教学设计 《找规律》教学设计 全国获奖

《找规律》教学设计抚宁县骊城学区第一小学陈静《找规律》教学设计抚宁县骊城学区第一小学陈静教学目标：1．通过物体的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2．通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3．让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。重点难点：重点：发现（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。难点：体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律。教学过程：激趣导入今天老师给大家带来了一些漂亮的智慧星，喜欢吗？（师出示6颗智慧星）现在请同学们认真地观察一下（给学生观察的时间），下一颗智慧星会是什么颜色呢？（红色），接下来呢？（语速慢一点）（蓝色）2.噢，猜对了，你们是怎么猜的？3.像这样一颗红星、一颗蓝星、一颗红星、一颗蓝星这样的排列就是有规律的排列。在我们的生活中，像这样有规律的排列还有很多，我们一起去找一找吧！（板书：找规律）二、引导探索，认识规律1．（出示幻灯片挂图）六一儿童节到了，小朋友们玩得多开心啊！他们还带来了彩旗、小花和灯笼来装饰教室，多漂亮！请大家找一找哪些排列是有规律的呢？（请同学说说找到的有规律排列的事物。）2．大家真了不起，找到了这么多有规律的排列。老师截取了一部分小旗图片，我们一起来看一看。这些小旗的排列规律是什么？（生说黄红、黄红……）像这样黄红、黄红、黄红、黄红，不止一次出现叫做重复出现。师板书：重复出现。（指名读，齐读，轮读）谁和谁一组重复出现呢？（黄色和红色）师板书：黄红一组重复出现。那么小旗的排列规律就是黄红一组重复出现。（请生重复读，轮读，齐读小旗的排列规律。）现在请同学们在认真看图，黄红一组重复出现了几次？（4次）像这样，一面黄旗一面红旗为一组重复出现三次或三次以上我们就叫做有规律的排列。（板书：三次或三次以上有规律排列）3．刚才我们已经发现了小旗的排列规律，那么小花、小灯笼、小朋友他们的排列又有什么样的规律呢？请你和你的同桌一起来找一找吧！4．请学生来汇报他们找到的规律。5．小结：同学们真了不起，不但能发现排列规律，而且还能找出来，老师真为你们高兴。下面大家一起放松放松，和老师一起做做韵律操吧！（先看老师做）请大家和老师一起做！怎么样？舒服了吧？那你们又有什么发现呢？（发现韵律操的顺序是按规律排列的）三、闯关游戏，巩固新知在运动中大家也能找到排列规律，可真厉害！（伸大拇指）你们表现这么出色，就让我们一起玩个闯关游戏吧！哪些同学表现好，老师要奖励她漂亮的智慧星，想得到吗？那就看你的行动了！准备好了吗？（出示幻灯片）第一关：猜一猜（3组）先让学生说一说图的排列规律，再猜。第二关：涂一涂。老师给大家一个小提示：先数一数一共有几朵花，再想一想设计什么样的排列规律，要保证每一组要重复三次或三次以上哦！（自主展示两组图片）第三关：摆一摆。摆完后和你的同桌说一说你的排列规律，如果你认为他摆得对，说的好就夸夸他吧。四、欣赏规律，巩固新知。今天，同学们不仅学会了找规律，而且还学会了创造规律。现在就让我们一起欣赏一组图片，感受生活中有规律排列的美吧！在我们的教室中，哪些物品的排列是有规律的？（请学生说一说）五、知识延伸。下课后，用你们善于发现的眼睛再去找一找，生活中还有哪些排列是有规律的，明天我们一起交流。教学反思：在本节课的教学设计中我让学生根据情境中提出的问题，有目的的进行小组讨论、合作交流，紧接着又设计了“找、涂、摆”等一系列的学习活动，以活动为主线搭建探究平台，刺激学生多感官全方位参与。本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，如在共同完成例2例3时让学生同桌两人分工，每人完成一题后，再相互检查，学