小学生课外阅读的调查报告

第第页小学生课外阅读的调查报告关于学校生课外阅读的调查报告1

一、调查目的

课外阅读是开阔视野，启迪才智的重要途径。英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”

我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读状况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。”

二、调查对象

xx市试验学校部分同学。

三、调查内容

小同学课外阅读的状况。

四、调查方法及步骤

1。设计调查问卷

我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际状况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计〔见附件〕。调查问卷一共15道题目。调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。

2。发放调查问卷

发出调查问卷

收回调查问卷

3．调查结果分析

〔1〕常常阅读

随着班级的上升，小同学课外阅读习惯渐渐养成，从中班级段开头，基本不阅读的人数下降为0，中班级段常常阅读的同学占最高82%，随着功课的加重，高班级段常常阅读的同学削减为68%。同时，随着班级的上升，同学课外阅读的时间不断增多，形成了读书的好风气，在家里阅读的时间也增加了，高班级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。

〔2〕阅读的内容

低班级段的同学对漫画、故事比较感爱好，中高班级的同学开头对文学类名著、名人传记、科普类读物感爱好。女生喜爱小说，男生喜爱科普类读物。全部的同学都对有文字和图片的书籍感爱好。

低、中班级段的同学读课外书的占79%和94%，到了高班级段的同学，阅读的范围更广，开头看报纸、杂志和电子刊物。

〔3〕阅读的方法

随着班级的上升，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，能做到认真阅读，但是认真阅读并做读书笔记的同学随着班级的上升而削减，所占比例从39%削减到3%。

“认为书上的话都是正确”的同学，随着班级的上升从低班级段的67%下降到16%，说明高班级的同学开头对书的内容进行仔细思索。

〔4〕阅读的爱好

全部的同学都认为读书会扩大学问面，提高学习成果，所以他们都喜爱课外阅读。低班级段的同学的课外读物基本上是家长推举并购置，而中、高班级段的同学除了购置课外书外，还到图书馆借阅图书。全部的同学都喜爱对课外书进行沟通阅读，同学之间常常借阅课外书。

〔5〕阅读的环境

家长和老师基本上都支持同学进行课外阅读，学校全部的班级都设立了阅读角。

五、调查结论及建议

从问卷调查结果分析来看，在老师、家长的共同努力下，阅读课外书籍已经成为我们学校生日常学习的重要部分。阅读大量的课外书籍也扩展了我们的学问面，提高了学习爱好。

通过这次调查问卷，我还有一些建议：

1．要扩展阅读面，选择读好书。一本好书，会带着我们游览学问海洋；一本好书，会引导我们探究很多神秘；一本好书，会关心我们明辨是非、分清美丑。“读一本好书，就是和很多品德高尚的人谈话。”读一本坏书比不阅读还糟糕，我们要提高鉴别好书坏书的力量，远离坏书。

2．阅读的形式要多样化。随着我们阅读力量的增添，生活学问的扩充，阅读的内容可以多增加一些历史故事，反映现实生活的散文、小说；还可以阅读一些社会、自然科学方面的读物。同时，我们还可以选读与课文内容学习相关的书籍，这样不仅可以稳固课堂学习内容，而且更简单引起阅读爱好和探究欲望。除了阅读纸质的传统书籍外，我们还可以充分利用“广播、电视、报刊杂志、网络资源”开展阅读。如看新闻联播，了解收集国内外近期重要新闻；通过网络查找问题的相关背景资料等。

3、要仔细、用心地读书。对好书要细读精读，更要做好读书笔记，要多思索，多想问题，还要做好读书笔记，养成良好的阅读习惯。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味读书而不思索，就会被书本牵着鼻子走，失去主见；而假如一味空想而不去进行实实在在的学习和钻研，则终究是一无所得。只有把学习和思索结合起来，才能学到切实有用的学问。

