三年级科学上册教学计划14篇（小学科学三年级学情分析）

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三班级科学上册教学方案1

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以基础性的、浅显的科学活动作为同学探究活动的主题，同时留意对科学探究、情感态度与价值观、科学学问的整合。以学校生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让同学在新的训练理念下进展自己的科学探究力气特做方案如下：

一、所教班级同学现状分析

本学期三班级同学五个班。这些同学是新课改后的同学，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的同学。课堂上看来很活跃、很吵闹，但是同学对问题的深入到到思索方面却特殊缺乏，动手试验时，时常是在为了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。

因此同学课堂上时常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对同学进行科学启蒙训练，要对同学主动探究科学学问的力气进行特地的训练，进展同学们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力气，在本学期中我要从抓同学的综合实践力气入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手。

结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，缔造性培育同学的科学探究力气和创新精神。努力培育同学的创新思维和创新力气。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的学问系统和结构

本册书25课。从学问方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1———5）课，以同学玩玩具的生活阅历为线索开放，拓展到了解身边生疏的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的同学感到饶有兴趣的探究活动，通过亲历活动，使同学“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（6———9）课，以“同学对身边事物已有的观看、熟识”为引领，进一步熟识身边的物体，解释观看到的现象，探究其中的浅显而莫测的隐秘，初步把握科学探究的基本方法、步骤，为同学亲历科学供应一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活：（10——14）课，以“同学对天气的亲身体验"为线索，进行观看、记录、整理、制作等探究活动，增加同学观看身边科学现象的意识，培育同学乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：（15———19）课，以‘‘同学对水已有的认知"为线索，通过让同学了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、熟识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、熟识水的压力等各种探究活动，层层开放，逐步推动前进，使同学亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、熟识水的特点。

5。我们四周的空气：（20。—22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。

6。（23、24）课，以“同学对玩具的认知’’为线索，引领同学尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲热相关的问题的初步调查、了解等，初步培育同学“效仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手力气，及认真细致、擅长思索、擅长动手实践的科学态度，使同学意识到科学技术与社会的亲热联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点动身，以“同学的生活阅历"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既留意学问的传授，更留意探究力气的培育，使同学在独立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育同学的创新精神和实践力气，使同学有爱科学，学科学、用科学的志趣和力气。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们四周的空气》四个单元。

难点：使同学以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力气、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，慢慢上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从同学的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让同学从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让同学以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报告。同时留意同学的探究性学习的精神培育，及过程的培育。

2、教改思路：转变评价同学的方法，把学科评价内容分为综合力气评价和基础学问评价两种，每种各占50分。留意同学平常的制作力气、观看力气与试验探究力气的培育，让同学在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。

三班级科学上册教学方案2

一、对新课程标准和教材的熟识和分析

《标准》明确指出：“学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径”。这标志着，学校科学课程在培育目标、同学的学习方式和老师的教学方式方面都将发生重大的变化。

二、教学要求

本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们四周的材料”和“水和空气”这四个单元组成。

1.“植物”这个单元引导同学进行观看、争论大树和树叶的活动;鼓舞同学亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观看植物和搜集树叶的活动;让同学在对大树和美丽的树叶的观看争论活动中产生情感体验，对同学进行“疼惜草木，爱惜环境”的训练。组织和指导同学在有结构的观看活动中，猎取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的学问。

2.“动物”单元引导和推动同学开展寻访调查小动物的活动;鼓舞同学亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些观看争论小动物的活动;并以活动经受和体验的形式进行疼惜小动物，珍惜生命，爱惜生态环境的训练。组织和指导同学在有结构的观看活动中，获得关于动物的观看特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱惜等多方面的丰富的直接熟识。鼓舞同学在此基础上，联系来自其他渠道的信息，进展自己的熟识。

3.“我们四周的材料”单元能有挨次、有目的、仔细地观看。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观看结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。

4.“水和空气”单元同学能利用自己的感官和简洁的器材(瓶子、脸盘等)，通过观看、对比等方法收集整理关于水的资料，发觉和提出关于水的相关问题，并能用多种方法(语言、文字、符号等)将通过观看所发觉的现象表述出来。进一步熟识水的基本物理性质，懂得液体的含义，熟识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。

