教学设计 《惊弓之鸟》教学设计 优秀

10、惊弓之鸟教学目标：1．理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的本义，知道这个成语的寓意，通过有关语句体会人物的心理。2．懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，作出正确的判断。教学重点：理解“惊弓之鸟”的含义，明白它比喻受过惊吓、碰到一点动静就非常害怕的人。并能正确使用这个成语。教学难点：懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，作出正确的判断。教学过程：一、揭示课题，导入新课今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫——(生读题)《惊弓之鸟》

这“惊”——(生接)是害怕。对!这“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。

师：那么：“惊弓之鸟”的意思是——

生：害怕弓弦声的鸟。

生：被弓弦声吓怕了的鸟。这是一只什么鸟呢？（大雁）通过课前预习，谁能给大家介绍一下大雁。这只大雁在迁徙的路上遇到了谁，又发生了什么事呢？请同学们带着问题自由读课文。

二、精读课文，把握故事1谁来说说课文中讲到了哪些人？谁是主要人物？课文中是怎样介绍他的，找出原句给大家读一读。那么谁来说说能手是什么意思？射箭能手又是什么意思？加上了一个“有名的”，说明了什么？

2、在课文的第二自然段中，哪一句话说明更羸是个射箭能手？读一读，用﹏画出来。

3、谁来读一读这句话？有问题吗？

4、是啊，就算是再有名的射箭能手，也不可能不用箭只拉弓，大雁就从天上掉下来呀！真有这样奇怪的事吗？他的判断是否准确呢？请同学们快速浏览课文，看一看更羸的话在哪里得到了验证？

5、我们来读一读这一自然段行吗？

6、你别说，更羸真不愧是有名的射箭能手，他还真有这样的本事，再来读一读这一自然段，请找一找，课文中哪个字置大雁于死地？注意把这个字圈出来。

7、一齐说，是哪个字？

8、为什么“嘣”的一声大雁就送命了呢？同学们请看两个“直”字，含义一样吗？

9、大雁直往上飞，是什么原因？直掉下来，又是什么原因？10、指名汇报。

11、、谁能把它受惊后的活动演示一下？我们说“蹦”后，你就表演。

（学生表演）

12、两个“直”字表演得特别好。

13、好了，现在大家都明白了，因为“嘣”的一声，大雁送命，如果你跟魏王去打猎，如果你拉得动这张弓，也会“嘣”的一声响，这只大雁会不会掉下来？

14、你们是说，不管谁拉弓，大雁都会掉下来是吗？那更羸有什么了不起？把大雁吓下来的本事谁都有，他还算得上是射箭能手吗？

15、更羸的本事是什么？你能用这个句式说一句话吗？不是……而是……

16、请大家考虑一下，更羸是根据什么判断出那是一只惊弓之鸟的？不忙回答，请大家翻开书，在书中准确地画出答案。

17、慢慢地飞，是因为……边飞边鸣，是因为……答案就在——第九自然段中，请大家齐读。

18、教师引读，板书

19、它飞得慢，你看得出来吗？叫得惨，你能听出来吗？那么更羸是根据什么观察到不用箭就能把大雁射下来的。20，你们的思路很清晰，现在看幻灯片，我看谁能说的清楚，我先说第一句，因为这只大雁听到嘣的一声，所以心里害怕。能不能变种形式？先说结果再说原因——比如：大雁直往下掉，是因为伤口裂开了…….

21、正是因为更羸观察到……，进而他就分析到……，飞得慢，是因为……叫得惨，是因为……所以最后更羸判断出——它一听到弦响，……

22、这正是更羸的超人之处，可见更羸真正的本领是善于观察，仔细分析，准确判断事物并且能果断地做出决定。

三、分角色朗读课文23、同学们现在已经知道了更羸不用箭使大雁掉下来的原因，可魏王当时并不知道，他和你们最初一样，心中充满了疑问，那么魏王的话应该怎样读？

24、小组讨论二三句，指读，齐读。

25、师生分角色朗读。

四、总结A、讨论：同学们，学了这篇课文你们能不能根据自己的理解说说“惊弓之鸟”的意思呢？B、学完这篇课文以后，你想对更羸说什么？

C、在我们身边，电视、电影或读过的故事里，有类似惊弓之鸟的人吗