2022年山东省临沂市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年山东省临沂市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）

A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育

2.教育民主化向纵深发展的表现不包括（）

A.教育普及化的开始B.教育机会均等口号的提出C.教育法制化的形成D.教育形式多样化

3.德育方法中的说服法包括（）

A.讲解、谈话、报告、陶冶B.讲解、谈话、讨论、感化C.讲解、谈话、示范、参观D.讲解、谈话、报告、讨论

4.酒香不怕巷子深说明客观事物的容易引起人的无意注意（）

A.强度B.对比关系C.活动变化D.新奇性

5.评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是（）

A.CIPP评价模式B.外观评价模式C.目的游离评价模式D.目标评价模式

6.监考老师在考生身边来回走动会影响学生水平的发挥，这种现象是（）

A.社会助长B.社会干扰C.社会惰化D.社会促进

7.20世纪60年代以后提出课程结构理论的教育家是（）

A.凯洛夫B.赞科夫C.布鲁纳D.维果斯基

8.入芝兰之室，久而不闻其香，这是感觉的（）

A.对比B.适应C.相互作用D.联觉

9.在不同照明条件下，人们总是把国旗看成是红色的，这一现象表明人的知觉具有（）

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

10.现代教育评价理念提倡的是（）

A.发展性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自我评价

二、单选题(10题)11.组织学生参加社区服务的德育方法是（）

A.说服法B.榜样法C.陶冶法D.锻炼法

12.当学生在课堂上分心时教师通过提问来引起学生的注意，这种注意是（）

A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意

13.文化对教育的影响，最直接的方面是（）

A.教育制度B.教育规模C.学校课程内容D.教育模式

14.在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

15.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质,即为（）

A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感

16.教师在教学过程中的中心环节是（）

A.备课B.上课C.课后指导D.教学反思

17.情绪和情感变化的维度包括（）

A.动力性、激动度、强度和紧张度

B.积极性、消极性、强和弱的程度

C.兴奋性、激动性、外显和内隐度

D.增力性、减力性、饱和度和外显度

18.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中，这属于（）

A.表象B.想象C.联想D.思维

19.讲授法是最普通、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）

A.不利于教师面向全体学生

B.不利于学生在短时间内获得大量系统的知识

C.不利于教师有目的、有计划地进行教学

D.不利于学生主动自觉地学习

20.一题多解的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（）

A.形象思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维

三、单选题(2题)21.具有情境性、简略性、反应性特点的言语形式是（）

A.书面言语B.独白言语C.对话言语D.内部言语

22.社会对教育事业的需求程度最终取决于（）

A.生产力水平B.社会制度C.文化背景D.科技水平

四、单选题(10题)23.试图以心理学的统觉理论来说明教学过程的是（）

A.夸美纽斯B.昆体良C.赫尔巴特D.杜威

24.学生在不知不觉中受到教育的方法是（）

A.参观法B.情境教学法C.实验法D.讨论法

25.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从说明了教师的劳动具有（）

A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性

26.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）

A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威

27.隐性课程是（）

A.通过正式教学进行的B.不在课程计划中反映的C.始终促进教学目标的实现D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用

28.不属于赫尔巴特教学过程四阶段的是（）

A.问题B.联想C.系统D.方法

29.不属于以赫尔巴特为代表的传统教育学派的“三个中心”的是（）

A.课堂中心B.活动中心C.书本中心D.教师中心

30.一个孩子发现麻雀会飞、鸽子会飞、老鹰会飞，他得出结论，所有鸟都会飞。该推理属于（）

A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理

31.在个体的身心发展过程中，起主导作用的因素是（）

A.遗传素质B.环境C.教育D.个体主观能动性

32.方寸不乱临危不变所描述的情绪状态是（）

A.心境B.激情C.应激D.理智

五、单选题(10题)33.举一反三和触类旁通所说的是（）

A.同化性迁移B.顺应性迁移C.特殊迁移D.一般迁移

34.目前我国学校开设的语文数学英语课程属于（）

A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程

35.忧者见之则忧，喜者见之则喜说明了心境具有（）

A.爆发性B.长期性C.强烈性D.弥散性

36.皮亚杰认为，思维起源于动作，而动作的本质是主体对客体的（）

A.同化B.顺应C.平衡D.适应

37.提出“优秀教师=教育过程+反思”的学者是()

