教学设计 《赵州桥》教学设计 优秀奖

《赵州桥》教学设计教学目标:1、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。通过上一节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢?我们随着“仙人指路”的方向去走一走，看一看。（出示赵州桥的投影，在古筝音乐伴奏下，解说第一自然段内容）。二、以练代讲，学习第一段。1、谁有一双金耳朵听出老师介绍了赵州桥的哪几个内容?(地点、桥名、设计建造者、年代)。回答后出示投影：河北赵县交河赵州桥李春设计并参加建造1300多年2、你能把这四个内容合成一句话说吗?如果变换一下顺序呢?(（李春设计和参加建造的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。）三、教给学法，学习第二段。过渡：赵州桥经历了1400多年的历史，饱经风雨的洗礼，但至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，这说明了赵州桥怎样?(坚固)为什么赵州桥如此坚固呢?让我们来学习第二自然。1、请同学们自由读第二自然段，谁能说说这段主要写赵州桥怎样?(雄伟)真好，抓住了一个关键词。2、赵州桥的雄伟体现在哪里?（1）“桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”a、作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。（师引读）

b、孩子们一间教室大约长8米，那你估算一下五十多米是几间教室连起来呢？9米宽大约是从教室窗口到楼道窗口这么宽，再来读这个句子，你会怎么读这几个数字呢？

C、同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到50多米的桥横跨在37米的河面上，你会发出怎样的赞叹？（用赞叹的语气读）d、作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪个词看出桥是很雄伟的？（横跨）把你的理解带进句子读读。（读出了气势）

e、让我们再来读一读，读出雄伟的气势。过渡：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。（2）指名读“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”（你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。）4、知道这种设计有什么好处吗?（1）出示句子：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”（2）“创举”是什么意思？（从来没有过的举动或事业，文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。）（3）这种设计在建桥史上是一个创举，这种设计指哪一种设计呢？（4）作者在写这样的设计时用了一组关联词：“既···又···”（是并列关联词，表示一方面，另一方面）这个词语写出了赵州桥是一个创举，以及它的好处。5、为什么这种设计是创举?填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主要优点是：____。这种设计在____上是从来没有过的，所以是一个____。6、请同学们再次默读第2自然段，数数这段一共有几句话？是围绕哪有一句来写的？这句话写在这段的开头，这样的句子叫（总起句）。接着围绕“雄伟”介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，这样的构段方式叫（总---分）。还运用了（五十）（九）（三十七）等数字说明的方法，使得更加具体更加科学。）7、总结学法：孩子们你能说说刚才我们是怎么学习第二段的？先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题;最后解决这几个问题，即一找、二提、三解决。四、运用学法，自学第三段。1、请同学们运用上面学习的方法学习课文第三自然段。（1）谁能找出一个重点词？（美观）（2）围绕美观提出一个问题：赵州桥什么地方美观?怎样美观?（3）讨论交流：a、文中描写了哪些精美的图案？出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生。b、从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）c、同学们，老师非常喜欢这段话，请同学们闭上眼睛，边听老师描述边想象，好吗？（配乐范读）你的眼前出现了怎样的画面？d、同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，谁愿意试一试？e、听着你的朗读，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，出示课件（填空）师引读。

f、引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？（4）发现写法特点，实施迁移训练。请同学们再看具体写龙的句子，精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?（这里的冒号是起了提出下文的作用。）知道是什么关系?(总---分)练习围绕一个意思把内容写具体。例：天上的云，真是千姿百态，变化万千：有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。（5）学习过渡句。读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段）这一段说桥怎样：（桥美观）师：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这样写有什么好处呢？（板书：过渡句：承上启下）。让学生找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。五、感情朗读，学习第四段。1、指板书：同学们，你们知道这样雄伟、坚固而又美观的赵州桥是在什么年代建筑的吗？（指名回答）孩子们那可是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一座举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？2、引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。3、同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，古人有诗云：初月出云，长虹饮涧。“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？六、引向课外，总结深化。孩子们，我国劳动人民的伟大智慧，我们民族祖先的创造精神，无不令我们炎黄子孙为之自豪和骄傲。请同学们课后查资料了解我国、我们的家乡还有哪些闻名的古代建筑？四个一评价