多种多样的植物

同升湖实验学校小学科学教学设计教师：游领义务教育课程标准实验教科书科教版六年级上册第四单元生物的多样性课题3.多种多样的植物教学目标【科学概念目标】1.以花为特征可以分为开花植物和不开花植物。2.不开花植物主要包括蕨类、苔藓和藻类等植物。【科学探究目标】1.可以根据植物的特征给植物分类。2.能通过探究活动：给植物分类发现不同的标准给植物分类的结果是不同的。3.能借助图表形式记录和整理情况。【科学态度目标】1.通过交流发现分类结果不同，激发学生探究兴趣。2.能真实地记录自己的分类情况，并在分类中感受大自然多样的植物。【科学、技术、社会与环境目标】感受植物种类的繁多，有保护植物种类思想，并在生活中能努力去做。教材分析【教学重点】根据植物的某一个特征给植物分类。【教学难点】明确分类需要有依据与标准，分类后的整理与内容的理清。教学准备多媒体课件，植物卡片教学过程设计备注一、教学导入一、导入：揭示课题（预设7分钟）出示上一节课学习了解的我国的珍稀植物，请学生说说它们的名字与生活地点。（板书：植物）根据学生交流顺势总结：我国的珍稀植物、特有植物种类繁多。在交流活动中抽象感受到我国植物种类之多后用简单罗列的方式让学生感受身边植物种类的多。用在哪里见到过哪些植物。揭示课题：多种多样的植物（完整板书）二、探究过程二、实践探究与交流研讨：给植物分类（预设20分钟）1.根据上一环节的交流发现植物种类多种多样，并提出疑问：如何更好地了解数量众多的植物，激发学生提出分类思想。2.学生根据交流发现可以给植物分类，以便更好地了解植物。3.学生以小组为单位研究给植物分类（本环节分为）。（1）学生根据分类思想，选择自己认为合适的分类方法给植物分类；（2）组内交流自己的分类标准与分类结果，并提出自己在分类过程中产生的疑问。（3）以小组为单位共同解决发现的疑问，形成自己小组的分类标准与分类结果；整理在过程中未能解决的疑问。对于发现与疑问做好交流准备。4.全班交流研讨（1）以小组为单位展示自己小组中最有把握的分类结果，其他小组对结果进行评价：观点一致者给予肯定，观点不同者提出质疑并共同解决。（2）以小组为单位提出上述环节中未解决的问题，并说说自己的想法与疑问，然后共同解决。就书本选择图片中本环节易出现的主要疑问与解答：荷花玉兰是花型如荷花，叶形如枇杷的一种植物；小叶女贞、小叶黄杨很多时候会作观赏型植物或者用来做绿篱围栏类型比较多。三、总结发现：以花为特征给植物分类（预设8分钟）1.根据学生交流反馈，形成不同标准不同分类结果：以植物的生长环境为标准分为水生植物与陆生植物两类；以茎的特征分为木本植物与草本植物两类；以叶的特征分为：常绿植物与落叶植物两类等。2.提出以花为标准给植物分类，根据学生对于植物的了解分为：开花植物与不开花植物。并根据学生原有的分类结果进行交流。3.解答：不开花植物：蕨类、藻类、苔藓类。出示三种不同植物或植物标本，学生观察了解这类不开花植物的身体特征。生疑：在交流中提出质疑，究竟哪些植物的花才是花。回忆三年级学习的凤仙花、四年级学习的油菜等有代表开花植物的组成部分。感觉到开花植物的身体都由：根、茎、叶、花、果实、种子组成。花：开花植物：荷花玉兰、海桐、凤仙花、牛筋草、小叶女贞、苦苣菜、葱兰、小叶黄杨、荷花不开花植物：雪松、圆柏设计意图：本环节主要总结各种不同的标准形成不同的分类结果，并在结果中具体关注学生都有疑问的点，逐个解决；并在交流中重点关注开花与不开花，尤其是学生有疑问的植物类型。三、总结拓展四、拓展延伸：科学界分类层次（预设5分钟）1.教师介绍生物学家对植物的分类方式：根据植物种子分，分为有无种子两类，然后再根据种子有无种皮包被分为被子植物与裸子植物，从科学意义上说只有被子植物才有完整的花与果实，裸子植物没有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，因此不是