4、要合理支配读书时间，把课外阅读当作每一天的必修课。我们除了学校阅读课外，还要自己抽时间读书，保证每天不少于一个小时的阅读时间。

5、要多开展图书沟通。精致的图书让我们心动，昂扬的价格让我们却步。所以，我们要多利用图书馆借阅课外书籍，在节假日到书店看书。同学之间可以多交换课外书籍，提高课外书利用率，减轻家长负担。

关于学校生课外阅读的调查报告2

一、调查目的

同学的成长离不开书，书是人类进步地阶梯，读书也是了解这个多彩世界的途径之一，一本好书，使人长学问辨别善恶，有益于人们的身心健康。那大家读喜爱什么书呢?这往往因人而异。有的喜爱《漫画》，有的喜爱小说……对于大家的课外阅读状况，我做了一个具体的调查。

二、调查过程

我对我们班的20名学校生进行了调查。询问他们在课余时间最喜爱看的书籍，调查时实行了问卷调查的方式进行。

据调查，结果如下

35%的同学喜爱看言情小说，60%的同学喜爱看侦探小说，35%的同学喜爱看漫画书，25%的同学喜爱看散文、作文书，还有15%的同学不喜爱看书。

有关阅读的时间我也做了一个具体的调查。25%的同学阅读时间在1~30分钟，15%的同学在30~60分钟，20%的同学在一小时~两小时，40%的同学在两小时以上。就读书时间来看，大部分的同学很爱阅读。

三、调查结果

从阅读状况来看，小说类偏多。同学们的读书随便性强，喜爱读什么就读什么，碰上什么就读什么。我认为学校生应当读书、读好书，养成良好的读书习惯，是特别重要的。

四、调查建议

看课外书可以增长见识，开阔视野。通过课外书，多多地积累运用，这样对我们写出美丽文章是很有关心的。盼望同学们尽量利用看电视，玩电脑的时间来多看课外书，并能做好笔记。愿同学们更爱看书，而且要看对我们有益的书，“多读书，读好书。”去开启那扇未知的大门，走向胜利的彼岸。

关于学校生课外阅读的调查报告3

课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅可以开拓同学的视野、提高读写力量，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深化了解同学课外阅读的状况，我们对我校四班级全体同学实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。

下面我就本班的调查问卷状况做一介绍：

一、调查对象：

四班级五班33名同学

二、调查时间：

20xx年5月18日

三、调查问卷内容及结果

1、你喜爱阅读吗?

A、特别喜爱(40%)B、比较喜爱(45%)

C、一般(15%)D、不喜爱(0%)

2、你喜爱读哪种类型的书?(可多项选择)

A、科普类(64%)B、历史类(49%)C、童话类(64%)

D、动画卡通类(61%)E、学习辅导类(19%)F、绘本(9%)

G、报纸杂志类(12%)H、其他(9%)

3、你每天用于课外阅读的时间为：

A、30分钟(22%)B、半小时或1小时(45%)

C、1小时以上(33%)D、无(0%)

4、你喜爱读什么样式的书?

A、全是文字(3%)B、文字为主，配一些图画(91%)

C、图画为主，只有很少文字(3%)D、全是图画(3%)

5、你每月大约读多少本课外书?

A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)

6、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗?

A、是的(52%)B、不是，我更喜爱看电视或上网(33%)

C、那要看什么书(15%)

7、你平常在什么状况下读课外书?

A、主动阅读(82%)B、老师要求(6%)C、家长监督(12%)

8、你觉得读课外书有哪些好处?

A、扩大学问面(85%)B、提高学习成果(15%)

C、消磨时间(0%)D、好玩(0%)

9、你读课外书时，一般

A、仔细读(91%)B、选择好玩的地方读(9%)C、任凭翻翻(0%)

10、你读课外书遇到不熟悉的字或不懂得问题怎么办?

A、跳过去不读(6%)B、查工具书(61%)

C、任凭认读(0%)D、问爸爸妈妈或老师(33%)

11、你写读书笔记吗?

A、坚持写(12%)B、有时写(85%)C、从来不写(3%)

12、你常常和同学们沟通读课外书的状况吗?

