,教师应简明扼要,利用生动、明确的语言讲解游戏的过程,使学生尽快明确游戏的方法及动作要点。真正做到让学生参与在其中,快乐在其中。5，在课堂中可以采用体育游戏教学，采用丰富多彩的练习方法和练习手段,使学生乐于参与其中,激发学生的参与热情,培养中学生参与体育活动的习惯,锻炼中学生的身体素质和心理素质,培养中学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学原本枯燥乏味的反复练习和动作掌握,让学生在玩中学、学中玩,发挥学生的主观能动性,这种教学方式也符合中学生的身心发展