教学设计 一年级美术教案【省一等奖】

第一册1、我的小助手教材分析：美术活动中，常用的工具材料有很多。比如：画笔、水彩、油画棒、橡皮泥、彩纸等。《我的小助手》是小学美术教材第一册的第一课，教材的主要内容就是让学生认识画笔、水彩、油画棒、橡皮泥、彩纸等自己喜欢的“小助手”，感知、了解它们的主要特点，使学生感受到美术领域中多种多样的表现形式和丰富多彩的美术世界，为他们今后的美术创作提供更多的表现手段。“小助手”这一称呼本身就带着一种亲切感，所以，除了开阔学生视野，使他们了解不同工具材料的特点以外，还可以培养学生对“小助手”良好的情感态度。学生分析：喜欢涂涂画画是孩子们的天性，特别是运用自己喜欢的工具材科涂画，对一年级孩子来说更是有着强大的诱惑力。孩子在入学之前，一股都曾有过借助蜡笔、彩色水笔、剪刀、彩纸等工具材料进行美术活动的经历，但他们对各种工具材料的了解是无意识的，要想使他们有目的地认识和运用这些工具材料，就必须从学生的兴趣和情感体验出发，给孩子提供一种宽松、自由的空间，使他们能够在愉悦的氛围中感受到美术活动的乐趣，从而引起学生的情感共鸣。设计思路：从学生的好奇心入手，创设一种欢快、自由、平等的教学氛围，充分调动学生积极主动的学习热情，把学生的兴趣引入教学内容。再引导学生通过独特的方式有目的地观察和了解常用的美术工具材料，总结出它们的主要特点，并通过各种形式充满自信地交流和检验自己获取的知识。根据学生的年龄特点，设计有趣的游戏来巩固学生所获取的知识，并引导学生有目的地加以运用。在学生的创作过程中，应充分的尊重学生，保护学生的个性，给他们提供一个宽松、自由的创作空间，并有意识的培养学生之间的合作精神。最后通过创作和总结，拉近学生与“小助手”之间的情感距离，从而促使学生养成爱护美术工具材料的良好习惯。教学目标：1、知识目标：认识、了解常用的美术工具材料的主要特点，使学生感受到多种多样的表现形式和丰富多彩的美术世界。2、能力目标：有意识有目的地选择美术材料进行表现和创作。3、情感目标：培养爱护工具材料的美好情感，促使学生形成良好的美术习惯。课前准备：各种常用的美术工具材料、各类美术作品若干、奖章。教学流程：教学过程、分析、教师活动、学生活动设疑激趣设疑由“小助手”的一段话引发学生对“小助手”形象的大胆想象。从学生的好奇心入手，创设一种情境，调动起学生积极大胆的想象力，从而激发学生的学习热情。营造一个宽松的氛围，鼓励学生大胆想象，用语言细致描绘。积极踊跃地用语言和动作表达自己心中“小助手”的形象。认识了解工具材料1．进入“小助手之家”初步认识和感受不同的美术材料及美术作品的独特魅力。2．用看、摸、闻等不同的手段了解各种美术工具材料和作品。给学生一个直观认识，让学生感知材料和作品，利用看、摸、闻等手段丰富学生的视觉、触觉体验，激发学生的创作欲。规范学生活动秩序，保障学生自由地浏览和尝试。运用自己的方式来了解各种美术材料，并将自己的感受与同学交流。总结交流鼓励学生走上讲台谈谈自己对最喜欢的工具材料的认识和感受。反馈学生学习情况满足学生的表现欲，充分调动学生的积极性，锻炼学生的口语表达能力，培养学生自信心。适时指导，帮助学生树立自信。主持总结交流活动。充满自信地谈出自己的体验。巩固知识加深理解小游戏：对号入座。小组合作共同把作品中用到的工具材料找齐，用时最短、找的工具材料最全的组取胜，获得团结奖章。选取学生喜爱趣味性游戏作为课内练习，有利于课堂教学的双向反馈，使教学过程在有效的调控中巩固和加深。师生之间的情感在游戏过程中得以提升，学生的合作意识得以加强。充当组织者和评委，关注学生小组合作意识。小组合作，共同参与快乐的游戏。学生创作学生根据自己的喜好自由地选择喜欢的工具材料和合作伙伴，创作出自己心中的“小助手”形象。充分地尊重学生选择的权利，保护学生的个性，给他们提供一个宽松的创作空间。在“小助手”的创作过程中增进学生和美术工具材料的情感。教师调控学生材料的选择，并对学生进行建议性的指导。学生自由结组，大胆想象，创作出自己心中“小助手”形象。作品欣赏1．学生自由展示观摩。2．师生鉴赏交流，教师适时引导。充分培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，同时让学生互相交流，取长补短。组织、引导学生鉴赏。自由观摩、交流鉴赏。小结1．学生谈想法和感受。2．小结。鼓励学生爱护“小助手”。通过交流，拓展学生思维，达到共同提高的目的，充分调动学生积极性，促使学生形成爱护工具的良好习惯。倾听、总结。谈想法和感受。课后总结：本节课以美术新课程标准为依据，在各个教学环节中体现以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为目标，充分尊重了学生，保护了学生的个性发展；注重了学生的视觉、触觉体验