A、常常(6%)B、有时(70%)C、没有(24%)

13、以下哪种因素最能引起你选择阅读某本书的爱好?

A、老师布置(0%)B、家长要求(9%)

C、同学推举(82%)D、崇拜或喜爱书的包装(9%)

14、你看的课外书大多数是

A、向同学借的(9%)B、从图书馆借的(3%)

C、自己买的或订的(88%)

15、你有哪些好的读书方法?(问答题)

16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题)

四、调查问卷分析

从问卷中不难看出，同学以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感爱好。可见阅读书目比较直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。

还可看出，每天读课外书时间只有33%的同学超过一小时，几乎占70%的同学阅读时间不能保证;79%的同学每月大约读2-3本课外书;70%的同学有时会跟同学沟通读书状况，只有6%的同学常常和同学沟通读书状况，竟然有24%的同学从来没与同学沟通过读书体会。由此可见，大多同学对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成。

再有，我校拥有同学自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应当合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对同学的影响并不大，只有3%的同学是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分同学没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，同学一周绝大多数时间在学校度过。我们老师更应当放开手脚，让同学到图书馆来，引导他们打开学问的宝库，使他们学会如何猎取信息来武装自己进行新的制造。

问答题中“你有哪些好的读书方法?”，有的写边读边想，联系上下文理解;有的写仔细读，积累好词佳句;有的写细细品位，感受意义;有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。同学阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的读书方法。

通过调查分析，使我发觉本班同学在课外阅读中存在着一些明显的缺乏。我必需加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。

关于学校生课外阅读的调查报告4

一、调查目的、结果

“学校生课外阅读有效性讨论”这一课题就是想通过学校生课外阅读有效性地讨论，探寻培育学校生课外阅读力量的有效方法，全面提高同学的课外阅读力量，促进同学进展。为了保证讨论的真实性，深化了解学校生课外阅读的状况，我们就我校四班级八个班的全体同学实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发觉了一些同学在阅读过程中的突出问题,并由此引发了许多思索!

对本班同学的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：

调查内容〔可多项选择〕各项调查百分率〔%〕

你喜爱课外阅读吗？特别喜爱比较喜爱不喜爱

21.1%63.2%15.8%

和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？是的

36.8%不是，我更喜爱前者

52.6%哪要看什么书

10.5%

你在什么状况下读课外书？主动阅读老师要求家长催促

68.4%21.1%10.%

你觉得读课外书有哪些好处？扩大学问面

89.47%提高学习成果

15.79%消磨时间

0%

你读课外书时一般？仔细读

78.95%挑好玩的地方读

15.79%任凭翻翻

5.3%

你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大约读几本课外书？1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你常常与同学沟通读书体会吗？常常有时没有

10.5%52.6%36.8%

你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？常常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录

5.3%73.68%21.1%

你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师

15.79%42.1%42.1%

你喜爱读什么样的书？全是文字

10.5%文字为主，配一些图画

84.2%全是图画

5.3%

你喜爱读哪类读物？

童话

寓言

类报纸

杂志

类科普

类历史

类动画

卡通学习

辅导

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的读书方法？〔1〕边读边想，联系上下文。

〔2〕边读边画出好词佳句。

〔3〕书上写下自己的感受。

你读过哪些书？请将书名列出来。《三国演义》《中华上下五千年》《彼得.潘》《绿山墙的安妮》《爱的教育》《桥下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇记》《夏洛的网》

二、调查状况分析

1、阅读爱好：只有21.1%的同学认为自己对阅读特别喜爱，63.2%的同学对阅读爱好一般，竟然还有1人不喜爱读书，状况堪忧;68.4%的同学有主动阅读的意识，其实大部分同学还是在家长和老师的催促下阅读;89.47%的同学也认为读课外书可以扩大学问面，但当问及你课余更喜爱做什么时，只有36.8%的同学选择了看书，52.6%的同学还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的同学认为哪要看什么书.这说明同学虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。