A.杜威B.皮亚杰C.陈鹤琴D.林崇德

38.当一个人看到其他人正在完成某种活动时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考，这些现象是（）

A.社会助长B.社会抑制C.去社会化D.社会懈怠

39.正在上一年级的凯凯在一次集体活动中，非常热心地帮助其他同学，表现突出。之后，老师公开奖励其一朵小红花以示鼓励。老师运用了（）

A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法

40.心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量。这遵循了心理学研究的（）原则

A.发展性B.整体性C.系统性D.教育性

41.魏征曾对唐太宗李世民说：嗜欲喜怒之情，贤愚皆同。贤者能节之，不使过度；愚者纵之，多至失所。这说的是意志要有（）

A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚持性

42.我国下令彻底废除科举制度的时间是（）

A.1894年B.1900年C.1905年D.1911年

六、单选题(0题)43.孔子是我国古代著名的教育家。不愤不启，不悱不发的思想体现了下列哪一教学原则（）

A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.启发性原则

参考答案

1.C个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

2.DD教育民主化向纵深方向发展具体表现在：①教育普及化的开始。②教育机会均等口号的提出。③教育法制化的形成。④教育民主化的质量和水平不断提高

3.DD说服法的方式包括：①运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导法等。②运用事实进行说服的方式，如参观、访问和调查

4.A

5.CC题干所描述的是目的游离评价模式，即将课程的预期效果转向了课程的实际效果

6.BB社会干扰也叫社会抑制，是指当他人在场或与他人一起从事某项工作时，个体活动效率下降的现象

7.CC20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，提出了课程结构理论

8.BB由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。入芝兰之室，久而不闻其香是嗅觉的适应

9.D

10.AA现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价

11.DD锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们的良好品德的方法。参加社区服务属于在实践活动中培养学生良好品德的方法之一

12.BB分心的学生对教师提问所产生的注意是没有预定目的，不需要意志努力的，属于无意注意

13.C

14.BB个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。题干中，教师在小学阶段和中学阶段采用不同的教学方法，主要是基于学生在不同年龄阶段所表现出的不同认知特征以及不同的发展任务制定的

15.BB题干所述为教师拥有教育机智的表现

16.B

17.AA情绪情感变化的维度：①情绪情感的动力性有增力和减力的两极。②激动度有激动和平静的两极。③强度有强和弱的两极。④紧张度有紧张和轻松的两极

18.AA表象是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。脑海中浮现的音容笑貌即属于表象

19.D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。可使学生在短时间内获得大量的系统连贯的知识，便于教师按计划有条理地完成教学任务，但是在讲授过程中学生处于被动位置，故不利于学生自觉主动地学习

20.B

21.C对话言语是指两个人或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈、辩论、质疑等，是一种最基本的言语形式。对话言语的特点：①合作性。②情境性。③简略性。④反应性

22.A

23.CC赫尔巴特试图以心理学的统觉理论来说明教学过程，提出了教学过程的四个阶段，即明了、联合（联想）、系统、方法

24.B情境教学就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。因此情境教学最容易使学生在不知不觉中受到教育

25.BB示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干所述的意思是：教师做出表率时，不用下命令，学生也会跟着行动起来；反之即使再下命令，学生也不会遵守。即说明了教师的言行举止对学生的影响，体现了教师劳动示范性的特点

26.BB把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中

27.D

28.AA赫尔巴特提出教学过程由明了、联合或联想、系统、方法四阶段构成

29.B赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的特点，被看作是传统教育理论的代表，而B项属于杜威“新三中心论”的内容。

30.BB归纳推理是由具体事物归纳出一般规律的推理过程，即从特殊到一般的推理过程。麻雀会飞、鸽子会飞、老鹰会飞是具体事例，鸟会飞是一般规律，故题干所述即为归纳推理

31.C在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。

32.C应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。方寸不乱临危不变是人面对紧迫情况下的应激反应

33.AA同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认识结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。举一反三触类旁通在发生迁移时，原有知识结构并没有发生变化，因此属于同化性迁移

34.CC学科课程是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系。我国中小学当中的语文数学等课程就属于学科课程

35.D

36.D皮亚杰认为，认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断地相互作用中实现的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正原因与本质。

37.D林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。这个公式表明了一个教师的成长是在日常教育教学经验反思的基础上进行的。

38.AA社会助长是指个体在与他人一起活动或有他人在场时，行为效率提高的现象。题干中个体的表现属社会助长现象

39.AA品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、