三班级上册科学教学方案范文

通过本册的学习，将重点进展同学想方法解决一些简洁科学问题的力气;进行持续、细致、有联系的两两对比观看的力气;多次重复，进行简洁对比试验的力气;综合运用观看和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的力气。在对科学探究的理解力方面，希望同学能熟识到，将观看和试验结果用于科学争辩和解释，更具有说服力;探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验;运用工具会关怀我们更精确地获得事实。

三、具体措施

1.钻研课程标准、教材，发挥老师的能动性，提高课程目标意识和识别学问课程潜能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。

2.留意同学的学习过程，将教学建立在同学的兴趣、需要和原有阅历的基础上，追求同学对科学学问和科学本身深层次的理解，擅长把各种目标综合地看成一个整体。

3.培育同学动眼、动脑、动手、动口的“四动”力气。同时选择同学乐于探究的事物作为教学内容，选择同学喜闻乐见的活动形式，使用同学易于理解的表达方式，营造同学宠爱的课堂氛围，接受应用图文并茂且富有动感的电化训练手段，多方面促进同学自主学习，提高教学效益。

4.留意教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多供应试验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增加学习的信念。

5.拓宽同学学问面，尽量满足同学的要求，利用时间补充一些课外学问，充实同学的课堂学习。增加同学亲历活动，使同学多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。

四、教学进度支配。

略

三班级科学上册教学方案3

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一、教学目的要求：

通过科学课程的教学，促使同学在以下科学素养方面得到相应的进展：

1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。

2、能对提出的问题进行初步比较和评价。

3、能依据观看的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证明。

4、能用“假如，那么”对猜想作出初步的假设。

5、能运用多种感官直接观看常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。

6、能按要求的挨次观看（观看对象的前后变化。如观看水的形状、溶解等）。能在老师引导下借用工具间接的观看物体。

7、能运用对比观看法（找出相同点和不同点）。知道对被观看对象进行简洁处理后，有时可以提高观看效果。

8、能在老师的引导下进行简洁的把握变量试验。能在教材引导和老师的关怀下制定简洁调查方案、试验或观看方案。

9、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

10、依据教材要求，在老师指导下或他人关怀下进行简洁制作。

11、能从四周对象中取得观看数据，能用图或简洁文字记录数据。

12、能依据对象的外部特征进行分类。

13、通过询问、采访四周人（老师、同学、家长等）猎取所需要的信息。

14、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

15、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的争论的过程。

16、将自己的观看结果与他人的结果和猜想进行比较。

17、敬重证据。

18、知道借助工具观看比感官更有效。

19、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。

20、能推断他人的不同观点和评议的对错、好坏。

二、训练对象基本状况分析：

湘版《科学》三班级上册是整套科学教材的起始册，三班级一期的同学初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。

三班级学校生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活阅历和四周环境为

基础进行探究活动。

三班级同学擅长于用感官观看、识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段同学的熟识特点，因此，教学中将留意进展同学此项技能，并在此基础上进展其他技能。

本学期我执教三班级225班的科学课程，据了解，该班男生居多，同学思维活跃，宠爱科学，很多同学为原来科技班的同学，认为正确而不怀疑能快速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体同学在科学素养方面的进展。

三、教材分析：

本册教材从儿童的学问背景和生活阅历动身，设计了40多个观看和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以熟识生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观看、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关怀环境等情感态度与价值的培育，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观看、比较、分类、提出问题。本册教材的内容留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”——让我们从校内开头，针对校内中的生命体、非生命体的外部特征开放探究活动，引领同学去观看、争论“身边常见动植物”，熟识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和同学思维进展规律、贴近同同学活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从同同学活中常见的事物与现象动身，创设问题情境，引导同学提出问题，开放活动，学习有关的科学学问与技能，最终将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的学问技能，在活动中让同学情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。

将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观看、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史训练在培育儿童科学学问、科学力气和情感态度价值观方面的作用和功能，激发同学的民族傲慢感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。

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一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，主动领先提议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，班级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、相互沟通和表达等。

《植物》单元解读：这是同学学习科学课的第一个单元，也是引领同学走进学校科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于同学对动植物具有自然的惊奇心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。同学们在观看大树、观看各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的观看争论。

《材料》单元解读：本单元同学将开头对物质世界的探究，它为三班级同学供应了争论四周常见物体和材料特性的机会。在对材料开放的争论中，同学们将进一步进展运用感官进行观看的力气，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的开头。收集资料，争辩解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是同学正式学习这些方法的开头。本单元的有些活动对于三班级的同学来说有确定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、观看注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的兴趣，关怀他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地1

