静夜思教案 省赛获奖

静夜思教学目标1.会认“夜、床、思”等9个生字；会写“思”、“乡”两个生字。

2.把古诗读正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，领会诗中描绘的景象。

教学重点：1.会认“夜、床、思”等9个生字；会写“思”、“乡”两个生字。

2.把古诗读正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：想象画面，领会诗歌所描绘的情景，体会作者思念家乡的情感。教学过程：一、导入师：同学们，在我们中国古诗的长河中，有这样的一位诗人，爱游山玩水、还爱喝酒，一生写了近千首古诗，人们称他为“诗仙”呢，他是？

（李白），上个星期我们刚学完李白的一首诗（《赠汪伦》）我们一起闭上眼睛，再次感受当时朋友送别的画面，一起来背一背吧（生齐背诵），真像个小书童。今天，我们将一起学习李白的另一首传诵千古的古诗：（静夜思），请同学们一起读课课题。二、解课题、认读生字“夜、思、故、乡”，写生字“思乡”1.认读“夜”，解课题师：在课题中，藏着一个我们今天要会认读的生字，这个生字也告诉了我们诗人写这首诗的时间，哪个字？（夜）（师竖大拇指ppt出示“夜”字），我们一起读两遍（齐读两遍），谁来给“夜”交个朋友？（指名：夜晚）

李白写这首诗的时间是在（夜晚）我们再看课题，是在一个怎样的夜晚？（安静的夜晚），在这样一个安静的夜晚，李白在干什么呢？课题中的“思”是什么意思呢？请同学们轻轻打开书，翻到43页，从古诗的诗句中我们去寻找答案吧，借助课后的生字读通诗句，找出答案，读完请坐端正。

生自读。

师：在这个安静的夜晚，李白在干什么呢？生：思念他的故乡。师：你是从诗中的哪一句诗得到答案的？生：低头思故乡师：你真是个会学习的孩子，掌声送给他。师：在这个安静的夜晚，李白思念起他的故乡，通过读古诗，我们明白了课题中的这个“思”字，原来李白是在思故乡。（ppt继续出示“思故乡”）2.认读生字“思、故、乡”，写生字“思、乡”师：哪个小老师来给我们带读这三个生字。（指名读）我们可以用什么方法来帮助记忆这三个生字（组词的方法、加一加：熟字加偏旁），我们将这三个生字连着读两遍吧（思故乡齐读两遍），思故乡这三个生字我们不仅要会认，还要会写，今天老师就带大家一起来写一写思乡这两个生字。写字之前我们要一观（结构），二观（笔画），尤其是起笔和关键笔画的位置，思，这个字它的结构是（上下结构），田+心=思，下面的心字底要写得宽一些，拖住上面的田字，它的偏旁是（生：心字底），心字底的字有哪些？（指名答）（出示幻灯片：思、念、急、忘、想），心字底的字都和（心）有关，要写好心字底，关键要写好（卧钩），不能写得太平，也不能写成斜钩。谁来给思交个朋友（生：思考、思念、思想、思乡）我们一起来写思字。师：老师写，（我书空）师：我们再来观察乡这个字，它能不能进行拆分成几个部件呢？（不能）不能拆分的字我们成为（独体字）你认为他的关键笔画是哪一笔呢？（指名答）生：第一笔：撇折从竖中线起笔，两个撇折要平行，最后一笔撇出横中线一点点撇向左下角出尖尖，要舒展开。师：小手指举起来师：在田字格中描一个写两个，注意写好起笔和关键笔画（提醒写字姿势）三、

