几百几十加减几百几十教学设计

浏阳河小学三年级数学教案时间：2022年9月10日任课教师：彭佳课题几百几十加、减几百几十教学目标1.知识与能力：能正确计算几百几十加、减几百几十，发展语言表达能力，培养知识迁移能力；2.过程与方法：通过独立思考，理解几百几十加、减几百几十的算理，体会和感受知识之间的联系和区别；3.情感态度与价值观：合作交流过程中，体会计算的多样性。教材分析在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，列出竖式笔算是学生较容易掌握的。本节课时，主要是解决计算加法十位满十，向百位进1:减法十位不够减，从百位退位的计算方法，这是本节课的重点，也是难点。本课时与前面两个课时紧密相连，在学习时，要及时唤醒旧知，再适时引导学生，把旧知顺利迁移到新课之中，也为后面多位数的加减法做好了铺垫。实施教学过程设计一、复习铺垫1、两位数加、减两位数

26+39=71-24=边计算边回顾两种计算方法：口算和列竖式。教师提问：列竖式的时候应当注意什么？2、数的组成（1）3个百和6个十组成的数是（）（2）28个十组成的数是（）（3）790是由（）个百和（）个十组成的（4）450是由（）个十组成的

探究新知1.情境引入，提出问题

（1）课件出示上海世博会吉祥物“海宝”。

师:世博园纪念品商店里的商品琳琅满目，据统计，世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。根据我们所获得的数学信息，你能提出哪些数学问题?

生1：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？生2：下午比上午多卖出多少个“海宝”？

生3：上午比下午少卖出多少个“海宝”？

汇报列式，揭示课题。

2.汇报列式，揭示课题380+

550=

550-380=师点出课题:这两个算式就是我们今天所要探讨的内容“几百几十加、减几百几十。”(师板书课题:几百几十加、减几百几十)学习进位加法的计算方法（1）独立思考，你怎样计算出380+550的得数。（2）组织学生汇报:生1：用口算。因为38+55=93，所以380+550=930生2：380可以看成38个十，550可以看成55个十，38个十加上55个十等于93个十，也就是930.生3：用竖式计算。让学生汇报列竖式的过程，并上台板书。（3）质疑:为什么百位上不是8呢?(因为十位上的8+5=13,向百位进了1,百位上应该就是3+5+1=9,竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。)师:同学的回答都很棒，在几百几十加几百几时，那么谁能说说在列竖式计算时那些地方要特别注意?学生自主发言，教师小结，笔算几百几十加几百几十的方法：(出示课件)齐读。①相同数位对齐，从个位算起。②哪一位上的数相加满十，向前一位进1。4.探究退位减的计算方法（1）教师出示算式:550-380=（2）学生独立思考，试算。（3）全班反馈。生1：550可以看成55个十，380可以看成38个十，55个十减去38个十等于17个十，也就是170.生2：用竖式计算。让用竖式的同学到黑板上板演。（4）让用笔算计算的学生说一说计算方法。追问:为什么百位上是1？注意:为了不遗漏从某数位上推掉的1,通常会在此数位上写上一个退位点。（5）指名生说说笔算几百几十减几百几十需注意的问题。教师小结，笔算几百几十加几百几十的方法：(出示课件)齐读。①相同数位对齐，从个位算起。②哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上当10再减。5.观察对比，找出异同师：对比这两个算式，有什么相同点和不同点呢？学生自主发言，教师总结归纳：相同点：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。不同点：一个是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算。巩固拓展1.教材第14页“做一做”。2.判断百位上是几240＋460＝00710－380＝30240＋420＝60710－310＝00观察上下两道题目，并说一说有什么不同。（加法中，上面的题十位相加满十了，需要进1，下面的题没有进位；减法中，上面的题十位相减时不够减需要退位，下面的题没有退位。）3.啄木鸟治病420920＋390－860810160（√）（×）四、课堂小结谈一谈：这节课你们都学会了哪些知识？板书设计几百几十加、减几百几十380＋

550=930

口算：38个十加55个十等于93个十笔算：380＋550930

550－380=170口算：55个十减38个十等于17个十笔算：550－380170教学反思“几百几十加、减几百几十”是在学生已经学习了“两位数加减两位数(口算)”和“数的组成”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用，为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练程度和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加、减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。”接着学生思考几百几十加、减几百几十的笔算方法，经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。另外，练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。为了实现这一目标，我设计了由易到难的层次练习，循序渐进，学以致用。此次教学过程中，依然存在以下几个问题，需要加以改进：课堂教学过程中，语气较为平淡，缺乏激情，没有充分调动学生的积极性和参与度，导致课堂学习、交流氛围不浓厚。对学生的关注度不够，评价语过于单一。数学学习不应仅仅是数学知识的