进行科学探究活动，学习一些清晰的科学学问和技能。

三、同学分析：

1、整体学习状况：

同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，惊奇心较强，但却不擅长设法自主去猎取学问并在生活中迅速而灵敏运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用力气差。

2、已有学问、阅历：

同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力气也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气、培育思想情感。

3、儿童心理分析：

在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

四、教学目标：

通过学习，使同学：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆认为正确而不怀疑、留意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜，关怀科技的和谐进展。

五、教学重难点：

教学重点：

1、重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。

教学难点：

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力气。

六、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，选择实行一切手段调动同学学习科学的主动性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、留意同学课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、教学进度：

周次内容

1、始业训练我看到了什么

2、校内的树木大树和小草

3、观看水生植物植物的叶

4、植物发生了什么变化植物的共同特点

5、国庆节假期

6、寻访小动物

7、蚯蚓蚂蚁

8、金鱼动物的共同特点

9、观看我们四周的材料谁更硬一些

10、比较柔韧性它们吸水吗

11、材料在水中的沉浮砖和陶瓷

12、给身边的材料分类水

13、水和食用油的比较谁流得更快一些

14、比较水的多少我们四周的空气

15、空气占据空间吗？空气有重量吗

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一、课标要求

1、科学探究：进展同学的观看力气和对科学观看的理解；对同学进行科学探究力气方面的培育。

2、情感态度与价值观：激发同学学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信念。使每个同学都能在观看活动中活动中获得成功的体验。主动地把同学学习科学的确场所引向生活和大自然。

3、科学学问：猎取大树、叶子的一些学问。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所熟识、构建起有关动物、生物、事物的初步熟识；初步了解基人身体的各部分及功能；熟识水的基本物理性质、懂得液体的含义；熟识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简洁的争论；熟识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。

二、学情分析

1、整体学习状况：

三班级共有四个班级，同学140多名，同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，惊奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师观看，该班级的同学对科学课的学问把握程度差异较大，部分同学动手试验的力气不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。

2、已有学问、阅历：

同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力气也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气、培育思想情感。

3、儿童心理分析：

在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

三、教材分析

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，班级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、相互沟通和表达等。

《植物》单元解读：这是同学学习科学课的第一个单元，也是引领同学走进学校科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于同学对动植物具有自然的惊奇心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。同学们在观看大树、观看各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的观看争论。

《材料》单元解读：本单元同学将开头对物质世界的探究，它为三班级同学供应了争论四周常见物体和材料特性的机会。在对材料开放的争论中，同学们将进一步进展运用感官进行观看的力气，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的开头。收集资料，争辩解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是同学正式学习这些方法的开头。本单元的有些活动对于三班级的同学来说有确定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、观看注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的兴趣，关怀他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学学问和技能。

四、本册教材的教学目的、重点、难点：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆认为正确而不怀疑、留意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、同学在独立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育同学的创新精神和实践力气，使同学有爱科学，学科学、用科学的志趣和力气。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜，关怀科技的和谐进展。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜，关怀科技的和谐进展。

重点：《动物》、《水和空气》、《我们四周的材料》四个单元。

难点：使同学以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力气、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，慢慢上升。

五、方法措施

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征的教学法进行课堂教学，选择实行一切手段调动同学学习科学的主动性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、留意同学课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观看试验专题争论

情境模拟科学小制作争辩辩论种植饲养科学玩耍

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动角色扮演

家庭科技活动科学幻想信息发布会、报告会、相互沟通会

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法争辩法

谈话法辩论法试验法列表法示意法

八、培优补差看法

1、把握这部分同学科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

九、同学学习兴趣的培育

1、悉心地引导同学的科学学习活动。

2、充分利用现代训练技术，激发同学的学习欲望。

3、组织、引导同学参预科技小制作活动

十、教学、教研目标

弄清课本上的简洁学问，同学能够自己动手、动脑做与课题相关的试验并写出试验报告。期末考试及格率达100%，优秀率达80%。

十一、教学进度支配

三班级科学上册教学方案7

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，主动引导同学亲身经受以探究为主的学习活动，留意情感态度与价值观的培育，激发同学的惊奇心和探究欲，初步学会科学的探究过程和方法，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

通过学习，使同学：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆自信、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜。