识记生字，通读古诗1.听朗读画节奏，节奏朗读师：看，圆圆的月亮多美啊，月圆之夜，家人团聚之时，李白却独自一人在外，望着这一轮圆月，诗人非常思念他的家乡，思念家乡的亲人，我们一起走进诗，走进李白，聆听李白的心声。一边听老师朗读，一边跟着节奏画出节奏线。（师朗读）生：你们的节奏都画对了吗？没画对的同学对照重新画一下，画好了的同学以坐姿告诉老师。聪明的孩子肯定很快就发现了，在这首古诗中哪个韵母的生字最多，（ang），在这首诗的第一、二、四行最后一个字都是ang韵，读起来琅琅上口，感觉特别有味道。按着我们画好的节奏线，有节奏地自由地读一读，感受一下吧。《静夜思》（生自由读）师：谁来试着朗读一遍。（指名读）师：读得真不错，请同学们像***同学一样一起有节奏地朗读一遍。同学的节奏感真是越来越强了。2.认读生字“床、光、望、举、低、疑”生字宝宝听完你们的朗读也迫不及待地要跳出来要认识你们呢，他们是床和光。师：（ppt出示床和光）这两个生字相信同学们都很熟悉了，生活中每天接触，老师这里有一个字谜，你们猜猜是哪个字？谜语一：上香三支，求得一儿（光），真厉害！（板书光）师：床和光他们都是（后鼻音），我们一定要读好它，谁能读好它们？（指名带读）同学们的后鼻音读得真好，又一个后鼻音生字宝宝跳出来了，他是（望），一起读一读，它是什么词？（动词还是名词）望月，我们的头要（举起来，抬起来），举也是一个（动词，讲解举字的演变），（这两生字我们都可以用表演动作识字，举头望明月，低头思故乡，举头和低头相反，我们一起跟着老师带着动作来读一读这两句诗（带动作齐读：举头望明月，低头思故乡）师：有一个生字笔画太多了，老师想请你们这些小能手帮帮忙，怎么记住这个疑字，哪位小能手有什么好方法吗？(指名回答)生：用组词的方法，怀疑。师：哇，这么容易你就教会了老师记住这么复杂的一个生字，真棒！你来给我们带读一下并组个词吧！（生带读并组词）

（去拼音读生字）3.检测生字师：生字宝宝还是不放心，他们站成一排，摘掉了拼音的帽子，你们还认识它吗？（每个生字读两遍）

师：是不是每位同学都是识字小能手呢，老师要看看优秀的小火车司机在哪里？小火车谁来开？（小火车认读生字）师：天很晚了，小猴子要回家了，他要顺利地跳过每一块石头才能过河，谁来帮一帮它顺利过河回家呢，老师请一组坐姿端正有爱心的同学来帮忙，谁来帮帮他？（我来帮帮他）4.再读古诗，把诗读流利师：我们认识了生字，读准了词语，老师相信你会把古诗读得更流利，节奏感更强，我们试一试吧。（齐读古诗）5.学唱《静夜思》师：我们的古诗啊不仅吟诵起来很好听，唱起来也好听哦，读古诗我们是能手，唱古诗，也很棒对不对，我们一起来学一学吧。游戏：（学唱《静夜思》）四：想象画面，感悟古诗

1.感悟诗人的情感师：同学们唱得真好，在唱的时候你用心去感受诗中诗人心里的感受了吗？传说爱四处游玩的李白，当时身上的钱都用完了，还生了一场病，在这样一个月圆之夜，家人团圆之时，独自一人，不能和家人团聚，望着这一轮圆月，此刻的心情是怎样的呢？（指名答）师：你感悟到诗中诗人的心情是怎样的呢？（指名答）生：孤独、寂寞、伤心、难过、低落、悲伤师：让我们带着这种情感融入到古诗中，一边读一边感悟诗人的情感，谁来试着读一读。（指名读）师：老师听出了那淡淡的悲伤，那份孤独，那份寂寞。我们一起跟着***把古诗读一遍，读出这份孤独，这份寂寞，这份相思。（生齐读）师：老师想听听我们班的男生读诗，女生们把眼睛闭上用心去感悟男生的朗读。师：我们男生读得真不错，从男生的朗读中，女生们你的脑中有什么画面呢，把你所看到的感悟到的用声音，用情感表达出来吧。我们的女生一起来读一读，男生闭上眼睛，用心倾听，用心感悟。2.懂诗意；

师：同学们，我们一遍又一遍的读了古诗，我想此刻的你们脑海中肯定有了一幅画面，我们在读古诗时，如果边读边想象画面，也可以帮我们理解诗意。和你的同桌分享一下你看到的画面吧。（同桌分享）师：谁来描述画面你脑中的画面，其他同学认真请听：

师：看来同学们在读的时候都用心去感受，去领悟了，从你们的描述中，老师仿佛就回到了唐朝，回到了这个安静的夜晚。一轮圆月高挂天空，皎洁的月光洒落在床前。

师：（出示月光图和霜图）从这两幅图你有什么发现？生：他们都是白色。师：是啊，看着床前洒落在地上白白的月光，乍一看，还怀疑是那白白的霜，看着这明亮的月光，李白不禁地抬起了头。（PPT出示齐读：举头望明月，低头思故乡！）此时的他孤身一人，此刻的他是多么的思念那远方的故乡，远方的亲人，请同