2、阅读习惯：从调查中发觉，同学没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的同学认为自己读课外书时仔细，还有15.79%的同学挑好玩的地方读，5.3%的同学任凭翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的同学超过一小时，几乎占90%的同学阅读时间不能保证;57.89%的同学每月大约读2-3本课外书;52.6%的同学有时会跟同学沟通读书状况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会;73.68%的同学读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的同学在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多同学对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，而同学课外阅读的质量自然无法评估。

3、阅读书籍的种类：同学宠爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的同学喜爱以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。

4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中，大部分同学写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的同学也只是课堂上常常强调的读书方法，其有用到自己读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。

5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉很多同学阅读了以下书籍：《三国演义》、《中华上下五千年》、《彼得.潘》、《绿山墙的安妮》、《爱的教育》、《桥下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇记》、《夏洛的网》……这些都是每学期间续为同学推举的书目和正在看的，说明在推举读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。

6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。

针对以上调查分析结果，我们将进一步关注同学，努力培育同学养成良好的读书习惯，同时指导同学把握科学的读书方法，从而使同学的课外阅读到达有效，切实让他们从书本中吸取养分!

关于学校生课外阅读的调查报告5

为进一步了解我市同学阅读习惯、阅读内容、阅读方法，推动同学乃至全民阅读。我在育我学校开展了同学课外阅读状况的调查活动，在全校9个教学班，300余名同学中，共发放了《同学阅读调查问卷》200份，一至六班级各随机抽选了约20名同学进行了问卷调查，收回有效卷100份，并协调各班级语文老师深化地分析和讨论了相关问题。

一、调查实施

(一)调查目的

1、全面地了解本校学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读习惯、同学阅读时间、各班级同学阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对同学课外读物的来源、购置力量，市面上图书价格进行了解。

书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为同学供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其独特健康进展。但是一些同学和家长，甚至是部分非语文类老师对此的熟悉却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的同学和家长对读课外书的看法不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的同学和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于常年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲伤，更是一个民族的悲伤!

2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。

3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。

(二)调查方法

1、问卷调查。这是本次调查采纳的主要手段。一至六班级各随机抽选了20名同学进行了问卷调查。

2、个别谈话。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学谈话，以猎取典型案例或验证某种调查结果。

二、调查结果与分析

(一)关于阅读时间、阅读量。

问卷1：你阅读课外读物吗?

针对高校生理财问题我们认为高校生应当合理制定投资打算，加强理财学问的学习，了解更多适合的理财产品。虽然高校生面临的经济局限较多，而投资理财产品收效又较低。但是高校生照旧可以通过深化学习理财投资，合理规划个人可支配收入，把握理财技巧，不盲目追求过高的收益，最终获得投资理财的好处。

A、常常阅读B、间或阅读C、基本不阅读人数

受应试教育的影响根深蒂固，各级学校老师不能给同学供应阅读的.条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了同学的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，同学想读书哪里有时间和精力?同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让同学看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，同学在家里想看书也不敢看。

各班级常常阅读间或阅读基本不阅读百分数

一班级12%12%76%

二班级18%68%14%

总之，通过调查，我们看到：当前学校生课外阅读中存在着一些明显缺乏，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。

三班级56%42%2%

四班级38%62%0

五班级36%64%0

六班级50%48%2%

以上调查数字说明：随着班级的上升，同学课外阅读习惯渐渐养成。从二班级开头，课外基本不阅读的同学人数逐年下降。中高班级常常阅读的同学占三分之一以上。

问卷5：你有多少时间阅读课外读物?

