五年级语文教学工作计划三篇

五年级语文教课工作计划三篇本班此刻学生47人，此中女生21人，男生26。整体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间地点的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成优异的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆这样，特别是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落伍。基本状况以下：上课时擅长动脑，踊跃发言，平常又乐于帮助同学，学习成绩优异的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。他们学习态度正直，学习习惯较好，团结同学，不单能较好地达成老师部署的任务，还可以和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自己的学习主动性还有待增强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求长进的学生有张君、黄宁等，他们上课能踊跃发言，仔细达成作业，态度好，但缺乏必定的学习方法及缺乏学习毅力，在某种程度上仍是不可以够严格要求自己。周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培育重点，希望从习惯到最后成绩都能有一个显然的提高。(二)总的教课要求：一、学习习惯1、持续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、持续掌握正确的朗诵方法，培育朗诵的兴趣，养成优异的朗读、背诵的习惯。3、持续培育课外阅读的兴趣，养成勤查词典的习惯。4、持续培育专心听他人发言的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方;养成爱惜学惯用品的习惯。5、持续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培育预习课文的习惯。6、持续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。7、持续培育留意察看的习惯;能够有选择地阅读课外书本;培育念书做记号的习惯。8、培育写日志的习惯;能够做到爱惜图书，并养成习惯。9、培育仔细达成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。、培育自己经过多种渠道学习语文和改正作文的习惯。二、汉语拼音持续稳固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。三、识字写字1、正确认读303/287个生字。2、能够按笔顺正确默写206/1个生字。能按字的构造把字写正直、写均匀。3、持续学惯用钢笔写字，提高书写的速度。4、持续练习写毛笔字，知道各种汉字的间架构造和运笔特色。四、口语社交1、能仔细听他人发言，听懂他人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能叙述课文听写的故事。2、能在看图或察看事物后，用一般话说几句意思完好连接的话。3、能就所听?所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连接。4、能当众说话，做到语句比较通畅，有礼貌。5、议论问题能主动发言，求情楚自己的意思。6、养成先想后说的习惯。五、阅读1、持续学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗诵课文。2、持续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实质，理解常用词语的意思。4、能依靠语言文字理解课文内容，想像课文所描述的情境，知道课文的粗心。5、持续学习按要求预习课文。能借助词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。6、能阅读程度合适的少年少儿读物，认识主要内容。六、习作1、能用学过的部分词语造句。能理次序次错杂的句子。2、学习有次序、比较仔细地察看图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能改正有显然错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认看破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面改正自己的作文。【第2篇】一、学情剖析本班的学生大多思想特别活跃，擅长思虑，喜爱发问，在语文的学习中对阅读很感兴趣，班级的整体基础比较好，学生在学习中能够主动研究。也有部分学生关于课文不懂得该如何归纳主要内容，读不出文本的美。因此要重点提高这个集体的阅读能力，在语文教课的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习能力有所提高。二、本学期采纳的详细举措(一)仔细备课本学期的备课仍是采纳先自己研究思虑，再集思广益，养成自己查资料并且让学生也学会查阅资料，以单元为备课点，先认识本单元需要掌握的基础知识(如字、词、背诵、累积)和重点句段，表达方式等，而后再详细备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提高学生能力。(二)上课上课确立的基本模式是出示目标，在教师指导下学习，目标检测。教师出示目标后，学生选择本节课要达到的目标，教师走下讲台给予广别指导，使每类学生都确的确实地学到东西。最后经过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握，什么没掌握，为教师检查反省供给些资料。(三)作业与指导1、早读时，学生高声朗诵优美的课文，背诵经典段落。由学生相互检查，教师早读抽查。每篇课文学生都要读熟。此外，随时抽查后进生的拼音，生字状况以及优等生对课文的掌握状况。2、周二、周四指导学生达成语文能力训练，要修业生在做以前一定回想课文的内容，包含拼音、生字、重点段句，表达方式等。教师详细班指导，解决学生中存在的问题。部署好双休日作业，每次作业尽量由家长检查署名，家长能改的要改，不可以改的敦促学生与其余学生对改，并抽查学生能否已掌握。学生到校后教师亲身检查，对学生出现的惯例错误予以综合指导3、读课文过程中，经过语言文字理解思想内容，领会作者的思想感情。思想道德教育要针对低年级少儿的心理特色，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识。4、增强词句训练，重视朗诵指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗诵的时间，充分利用插图，联系生活实质，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。5、掌握机遇，实时指导，严格要求，鼎力鼓舞，经过各样渠道提高学生的听闻能力。重视培育习作兴趣，使学生乐于表达，增强习作与阅读、口语社交、综合性学习的联系。6、落实实培优辅差。每日有任务有记录。三、检测与讲评学生每学完一个单元后要进行单元测试，让学生自己仔细分析，查漏补缺。四、本学期目标1、学生习惯培育:仔细念书的习惯;课前准备习惯;念书的习惯;有责任感2、指导学生在写作上更进一步五、本册教材的剖析介绍：教材的基本构造：本册教材持续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感人”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除掉第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各篇。教材的主要特色：(一)增强目标意识，全面、正确地落实语文学习目标(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，持续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步增强(三)?拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁仍是第一次进入小学课本。