教学设计 学习【区一等奖】

四年级科学学科《声音的变化》优课教学设计（该课在海港区小学科学探究实验优质课评比活动中荣获二等奖）杨华一、教学内容小学科学教科版四年级上册第三章第三节。二、学习生现状分析经过本单元前两节课的教学观察发现，很多学生似乎对声音很熟悉，但真正意义的让他们讲讲什么是声音？却又无法言语，一是在于年龄小不会表达，二是没有系统的认知。本节课是通过不同发声物体来证明声音是有高、低、强、弱变化的。振幅的含义对现阶段学生理解是有困难。三、教学目标知识与技能：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感态度与价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。四、教学重、难点重点：认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。难点：如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。五、教学准备长塑料尺、装有不同水的4个相同玻璃杯、自制竖琴、橡皮筋3－5根、7个长短不同的塑料管、实验记录单。六、教学过程（一）创设情境，引出问题1、上课前，咱们做一下简单的唱音阶练习。由一名学生先唱“doremifasolasido”,再由全班同学一起唱。（活动目标：由学生唱歌引入不仅提高学生的学习兴趣，而且能让学生对比的听出一个人的音量和大家一起唱的音量大小的不同。其中“doremifasolasido”也是一个声音高、低的变化。）2、提问：一个学生的演唱和全班同学一起演唱有什么不同？生：一个人声音小，全班齐唱声音大；所唱的音阶也是由低到高。（活动目标：引出新课。）（二）观察比较声音强弱的变化分组实验一：1、使长塑料尺发出声音：出示塑料尺：你能想办法使尺发出声音吗？----注意：拨动尺时，避免尺子与桌子发声。2、研究尺幅度大小与音量之间的关系1）要求：轻轻拨动长尺，观察描述长尺发出的声音；用力拨动长尺，观察描述长尺发出的声音。2）重复3次，并记录下来。3）小组合作完成。4）汇报实验结果（活动目标：通过小组合作这种方法，调动学生的学习积极性。）3、小结：轻轻拨动长尺时，长尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动长尺时，长尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱可以用音量来描述。音量的单位是分贝（dB）。通过小组合作探究，轻轻拨动长尺，观察描述长尺发出的声音；用力拨动长尺，观察描述长尺发出的声音。（三）观察比较声音高低的变化分组实验三：1、出示自制实验用具：竖琴。提问：观察竖琴，每根橡皮筋有什么不同？2、分组实验1）观察比较拨弹三根橡皮筋所发声音高低的变化。2）交流本小组的实验结果，并对结果作简单的分析。小组实验，让学生用相同的力敲击杯子的相同部位。让学生用声音高、较高、较低、低来描述。（活动目标：本次实验充分调动学生的积极性，让他们能够通过实验来验证预测。）3、小结：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。（四）拓展1、你还知道物体的哪些变化也可以使其发出的声音发生变化吗？2、展示长短不同的七根塑料管，让学生对其进行敲击，观察所发声音的不同。教师利用长短不同的七根塑料管敲击《小星星》音乐，再让同学尝试。很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也会发生变化。（活动目标：调动学生学习的积极性和对科学知识探究的热情。）七、创新实验使用及分析（一）创新实验：自制竖琴。书中的实验是把橡皮筋绑在两个有一定距离的铁钉之间，这样来回拨弹橡皮筋听不同松紧橡皮筋的声音。由于把橡皮筋绑在铁钉上这样听的声音特别弱，从而不利于学生的观察。而自制竖琴是利用废旧牙膏盒和硬纸板来制作。其中把把硬纸板做成大的直角梯形，在其中的一斜边上留出3-4个小口。把废旧牙膏盒较宽的一面剪出一个长口。这个长口正好能放下硬纸板的高为准。在硬纸板的斜边上小口位置和牙膏盒绑上橡皮筋。这样利用直角梯形的斜边制作出松紧不一的橡皮筋来。最重要的是牙膏盒具有拢音的效果，这样拨弹起来效果非常明显，易于学生操作和观察。简单的竖琴充分利用废旧物品，而且也易于学生自己动手制作。（二）创新实验：书中只是敲击长短不同的三根管子。而本次实验设计是敲击七根长短不同的管子。这样声音高、低效果很明显。在实验最后操作时，敲击一首《小星星》儿歌，更能吸引学生，调动他们的探究热情。心得体会：本课通过对音量、音高的研究让学生认识到音量是由物体振动幅度决定的，音高是由物体振动频率决定的，这也是本课的重点和难点。教材中的内容安排比较清晰，一个是对音量的研究，一个是对音高的研究并且围绕着三个实验进行：尺子音量的研究；水杯音高的猜测和结果；橡皮筋的音高实验。在整课教学中，自我感觉整体比较完整和流畅，思路也比较清晰，也能够完成本课的教学目标。实验效果的好坏影响着学生实验结果的得出，而实验工具和材料则影响着实验的效果。书中相同的橡皮筋拴到同样距离的铁钉上让学生进行实验，对于他们的观察和认知是起到了事半功倍还是事倍功半的作用呢？在观察振动快慢决定橡皮筋音高的实验时，松紧不同的橡皮筋振动快慢并不是肉眼可以明显分辨出来，如何想办法克服不足，使实验效果最佳。这就是我进行的创新实验：自制竖琴。书中的实验是把橡皮筋绑在两个有一定距离的铁钉之间，这样来回拨弹橡皮筋听不同松紧橡皮筋的声音。由于把橡皮筋绑在铁钉上这样听的声音特别弱更不易看清振动快慢，从而不利于学生的观察。而自制竖琴是利用废旧牙膏盒和硬纸板来制作。其中把把硬纸板做成大的直角梯形，在其中的一斜边上留出3-4个小口。把废旧牙膏盒较宽的一面剪出一个长口。这