《出塞》教学设计“十校联赛”一等奖

《出塞》教学设计【教材分析】

王昌龄被誉为“七绝圣手”，其七绝诗堪称唐边塞诗中“神品”，尤以《出塞》为冠，明李攀龙赞《出塞》为唐七绝压卷之作。《出塞》一诗有对历史的回顾，有对现实的关怀，有对英雄的歌颂，也有对朝廷用人不当的批评，更饱含着战胜敌人、保卫祖国的坚定信念，写得深沉含蓄，情绪高昂。我们透过历史的天空，静心品读会发现，诗的背后包蕴着作者对所有生命的尊重与关爱。而这一点，正是唐诗的主旋律——尊重生命，爱护生命，礼赞生命。这是博大的盛唐文化孕育出来的伟大人文精神，在今天，它依然彰显着非凡的魅力。

【教学目标】1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。（2）借助注释了解古诗的意思。（3）培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。2、过程与方法：（1）以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。（2）学生能够通过交流、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情。3、情感、态度、价值观：通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们伟大祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。教学准备：教师：多媒体课件。学生：预习课文，搜集相关资料。课时：1课时教学流程：一、直奔主题、了解背景1、读诗题理解“塞”“出塞”的含义，认识“塞”的读音。（塞：关塞、边塞；出塞：到边塞抵御外敌，保家卫国）2、从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？（反映边塞生活和战事诗）3、简介边塞诗在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。4、简介当时的历史背景

我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

秦汉时期，匈奴入侵；魏晋时期，五胡乱华；

隋唐时期，突厥入侵；南北宋朝，辽、夏、金入侵；

清朝数百年，西方列强入侵；20世纪三十年代，日本大举侵华。（配低沉音乐诵读）5、同学们想象一下在战争一直没有间断的边塞会是什么样的?（课件）（悲惨、恐怖、可怕）边塞二千多年，则战乱二千多年，二千多年，人们心中总有一种企盼，一种呼唤。你们说说，人们心中呼唤的是什么？（和平、安宁）

是啊，企盼安定，呼唤和平是所有人的心声，这也让王昌龄心痛他写下了这首《出塞》来表达他此时的心情。6、了解作者二、初读古诗整体感知1、让我们一起来读读这首出塞（指名读、齐读、师生合作读）2、结合注释自由理解古诗，生质疑。3、同桌互相说一说每句诗的意思，整首诗的意思。三、展开想象感悟诗情（一）学习第一句1、古诗都是选取典型事例，典型景物来描写的你觉得诗人抓住了哪些景物描写戍边生活？（明月、边关）这两个词语有什么特点？你认为该怎样读？指导读这两个词。（柔、雄壮）2、看到这些，你想到了哪些词语？

——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）3、（齐读第一句），了解互文的写作方法。4、听音乐想象画面。让我们一起走进历尽沧桑的边关，（放音乐）你们听到了什么？有什么感受。战争结束后会是什么场面呢？（残烈的场面）（二）学习第二句

1、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）你还从哪里看出时间长？（人未还）出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？2、这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）

3、从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）

——这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？

：无数生命的死去，感叹生命的卑微……读

：失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈……读——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”

——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”

4、面对着这样的征人的生活，你想说什么？（对征人，对战争）5、征人在万里之外的沙场浴血奋战，在同一轮明月之下的家人可能在做些什么呢？（征人白发苍苍的母亲、征人柔弱无助的妻子、征人无依无靠的孩子。）①征人白发苍苍的父母，一脸愁苦，相互搀扶着，颤巍巍地来到村口，站在一棵老树下，遥望，忍不住喊一声；

②征人柔弱无助的妻子，替别人洗完一筐又一筐的衣服，遥望着，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去

③征人无依无靠的孩子，看见别人的爸爸百般爱护自己的孩子，忍不住流下了，稚嫩的心灵从此6、这千百年来的千百万白发双亲，这千百年来的千百万可怜的妻子，这千百年来的千百万孤苦无依的孩子，对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句：秦时明月汉时关，万里长征人未还。7、戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，战死沙场。正如诗中所描述。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。－－唐?李颀《古从军行》

黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐?王昌龄《塞下曲》（古今多少战士死于沙场无人收殓，白骨累累散乱在蓬蒿丛中，使人触目惊心。）白骨露于野，千里无鸡鸣。_曹操（战乱后一片凄凉荒芜的景象。）

天津流水波赤血，白骨相撑如乱麻——李白。（战后骇人景象，可见战争的残酷。）

山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白是骨。——杜甫（极写沙场寒冷萧条，烽烟遍地，白骨纵横的惨状。）8、师小结：黄沙漫天，荒草遍野，白骨凌乱。这就是“万里长征人未还”的悲剧啊！此时此刻，在你的眼里，边塞是一个什么样的边塞啊！（悲惨、恐怖、可怕……）

征人回家的希望如镜中花，水中月，这真是醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。诗人的心中不能不想，不能不盼。他盼望着什么？

（三）学习第三、四句1、所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

2、师问：龙城飞将是谁？（李广）你们了解李广吗？补充诗：塞下曲:林暗草惊风，将军夜引弓，平明寻白羽，没在石棱中。3、介绍李广资料4、师：当飞将军李广在边塞的时候，匈奴数年不侵。还有“白骨乱蓬篙”的惨剧吗？（不会）还有“人为还”的悲剧吗？（不会）

5、如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。

再读这两句读出渴望战争平息，渴望和平的语气。

6、诗人盼望“但使龙城飞将在”的原因还有什么呢？（出示《从军行》）战士军前半生死，将军却美人帐下犹歌舞，难怪诗人盼望但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这是千百年来千