三、同学状况分析：

1、整体学习状况：三班级同学整体学习比较认真，但缺乏迅速而灵敏性。不擅长设法自主去猎取学问并在生活中迅速而灵敏运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力气差。

2、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，缺乏基本的科学探究力气。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

四、教材分析：

本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭和淀粉”6个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的兴趣，关怀他们体验科学的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些基本的科学学问和技能。

第一单元“植物”共6课时，具体包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。

其次单元“动物”共6课时，具体包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观看争论（1课时）。

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一、秋学期教学指导思想

1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学生疏的具体情景，以关怀同学理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲热联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导同学自主探究，合作相互沟通的学习方式，让同学在合作相互沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的方法。

二、班级学情分析：

三（5）班共有同学50人。多数同学已把握了基本的计算技巧，具备初步了理解、分析、解决问题的力气，并养成了良好的学习习惯。上课时能主动思索，主动发言，作业认真按时完成。部分同学在学习过程中尚缺少主动与同学相互沟通的习惯。存在的问题也不少：一是个别同学的计算还没有过关。二是理解题意的力气不强。三是同学的表达力气还有待于加强，课堂上争辩不起来。四是课堂学习习惯方面，有一部分同学的习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。五是一部分同学对学习不感到饶有兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。

三、本册教材分析

人教版第五册数学主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元，其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。在数与计算方面，这册教材支配了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步熟识；在空间和图形方面，支配了四边形的熟识；在量的计算方面，支配了长度单位千米、质量单位吨以准时间单位分、秒；统计方面，让同学初步学习可能性。此外，教材还支配了"数学广角"和两个数学实践活动。

四、教学的重点、难点

教学重点：万以内数的加法和减法、四边形、多位数乘一位数

教学难点：时分秒的熟识、四边形

五、本学期教学的主要目的要求

这一册教材的教学目标是，使同学：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步熟识简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步熟识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。

4、初步熟识平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估量一些物体的长度，并会进行测量。

5、熟识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；熟识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；熟识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。

6、初步体验有些大事的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道大事发生的可能性是有大小的，能对一些简洁大事发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的亲热联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。

口算的分阶段要求初步拟订如下：

有余数的除法6%以内绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题。

六、教学措施

1、重视教学情景的创设，关注同学的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强同学的操作活动，结合生活实际关怀同学建立有关的数学概念。

2、加强导优辅差工作，让每个同学都得到进展。

3、设计一些探究性操作活动，培育试验力气、动手力气和创新精神。

4、结合课题，在课堂相互沟通和培育激发同学学习兴趣方面做些调查、分析，进行一些尝试。

5、细心设计教学过程，认真做好课前预备，努力提高课堂教学效率。准时进行课堂教学的总结反思。

6、留意将数学的课堂教学与同学的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。

7、留意课堂教学的开放性，有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力气。

8、严格抓好同学的课堂学习习惯。

9、引导同学主动提出问题，重视培育问题意识。在实际教学中，老师可以缔造性地使用教材，如可以结合当时同学们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便同学更深刻地体会数学与实际生活的亲热联系。老师还应加强指导，让同学初步学会依据实际状况，迅速而灵敏选择相关信息解决问题，培育同学思维的迅速而灵敏性。

10、在处理教材时，留意教学目标的正确定位。不要任凭拔高和降低难度。

三班级科学上册教学方案9

一、教材简析：

１、学校三班级科学上册教材依据国家训练部颁发的《全日制义务训练科学（3~6班级）课程标准》的要求来编写，这册教材着眼于同学科学素养的逐步形成，把学问与力气，过程与方法，情感态度和价值观的进展融为一体，全面体现课程目标。依据同学的年龄特点、兴趣爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由具体到抽象，由简洁到简洁逐步加深学习内容，逐步开放同学学习的空间，促进同学自主地多样化地学习。

学校三班级科学上册教材共22课，从学问体系上可以分为四个部分。

第一单元讲生活中的食物，本单元选择同同学活阅历圈中的”食物”中相关的问题争论，引导同学将常见的食物作为争论对象，探究与食物的养分以及食物的消化等相关的科学问题，培育同学良好的生活卫生习惯和科学健康的饮食观；其次单元讲饮用水，整个单元均以饮用水为主线，以家庭生活阅历为切入点，开放教学过程。在这条主线内，有关热现象、热传递、物质的溶解、水与生命的关系等探究内容相融其中；第三单元讲身边的玩具，本单元从同学玩玩具入手，让同学把收集到的玩具都带来，形成玩具大集合，高开心而兴奋兴地、充分地、人人参预玩玩具，并在玩的过程中观看现象，提出问题；第四单元家养小动物，本单元选择了常见的鸡、鸭、猫、兔等作为争论对象，通过引导同学对这些小动物进行有目的、有方案的观看和争论，进而熟识鸟类和哺乳动物，初步了解熟识动物的基本方法和内容，培育同学观看、比较、描述、概括的力气，体会由个别到一般的熟识规律。。