(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能(五)适应少儿心剪发展特色，“口语社交?习作”的种类发生一定的变化(六)在“综合性学习”中，指导学生设计和展开语文学习活动，指引研究和研究的过程，提高语文综合运用的能力六、教课中需要注意的一些问题(一)识字与写字教课在重申写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成优异的写字习惯。合适进行写字指导。(二)阅读教课1、持续增强阅读基本功的训练。2、学习语言规律，学习表达方法。经过课后的思虑练习题，指引学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发现语言表达的特色。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把感情、态度、价值观的目标落到实处。(三)口语社交教课第一，要激发兴趣，惹起学生沟通的欲念。第二，要创建特定的情境。口语社交能力的培育及文明涵养的养成需要情境来实现。第三，要表现双向互动。第四，要不停提高学生的口语水平，培育优异的语言习惯。(四)习作教课1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容下手，作文讲评重在激励。3、察看、思想、表达三种能力联合起来培育。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织资料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚;内心有了“谱”，要想最后写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平常进行作文教课，察看、思想、表达都不可以忽略，三者要结合起来进行训练。4、增强平常练笔的指导。(五)综合性学习就阶段特色来说，高年级的综合性学习，要比较充分地表现其综合性、实践性、开放性、自主性的特色，着重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种门路、方式解决实质问题的能力以及语文的综合运用能力。【第3篇】一、教课理念(一)突出个性发展，尊敬学生个性世界，培育学生个性。(二)语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方向提高每个学生的语文修养。(三)语文教师要能够主动开发、宽泛利用语文课程资源。(四)语文教育不可以纯真限制于字、词、句、章的学习，一定成立大语文观。语文教课方案要重视研究语文教育与现代社会以及少儿生活世界的诸多关系。(五)成立和形成旨在充分调换、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动的富裕个性的学习。(六)着重过程，终结性评论与形成性评论相联合，培育终生学习的梦想和科学研究的精神。二、学情剖析：本班本学期共有学生58人，此中男生26人，女生32人。外学区有29人，大多半都是民工儿女。从整体状况来看，我班学生的学习兴趣其实不浓，整个班级学习民风一般，固然大多半同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互帮，但学生的语文基础知识掌握较差，学习踊跃性不高，学习习惯差。在知识方面，大多半学生能在基础部分掌握的还比较坚固，但在对词语的理解与运用能力方面，好多孩子只好借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道二者联合起来，边阅读边思虑，造成了读不懂文章和不可以掌握文章思想感情的现象。在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不可以写通畅。个别学生学习自觉性差，不可以准时达成作业，缺乏学习热忱，家长又疏于敦促，还需要老师好好指引教育。本学期将重点从培育学生的学习习惯下手，增强阅读和习作练习，提高学生的综合能力，力求教课质量登台阶。三、教材剖析：本册教材持续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感人”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为环绕专题、任务驱动、活动贯串一直的编排形式，我们称之为“大综合”。除掉第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语社交?习作”“回首?拓展”四部分构成。在每组课文以后设“词语清点”。此中“读读写写”的词语，是由会写的字构成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需求认记，不要求书写。一些课文的后边还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。四、全册教课目的：1、认识常用汉字200个，累计识字3000;写字0个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字构成的词语

;读记由认读字构成的词语。3、朗诵课文，要有感情。默读课文，有初步感觉，并有必定的速度(每5分钟许多于300字)。4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能鉴别词语的感*彩，领会词句的表达的成效。5、阅读叙事性作品，能掌握主要内容，领会思想感情，理清叙事次序，意会表达方法。阅读诗歌，大概掌握诗意，想象诗歌描述的情境，领会诗人的感情。阅读说明性文章，能读懂内容，认识基本的说明方法。6、略读文章，粗知粗心。学习阅读，能依据需要收集信息。课外阅读许多于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真实。练写书信，夸奖稿及简单的研究报告，注意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟达成约400字的习作。8、改正习作，做到语句通畅，正确，书写规范。9、听，能抓住重点;说，有条理，语气、语调合适。乐于社交，敢于发布自己的建议。稍作准备，能当众作简洁的发言。、踊跃参加语文综合性学习，在制定计划、展开活动、进行展现沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简单的研究报告。五、全册教课重点、难点：(一)识字与写字教课本册识字200个，学生在阅读中碰到不认识的字，能够自己查词典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中迅速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有词典、词典的状况下，不阻碍阅读。(二)阅读教课1、朗诵要求，不单要做到正确、流畅，并且要做到有感情。提高默读速度。教师在教课时，应当为学生留有丰裕的默读时间，并提示相应的方法，指引学生依照要求仔细思虑，在默读以后要检查学习成效。2、经过课后的思虑练习题，指引学生理解内容，领悟表达方法。3、要依据课文的不一样特色，设计和采纳灵巧多样的教课过程与方法策略。(三)口语社交教课要激发兴趣，惹起学生沟通的欲念。要创建特定的情境。(四)习作教课1、作文指导从内容下手，作文讲评重在激励。2、增强平常练笔的指导。(五)综合性学习充分利用阅读资猜中的《先人传达信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇特的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，认识从古代到现代信息传达方式的变化和不一样;另一方面经过自己搜集资料、检查接见、亲身操做。六、单元重点、难点：第一单元：一是指引学生经过念书和收集资料认识西部，激发热爱西部的感情;二是指引学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会优美语言的表达成效和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，其实不停累积语言，增强语感;三是指引学生认识文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第二单元：一是让学生经过念书，领