教学设计 《水的组成》教学设计“十市联赛”一等奖

《水的组成》教学设计一、教学目的1、知识与技能目标：a、认识水的组成，初步了解氢气；b、通过电解水的实验，初步了解实验探究物质组成的一般方法；c、了解单质与化合物的区别与联系。2、过程与方法目标：a、结合资料从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的思维方法。认识实验探索和创新思维的重要性。b、充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。3、情感态度价值观目标：a、揭示水的组成有利于学生唯物主义世界观的形成。b、培养学生实事求是的科学探究精神。二、教学重、难点重点：a、水的组成和水的分解反应。b、了解人类认识物质世界的过程和方法。难点：a、通过水的电解实验现象确定水的组成。b、单质、化合物的区别。三、课型：新知识课四、课时：1课时五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课二、活动探究，探索新知（一）水的物理性质（二）水的电解实验（三）物质的分类：三、交流讨论、归纳小节四、练习反馈，巩固新知五、检测反馈:六、反思与评价：【投影】1、展示几张图片。2、你知道吗——介绍水的有关知识。【设疑】水是生命之源，也是宝贵的自然资源。你对水的了解多吗？考考你——水的物理性质。请学生完成学案探究一。一、水的电解实验：【引导】水沸腾时发生了什么变化？你见过水发生化学变化吗？特别是让水一种物质发生化学变化？可能吗？我们今天就来试一试。由此引出水的性质之一——水能被电解。并让学生看课本P81资料(水的组成揭秘)【演示】电解水的实验，实验完毕后，在学生回答的基础上，归纳出实验现象。请学生完成学案第2题第一部分的内容。【投影】观看水电解的视频。【设疑】产生是什么气体？如何验证？【启发】通过实验现象，学生讨论后在教师的引导下共同得出结论并完成学案第2题的第二部分内容【讨论】让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢?【设疑】能利用水、氢气、氧气三种物质写出一个化学反应吗？【揭题】水发生了化学变化；是由氢、氧两种元素组成的【投影】从微观的角度—水分子分解（图解）动画【阅读】氢气的一些性质及检验方法。【提问】氢气有哪些物理性质和化学性质呢？向学生展示氢气爆炸的课件。讲解氢气验纯的方法（课件）。是不是只要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆炸呢?教师讲解氢气的爆炸极限。既然氢气可以燃烧，那能不能作为一种新的能源呢？（课件）二、单质、化合物、氧化物定义【提问】]现有以下物质：空气、铁丝、氢气、二氧化碳、糖水、氧气、氮气、高锰酸钾、氧化镁、氯酸钾、水蒸汽。你能否将它们分类呢？【启发】1、用你学过的知识对它们进行分类。分类的依据是什么？2、给出纯净物中各物质的化学式，你能否观察出组成物质的元素种类有何不同？【归纳】学生总结出化合物、氧化物、单质的内容，老师命名。【提问】你学习本课题后有哪些收获？有什么感受？【投影】总结【投影】能力训练题.1、请指出下面的物质哪些是纯净物，哪些是混合物，单质或化合物：（1）空气（2）氧气（3）自来水（4）氮气（5）稀有气体（6）海水（7）二氧化硫（8）五氧化二磷2、电解水生成的氢气与氧气的体积之比约为（）A、2：1B、1：2C、8：1D、1：83、氢气在空气中燃烧的火焰是（）A、无色B、蓝紫色C、蓝色D、淡蓝色4、点燃下列混合气体，不可能发生爆炸的是（）A、H2和O2B、H2和空气C、H2和N2D、N2和O2【布置作业】1、搜集有关水的知识。2、教材82面第2、3、4题。本节内容为培养学生的观察能力的教材。通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。并且通过实验使学生得到一个启示，物质的化学式是通过实验事实得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。另外让学生学会物质的分类.这样有利于学生掌握化学知识.观看幻灯片，感受水的重要性，逐渐进入课堂角色。学生叙述水的物理性质。提出质疑让学生带着问题上课学生阅读资料卡片的内容，并对水的电解有一定的了解学生仔细观察电解水的装置及其实验现象,并回答有关的现象。观看猜想、讨论、交流学生观察、叙述实验现象。。完成电解水的文字表达式。﹙尝试物质化学式的书写﹚水（H2O）氢气（H2）+氧气（O2）得出水的组成。学生观看，从宏观到微观，并回顾知识点（分子、原子）通过观看视频及阅读氢气的物理性质及检验方法。归纳总结氢气的物理性质和化学性质。学生展开热烈讨论，发表各自的观点回忆混合物和纯净物的有关知识并回答：空气、糖水是混合物，其余是纯净物。初步掌握化合物、氧化物、单质概念上的差别。学生交流巩固本节课所学的内容,及时理解掌握.学生完成作业激发兴趣，引入新课培养学生观察、查阅资料的能力。新旧知识有机衔接、过渡自然。教师先入为主，让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。培养学生的观察能力。提供思维空间，让学生尽情得去想象巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。用问题来引导学生的思维，将新物质回位到已有的书写技能中，转变学生的注意力用旧知识解决新知识，使结论的得出显得水到渠成培养学生阅读、观察能力。培养学生归纳总结的能力。培养学生交流与合作的能力。培养学生分析、推理的能力。复习旧知识。对物质的分类知识进一步拓展，形成知识网络。构建物质分类的网络图。通过交流达到总结本课的目的，同时培养学生表达能力及时巩固，查漏补缺及时巩固本节课所学的内容,并理解掌握.。六、版书设计第四单元自然界的水课题3水的组成一、水的物理性质常温常压下无色、无味、液体，凝固点0℃，沸点100℃。温度为4℃时，水的密度最大1g/cm3，冰的密度比水小二、电解水实验现象：①两极都产生无色气体。②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)水是由氢元素和氧元素两种元素组成的。三、氢气(H2)1．物理性质：无色、无臭、难溶于水。2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。3．验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音