2、重点：通过教学培育同学的观看力气，试验力气，归纳概括力气，动手力气。

3、难点：同学科学素养的逐步形成。

二、教学目标及要求：

1、德育：

（1）训练同学学好科学课，把握自然科学学问，将来更好地为社会服务。

（2）培育同学爱大自然，爱家乡，爱劳动，勇于探究的科学态度。

2、学问：通过本学期的教学使同学了解生活中的食物；饮用水；身边的玩具；家养小动物等。

3、力气：培育同学的观看力气，试验力气，归纳概括力气，动手力气。

三、同学的学问现状分析：

本班共有41名同学，其中成果较好地约有15人，这部分同学头脑迅速而灵敏、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一般的约有15人左右，这部分同学也比较聪慧，只是学习上比较懒散，不太留意积累好的学习方法，不能主动主动的去进行科学探究活动；学习兴趣差的约有11人，这部分同学底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严峻，学习主动性不高，需要想方法改善他们存在的消极学习问题。

四、教改措施：

从同学的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让同学从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让同学以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进行思索，写出观看报告。同时留意同学的探究性学习的精神培育，及过程的培育。

五、教学进度：略

三班级科学上册教学方案10

一、同学基本状况分析：

1、同学的年龄特征：

三班级同学年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的孩子都活泼好动、对四周的一切布满惊奇与渴望，想了解身边的各种事物，具有猛烈的惊奇心深厚的探求知欲。

2、同学的学习水平和力气状况

这一阶段的学校生总是瞪大惊奇的眼睛观看四周的世界，用劲用脑子想但好像总也不明白，所以老是有“咦，怎么会这样？怎么会那样？”有时候家长或老师也会被问的难以解释；同时他们具有了确定的阅读和表达力气，这都为“科学”这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的基础，但也有少数同学观看事物不全面、不仔细、不认真，满足于一知半解……

3、同学的学习策略和情感态度：

他们宠爱主动参预、擅长观看，为学好本课程打下了基础。通过本学期的“科学”课的学习，培育同学都能宠爱科学、学会观看、学会提出问题、学会简洁的探究方法。

二、老师基本状况分析：

本学年我担当镇沅直属学校三班级（1）、（2）、（3）我今年36岁，本科科学历，从事教学工作16年，学校一级老师，担当学校科学学科已9年；能胜任本学科的训练教学工作。

三：教材分析

1、课程标准对本册教材的地位描述：

本册教材本册教材留意同学对四周世界与生俱来的探究兴趣和需要，担当着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的惊奇心，是他们了解科学，培育兴趣，对探究科学打好基础。

2、教材编排体系：

教材的编排对同学的探究性学习为动身点，而不是从学问体会动身。将会对同学熟识事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材向学校生供应了开放的、好玩的活动的思维空间，探究学习内容丰富多彩。

3、本册教材共设计了五个单元，第一单元是《我们都是科学家》，引导同学走进科学殿堂、了解科学。重难点是了解科学探究的过程与方法，关怀同学树立起“我们也能做科学探究”，我要成为科学家的信念。在平常的教学中要敬重同学、呵护孩子的“惊奇心”，引领他们走上科学之路，点燃他们爱科学之火。

其次单元《我们眼里的生命世界》重点是能针对问题，通过观看、试验等方法收集证据，经行比较分类；了解常见的动、植物的基本结构，分类方法；难点是让同学学会怎样观看，怎样收集证据、得出结论。

第三单元《生命之源—水》，熟识水在动、植物、人类生活中的巨大作用；重难点是，从一系列的动手实践中去探究水的有关性质，体验实践过程的乐趣，从全新宽敞的角度去熟识水。

第四单元《它们是什么做的》通过学习与探究活动，使同学熟识到物体是由各种各样的材料组成的；重难点是把握材料探究的方法（收集证据、探究者之间的合作、相互沟通），在学习和解决问题中留意证据。