A、每天2小时以上B、每周7—10小时

C、每周3—5小时D、不固定

人数

班级每天2小时以上每周7—10小时每周3—5小时不固定

由此看来，不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的掩盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读。然而要丰富学习生活，扩展学问面，必需加深课外阅读的广泛性，只有这样才能提高同学对各项科学的爱好，做到全面进展。

一班级20%2%2%76%

二班级26%14%6%24%

三班级22%12%22%44%

四班级26%26%8%30%

五班级28%6%4%62%

六班级16%4%10%72%

以上调查数字说明：各班级同学每天课外阅读时间的趋势是随着班级的上升，同学课外阅读的时间越多(其中六班级同学因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些)。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各班级特点开展多样阅读活动。一是在低班级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中班级每周有两节阅读课，一节是老师指导开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高班级每周一节自主阅读课，加上同学在家中的阅读时间，因此，大部分同学能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校内指导，校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了表达，有效地激发了同学阅读有益读物的爱好，调动了阅读的主动性，逐步形成了读好书的风气。但不容忽视的是各班级同学阅读时间不固定的现象非常普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物?”调查显示：三分之一左右的同学选择“做完作业后”，近三分之一的同学选择“睡前”，近三分之一的同学选择“周末或假期”。这说明同学课外阅读的时间与同学课业负担有很大关系，作为家长、老师应在“减负提质”的基础上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。

(二)关于学校生的阅读对象。

本次问卷调查有两道选择题、两道文字表述题是关于阅读内容的选择和对其他中外名著的阅读状况的了解。

问卷2：你常阅读的读物是什么?

A、教科书、教辅书B、报纸C、杂志

D、电子刊物E、其他

人数

班级教科书、教辅书报纸杂志电子刊物其他

一班级30%18%22%10%

二班级40%22%6%4%22%

三班级48%22%8%6%16%

四班级58%16%2%4%28%

五班级38%14%2%2%26%

六班级42%16%18%6%22%

问卷3：你对什么样内容的读物感爱好?

A、名著B、名人传记C、科普类

D、体育、消遣类E、故事小说

F、漫画G、其他

人数

班级名有名人传记科普类体育、消遣类故事小说漫画其他

一班级6%2%18%28%44%27%2%

二班级12%10%12%12%8%54%26%

三班级68%38%56%24%40%44%30%

四班级62%36%30%6%10%32%12%

五班级24%42%22%18%14%74%8%

六班级52%28%38%34%46%58%22%

从每个班级数据汇总分析来看，各班级同学常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的关心远远大于读一本《学校生作文大全》，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的稳固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

问卷3调查结果显示：一、二班级同学对故事、漫画较感爱好，三班级起，同学开头对以文学类中外名著、名人传记、科普类读物发生爱好。女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。从整个学校的抽样调查结果分析来看，三班级是一个分界点，阅读文学故事类、科普类书籍的同学人数增加了，阅读教辅书、漫画书的同学人数有所削减。这取决于同学阅读心理的进展，认知水平的提高，阅读对象也随之转变，更重要取决于老师的引导、学校开展的读书实践活动。此外，从这两道问卷题分析结果来看，相对而言，课余自主阅读，同学的阅读面较为狭窄，主要以学习帮助类书籍为主，内容比较单一;大多数同学在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较随便、消极的。以个人的爱好来选择课外读物，各班级同学三分之一到三分之二左右的同学对漫画感爱好。另外，从每个班抽查两名同学谈话调查结果来看，同学看消遣类的，如漫画、连环画、脑筋急转弯的人数较多，况且，此类书籍鱼龙混杂、良莠不齐，给同学负面影响较多;看学问性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于同学学问面的拓宽，也不利于同学的健康成长。这种现象促使我们思索，对同学的课外阅读对象的选择应当如何引导

(三)关于阅读习惯

问卷7：你怎样阅读?

A、认真阅读并做读书笔记B、认真阅读但不做读书笔记C、快速阅读

人数

班级认真阅读并做读书笔记认真阅读但不做读书笔记快速阅读

一班级8%8%84%

二班级30%26%44%

三班级40%58%2%

四班级40%54%6%

五班级14%66%

六班级18%74%8%

以上数字说明,随着班级的上升，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，能认真阅读的比例越来越高，三分之一左右的同学能认真阅读并做读书笔记,从三班级起选择快速阅读的同学比例很小，三、四、六班级缺乏10%。但是阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的同学阅读习惯相对较好，该班语文老师重视课外阅读，方法指导恰当的，该班同学阅读习惯相对较好。

(四)对教材的熟悉

问卷8：你对教材怎样熟悉?

