教学设计 《认识时间》教学设计（市一等奖）

《认识时间》教学设计通榆县新兴学校龚福民教学内容：教材第7单元第一课时教学目标1、在具体的生活情景中借助钟面认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少“分”1、知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道时和分的关系，1时=60分。2、使学生体验时间的知识就是在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学准备多媒体课件，钟面模型、手表教学重点1、能准确的数分（5分5分地数）2、能认、读、写几时几分教学难点1、概括认识时间的方法教学过程一、课前游戏，感知关系教师：同学们，上课之前我们先来做个报数的游戏。规则是先请12个同学1个1个的报数，报到12后，再请这12个同学5个5个的数，看看会数到几。学生报数活动教师：12名同学5个5个的数，最后会数到几？在这个游戏中，12名同学5个5个的数，最后会数到60二、情境再现，导入新课

教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数学朋友，他们也是12个，也和60有关。教师：我们在一年级的时候已经学习了认读整时，你能读出下面的时间吗？课件出示例1上课的时间学生尝试认读，让学生介绍自己的想法教师：那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分吧（板书课题：认识时间）三、活动探究，自主学习1、钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。学生：12个大格，有12个数字。时针和分针每个大格里有5个小格钟面一共有60个小格教师：谁能告诉大家钟面上的分钟走一个小格（教师用手比划小格）是什么意思？2、认识分、几分教师：对。分针就是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分。如下图）教师：分针走2小格又是几分？3小格？4小格呢？教师：分针从12走到了1，是几分？为什么（因为走了5个小格）继续走，现在到2，是经过了几分？（1）独立完成数一数，算一算，写一写请看90页课本上右边的图（或者把图印到小纸片上，每人一张）教师：自己数一数，当分针指到钟面的12个数字时，分别是多少分？把结果写在数字旁边的小括号里。（2）交流汇报同桌先互相检查。自由交流讨论，汇报。课件演示分针走过1、2、3、4数字，学生一起说经过了几分。到最后提问：分针走完一圈是几分钟？你能很快记住每个数字表示几分吗？（学生尝试用不同的方法记住）

课件演示分针走过5、8。提问各是几分？（3）同一个数字，时针和分钟的指向的时间有什么区别同桌之间进行你拨我说游戏。教师：我们了解了分针志向不同的刻度表示的时间，现在请同学们认真观察将时针对准1，表示什么？为什么？时针是用来记时，它指向1表示1时。分针指向1表示5分。板书：时针指向1

是1时

分针指向1是5分3、尝试读时间现在你知道这个钟面上的时间了吗？时针走过8就是8时，分针指着1是5分。也就是8时5分4、认识“1时=60分”出示课件，观察钟面，分针走一圈是多少分？（60）时针走一个大格是几时？（1时）这说明1时和60分有什么关系。5、口答让学独立独处时间，再尝试写出来。请同学拨钟面，大家一起读出几时几分。6自主学例2课件演示从4：00开始5分5分的认时间，在认读4:05时，强调不够十在前面加0，认识4:45时要引导学生观察，时针直到4和5的中间，看起来像指着5，但还是没到5时，要让学生理解当时针走过4就是4时多7、完成