第五单元《提出问题》，重点是让同学把握科学探究活动的步骤，学会把简洁的问题简洁化，把不能争论的问题转化为能够争论的问题。

四、本学期要达到的教学目标

（一）本学期应达到的总目标

通过本学期的学习，知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开放的一系列活动；知道生活中处处有科学，慢慢养成科学的行为习惯与生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

（二）1、基本学问目标，熟识科学，了解科学，想方法去寻求问题的答案，知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的，能针对问题进行观看、收集证据，能用清晰的语言陈述自己的观点，了解水的有关学问，会选择适合自己探究的问题，多渠道、多种方法收集证据、做出合理的解释，知道物体是有不同的材料制成的。

2、基本技能目标：培育同学观看、相互沟通等基础过程的技能，并运用语言或画图来描述所观看事物的特征，能利用简洁的工具（放大镜）对物体进行较细致的观看，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简洁器材来做一些小的试验，能理解把握变量的简洁探究性试验。

3、引导同学自己提出问题、解决问题，主动参预探究的过程，把握探究问题的方法，培育同学的团结合作精神。

4、培育同学对科学课产生深厚的兴趣，体验合作相互沟通的乐趣，树立起我能成为科学家的坚决信念，感受并体验人与自然和谐相处的重要性，熟识到科学进展的日新月异。

5、形成敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱中国的情感。

五、选择实行措施：

1、认真争论教材、钻研课程标准、深切理解教材的编排意图，用好教材。

2、仔细阅读有关本教材的资料，学习课改新理念，落实好“三环节”教学模式，主动参预教科研活动，做好笔记，多学习促进步。

3、敬重孩子、呵护孩子的惊奇心，以身边发生的“小”事为切入点，让孩子真实感受到“科学”就在身边。

4、全方位多角度的给每位孩子进行科学评价，既关切学习成果，更留意学习的过程、学习的品质。

5、加强培优转差，获得总体丰收。

6、鼓舞同学擅长观看、大胆提出问题、勇于探究；培育主动参预合作的力气，接受应用迅速而灵敏多样的训练方式、方法，激发同学的学习兴趣。

7、运用多媒体教学，提高课堂效率，扩高校生视野，紧跟科学前沿……

三班级科学上册教学方案11

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，主动领先提议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基矗！

二、教材分析：

三班级上册科学课，是学校生科学学习的起始学期。充分考虑三上同学的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近同同学活实际，本册教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇异的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观看》

1、《走进科学》本单元用一个主体活动“校内寻宝”来架构全单元的教学，以“珍宝”（同学依“寻宝清单”找到的自然物）作为争论的对象，按“探寻”、“观看”、“整理”的挨次，依次设计出《校内寻宝》、《观看“珍宝”》、《整理“百宝箱”》三课，试图让同学在科学史的引领下，初步学习观看、分类、简洁制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起同学学科学、爱科学的兴趣与热忱。

2、《身边的动植物》本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学

同学熟识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以熟识常见动植物的典型特征为线索，引导同学观看植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度训练。

3、《土壤》本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为动身点，引导同学通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到爱惜土壤的重要意义，并主动参预到爱惜土壤的行动中来。从探究力气的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观看、分类、比较和提出问题的力气为重点，兼顾其他探究力气的培育。

4、《奇异的水》本单元教材从同学已有的学问与阅历动身，引导同学观看和争论我们所生疏的“水”，观看水的形状、测量水的体积、了解物体在水中的沉涪探究“活动的水”的力气、争论物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的熟识。儿童对水的熟识越深刻，就觉得水越奇异，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、爱惜水资源、爱惜环境的意识。

5、《空气》本单元编排了“四周的空气”、“活动的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”4课，按“找空气→观看、争论空气→爱惜

空气”的挨次，组织教学。“空气中的灰尘”争论主要让同学知道空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严峻的地方，空气中所含的杂质越多，训练儿童要爱惜环境，保持空气的洁净。

6、《各种各样的材料》本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析，使同学初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此基础之上，让同学进一步了解材料可以分为自然材料和人造材料。在对不同材料的争论中，使同学熟识到不同的材料具有不同的特性。

7、《我们学习了观看》本单元共设计了“我学习了观看”、“科学自己做，我也能成功”两课，在第一课中，以西瓜等为载体，牵引同学，对如何做好观看进行了较全面的总结，使同学对观看有较全面和更新的熟识。这是“回顾”。接下来在“科学自己做，我也能成功”中则是在总结的基础上“再实践”，走的是“实践—熟识—再实践”的路线。同学在这一课里将迅速而灵敏运用多种方法观看争论岩石。