A、主动学习、生动好玩B、内容新奇、更新较快

C、被动接受、枯燥无味D、内容陈旧、更新太慢

人数

班级主动学习、生动好玩内容新奇、更新较快被动接受、枯燥无味内容陈旧、更新太慢

天网恢恢，疏而不漏意思是天道公正，作恶就要受惩处，它看起来好像很不周密，但最终不会放过一个坏人。比方作恶的人逃脱不了国法的惩办。

一班级82%4%4%10%

二班级80%14%4%2%

三班级60%38%2%0

四班级44%46%4%2%

第一，激发同学的爱好。爱好是指一个人常常趋向于熟悉、把握某种事物，力求参加某项活动，并且有主动心情颜色的心理倾向。爱好是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，主动开心地从事某种活动。凡是符合自己的爱好的活动，都简单提高人的主动性。爱好作为个体进行成就事业活动的基础，可以激发个体进行制造活动的内部动机，充分发挥潜能的作用，使其感知力敏锐，制造性思维活跃，想象丰富，从而提高事业胜利的效率。同学只有自己对英语阅读感爱好，才能学好英语。“爱好是最好的老师”。其次，提高同学的语篇分析力量。

五班级28%58%8%6%

六班级42%48%12%14%

以上调查数据说明：绝大多数同学对教材的评价较高，选择“主动学习、生动好玩”、“内容新奇、更新较快”这两项的同学达80%—90%以上。高班级同学随着阅历的增加，见解的形成，对教材的期盼越来越高，因此选择“被动接受、枯燥无味”、“内容陈旧、更新太慢”的同学有所增加

(五)关于读物来源与购置力

问卷6：你是如何获得课外读物的?

A、同学借阅B、图书馆借阅C、家长购置

D、自己购置E、书店

人数

班级同学借阅图书馆借阅家长购置自己购置书店

一班级8%064%8%

二班级4%4%46%4%40%

三班级6%6%40%36%34%

第资料整理和总结阶段。5月13日~5月15，主要是整理调查资料，进行分析讨论，编印调查资料，全面总结调查工作，完成调查报告。

四班级2%8%30%16%44%

五班级2%10%48%28%

北京某大型国企员工周先生遇到的问题和石女士颇为相像。他有一个正在上学校的表妹，除了上学之外，她每天都“宅”在家里看电视、上网、玩手机，很少出去蹦蹦跳跳，整个人总是无精打采。

六班级14%18%32%48%36%

以上调查数据说明：同学获得课外读物的途径主要是：家长购置、自己购置。班级越高，主动猎取读物的意识越强，获得课外读物的途径越广泛。学校图书馆(室)由于学校金费投入的限制，图书数量有限、内容过于陈旧，对同学吸引力不够，不能充分发挥作用。因此学校图书馆(室)这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。

三、存在问题及对策

(一)存在问题

1、同学课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。

2、同学课余时间(双休日、假期)阅读随便性较大，大部分家庭缺乏读书气氛，同学借阅图书渠道不畅。

3、学校图书馆(室)图书资源还没有有效利用。

4、同学阅读习惯、阅读力量还有待持续培育和进一步提高。读书笔记有待指导、完善。

5、由于电视、网络等媒体的冲击，同学很简单受到直观形象、新奇刺激的电视、网络等媒体的吸引，让课外阅读受到干扰、挤占。

(二)对策及改良措施

1、营造读书气氛、培育阅读爱好。

通过校内开展读书实践活动，如低班级的“亲子阅读”、中高班级的读书竞赛、读书沟通、读书成果展现，阅览室的开放，校图书馆的定期借阅制度的建立，学校生必读课外书目的推行、展现等活动来营造读书气氛、培育阅读爱好。同时利用家长会、请专家讲座，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延长，让浓浓书香萦绕校内和社区。