三、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教同学的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、留意同学课外的拓展争论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

四、教学支配：（每周3课时）

第一周《校内寻宝》《观看“珍宝”》

其次周《整理“百宝箱”》

第三周《身边的植物》

第四周《常见的动物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的种类》

第七周《土壤的爱惜》

第八周《熟识水》《活动的水》

第九周《溶解》《浮与沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《四周的空气》

第十二周《活动的空气》压缩空气》

第十三周《空气中的灰尘》

第十四周《形形色色的材料》

第十五周《我们的衣服》

第十六周《纸》《材料的应用》

第十七周《我学习了观看》

第十八周《科学自己做，我也能成功》

第十九周复习

其次十周期末考查

三班级科学上册教学方案12

三班级科学上册教学方案13

一、教材简析：

三班级上册的教学的内容，是由“植物”“动物”“我们四周的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开头科学课学习的同学，开放四段不同但有联系的科学学习旅程。

“植物”这个单元中包括“我看到了什么”“校内的树木”“大树和小草”“观看水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”“植物的共同特点”。“动物”这个单元中包括“寻访小动物”“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物的共同特点”。“我们四周的材料”这个单元中包括“观看我们四周的材料”“谁更硬一些”“比较柔韧性”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖和陶瓷”“给身边的材料分类”。“水和空气”这个单元中包括“水”“水和食用油的比较”“谁流得更快些”“比较水的多少”“我们四周的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗”。在科学探究方面，考虑到三班级同学的生理和心理进展水平，还不行能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观看的特点，教材将着重点放在进展同学的观看力气和对科学观看的理解之上。全册是以同学有系统的观看活动为主线开放的，尽管各个单元的学习内容、观看对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观看力气有步骤、有方案地进展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多力气的培育。为了进展同学的科学推断力气，教材还充分体现了对观看记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了同学的亲身经受和体验。教材在活动设计中，还有意识地支配了多项环境爱惜的内容，力图从多方面促进同学情感、态度、价值观的进展。

二、同学状况简析：

这学期我担当三班级的科学课，是三年1班、三年2班和三年3班。三个班的同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，惊奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。

1、整体学习状况：同学整体学习比较认真，但缺乏迅速而灵敏性。他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中迅速而灵敏运用学问。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力气差。

2、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力气比较欠缺。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气，培育思想情感。

3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

通过老师观看，两班的同学对科学课的学问把握程度差异较大，部分同学动手试验的力气不强。本学期，需要在科学课堂常规养成科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。

三、教学目标要求：

1、通过对大树的观看，经受一次真正的科学观看活动的过程和体验；经受用自己的方法对观看到的内容进行描述的活动过程；经受简洁的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观看、比较活动过程；经受对一片完整的叶的各组成部分的观看和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的熟识；经受用简洁的文字、图画等记录自己的观看结果。初步体会到科学观看需要细致，讲求方法；并在一系列的观看描述活动中获得自信。

2、引导和推动同学开展寻访调查小动物的活动；鼓舞同学亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些观看争论小动物的活动；并以活动经受和体验的形式进行疼惜小动物、珍爱生命、爱惜生态环境的训练。

3、组织和指导同学在课堂教学过程中经受一些基本的观看活动过程：经受对小动物进行简洁的观看和描述的过程；经受初步的按确定挨次观看及动态观看、细节和痕迹观看的过程；经受简洁的比较观看的过程；经受初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经受初步的在观看活动过程中提出问题，发觉更多观看内容的过程；经受解决观看活动中的问题，尝试不断改进观看方法的过程。

4、组织和指导同学在有结构的观看活动中，获得关于动物的观看特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱惜等多方面的丰富的直接熟识。鼓舞同学在此基础上，联系来自其他渠道的信息，进展自己的熟识。

5、通过观看和思索，了解四周的物体是由哪些材料做的。引导同学从材料的角度观看物体、引发他们对材料的争论兴趣。通过简洁试验和观看，完善对木头、纸、金属和塑料特殊性质的熟识，理解材料与人类活动的关系。

四、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、大胆创新，在课堂上力求体现新课改理念改进原来的教学方法，提高教学效果培育同学了解新事物，发觉新问题，探