课外阅读能让同学接受和积累社会生活的各方面的学问，能理解、把握前人的成果，为写作奠定基础，积累素材，积淀语言，更重要的能陶冶同学情操，让同学受到美的熏陶。

2、扎实开展各种类型的读书活动。

针对问卷调查反映出来的同学阅读随便性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗诵竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高班级的读书活动竞赛，也可以邀请低班级同学参与旁听，高班级同学起到了“典范”作用。让班级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，这样肯定会激发同学的阅读爱好，缩小差距。

3、完善“落实”机制。

一是时间落实。学校支配的阅读课要落实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用;对同学自由阅读的时间要落实，削减机械性抄写作业量，增加阅读时间。

二是指导落实。老师的指导，主要是引起同学的爱好，精致的散文可以朗诵一段;学问丰富的作品，可以简要讲一些同学闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写读后感等多种角度进行指导。

三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。

四是检查落实。对同学课外阅读的进展要常常检查、催促、沟通、评价，对同学阅读的篇目、字数要常常统计，使同学养成习惯。并且准时表扬先进，扩大影响。

4、给同学推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。

在推举课外读物时应加强与课内阅读的联系。如今的很多少年读物，要么一味迎合同学，要么板着面孔教训同学，真正对他们有指导性的书太少了。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

总之，素养教育的实施离不开广泛的课外阅读，盼望全社会共同关注同学的阅读现状，老师、家长共同合作，营造全民读书的良好气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。

关于学校生课外阅读的调查报告6

一、问题的提出

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育同学语文阅读力量和提高同学文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导同学进行课外阅读，可以提高同学的人文素养，有利于素养教育的实施。《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二班级阶段同学的“课外阅读总量不少于5万字。”三、四班级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”五、六班级阶段要求同学能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在学校的语文教学中占有何等重要的地位，对同学语文素养的培育和终身学习进展有着极其深远的影响。《课标》在“教学建议”中还提出“培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于学校生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村学校生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高班级随机选取100同学的阅读状况进行了调查。

二、调查的目的：

一是了解我校农村学校生课外阅读现状。

二是通过调查，了解影响同学课外阅读的因素，以利于学校和老师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查结果与分析

〔一〕我校课外阅读的现状及其形成缘由

通过问卷调查发觉，同学课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

1、同学课外阅读量少。调查发觉，绝大多数同学读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68。3%，读过10本的占4。7%。

2、同学阅读爱好不高、力量低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数同学读课外书只看情节，走马观花，能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。

3、同学课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用途不大。

〔二〕消失缘由有以下几点：

1、同学对课外阅读缺乏爱好

始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，同学的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对同学课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得同学不会读。久而久之，同学对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的习惯。

2、农村学校生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向同学开放，同学想读书却无处借阅。其次多数同学家中没有图书，同学放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。

3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校老师不能给同学供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了同学的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，同学想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让同学看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，同学在家里想看书也不敢看。

四、调查总结

农村学校生课外阅读现状可能转变的方法有以下几点：

1、培育爱好：不同的同学其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书气氛，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使同学的阅读成为“悦读”，该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的典范，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作力量也强。假如家庭中缺乏读书的气氛，怎么希望孩子喜爱看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。

2、各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中学校配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使同学有足够的课外阅读资源。

3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于同学语文素养的形成与进展，丰富同学的情感和内心世界，使同学逐步形成良好的独特和健全的人格，而这些都有赖于同学的课外阅读，由于课内学习究竟是有限的。

4、科任老师要重视对学校生课外阅读的指导。首先应培育同学的阅读爱好。爱好是最好的老师，只有让同学对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导同学正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导同学有选择地读书，鼓舞他们多读好书；三要让同学每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期进行读书会，让同学沟通读书体会。

5、学校应主动与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化气氛入手，制造良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读力量。例如定期召开家长会，准时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解同学的家庭状况和同学在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。

：学校生课外阅读有效性讨论的老师问卷调查报告学校生课外阅读问卷调查分析报告学校生课外阅读状况调查问卷分析报告

关于学校生课外阅读的调查报告7

一、调查目的

课外阅读是开阔视野，启迪才智的重要途径。英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”

我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读状况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。”

二、调查对象

温州市试验学校部分同学。

三、调查内容

小同学课外阅读的状况。

四、调查方法及步骤

1、设计调查问卷

我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际状况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计〔见附件〕。调查问卷一共15道题目。调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。

2、发放调查问卷

发出调查问卷

收回调查问卷

低班级段

46

46

中班级段

51

51

高班级段

31

31

3、统计结果

〔1〕你每天都阅读课外读物吗？

每天阅读

间或阅读

基本不阅读

低班级段

63%

35%

2%

中班级段

82%

18%

0%

高班级段

68%

32%

0%

〔2〕你每天阅读的时间大约在

1小时以下

1-2小时

2小时以上

有时间就读，没时间就算了

低班级段

43%

1%

1%

35%

中班级段

23%

53%

14%

10%

高班级段

22%

55%

13%

10%

〔3〕读书的地点一般是?【可多项选择】

学校

家中

书店

图书馆

低班级段

54%

76%

9%

20%

中班级段

63%

96%

20%

49%

高班级段

68%

100%

13%

32%

〔4〕你一般选择什么时间阅读课外读物【可多项选择】

做完作业后

睡觉前

午间静校

周末或者假期

低班级段

48%

41%

46%

57%

中班级段

69%

61%

55%

55%

高班级段

58%

77%

74%

48%

〔5〕你常常阅读哪些类型的书籍？【可多项选择】

课外书

报纸

杂志

电子刊物

其他

低班级段

79%

2%

2%

2%

15%

中班级段

94%

2%

4%

0%

0%

高班级段

84%

23%

16%

29%

16%

〔6〕你喜爱读什么形式的书？

全是文字的

文字图片都有的

全是图画的

低班级段

15%

78%

7%

中班级段

22%

76%

2%

高班级段

39%

58%

3%

〔7〕你对什么内容的读物感爱好？

漫画

关于学校生课外阅读的调查报告8

莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就似乎没有阳光，才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”而学校生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实学问的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要同学依靠课外阅读去开拓宽阔的学习空间。

语文新课程标准提出，“要培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定学校阶段的课外阅读量不少于145万字。既然阅读如此重要，如今学校生的阅读状况如何呢？为了对学校生课外阅读的现状有真实全面的了解，20xx年10月15日至20日，我对乌市第三学校600多名同学的课外阅读现状作了书面问卷调查。调查结果及分析如下：

一、调查目的：

了解学校生课外阅读状况。

二、调查对象及方法：

1、调查对象：乌市第三学校四班级同学

2、调查方法：采纳问卷调查。

三、调查分析：

1.从调查结果来看，学校生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分同学平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。

2．阅读量不大

调查结果显示，学校生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量到达5000字至10000字的同学还尚未消失。由此可见，大多数同学还未养成自觉阅读的良好习惯。

3．阅读内容不精

通过调查，我发觉大多数同学的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分同学只满意于浅表性阅读，满意于儿童动漫书籍阅读，满意于缺乏精神养分的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。

4．阅读方式单一

在调查所列的六种阅读方式中，同学普遍选择阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，老师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。

5．阅读效果不佳

笔者以《语文课程标准》的详细指标为调查项目，通过数据整理，发觉学校生的阅读效果不佳。如背诵新课标推举的70首必背古诗文，同学能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的仅占5%，能背50至70首的则为0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》，同学仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍。可见，同学的阅读效果离新课标的要求甚远。

我们经调查发觉，有相当多的同学还没有培育起主动阅读的爱好，不具有常常阅读的习惯。其缘由大致有以下几点：

1、家庭教育的影响

从家庭的角度来看，家长只关注同学的考试成果，而一般不会主动地去为同学制造阅