1.2 细胞的多样性和统一性 教案(新人教版必修1)

细的样和一一、教材分析在初中段，学生常都是光学显微镜低倍镜观察细胞，节在此础上为学生提供不同的物材料，让生用高镜去观察、较，从理解细胞的样性和一性。同时练学生正确用高倍显微和制作时装片的实技能。原核细和真核细胞比较是节的教学难，由于有上节课实验感性认，师只要引导学从“细胞核入手进观察和思考学生就容易掌握，后列表结。为加深生对原核生的认识引导学生观教材图1-3，具体说原核生物的些基本征通过这系列的比较能使学生对胞有进步的认识：核细胞原核细胞都多种多的，但它们相似的细胞和细胞质，它们具共同性。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程是一则很好的生物科学史教育的素材课前安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料结合教材的资料进行分析整理上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。二、三维目标知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面三、教学重点1.用高倍显镜的步和要点。2.纳比较观到的细在结构上的同点。3.核细胞和核细胞区别与联系4.析细胞学建立的程。四、教学难点1.察到的细在结构的异同点。2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。五、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。本节在教学策略上也应该现这些思路。高中学生已具备一定的细胞的生物学知识然本节课难度较大但教师可以通过设置问题情景一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。通过观察、分析、讨论、探究完成本节课根据新课程改革的根本理念是为了学生的发展分体现教学过程中突出学生为主体师到导的作用。教师能灵活地运用教材、创造性使用教材。通过应用多种方式激发学生的求知欲望，使生更多地、更主动地参与学习。

根据本节课的教学理念，为完成预定的教学目标，可采用观察、分析、讨论、对比、探究等多形式进行教学。目的不仅教给学生知识，更重要的是教给学生探索知识的方法。教师在整个过程中起组织者、引导者的作用。在教师的指导帮助下学生的自探究活动始终伴随着教学的全过程使学生真正成为课堂的主人习的主人。教学中教师通过适时设置各种情境，为学生营造和谐氛围。激发学生学习热情。使生在轻松愉快中学习。教师通过引导学生探究。我采用多媒体辅助教学，给学生以直观的认识，激发兴趣。多系实际，运用对比、归纳的方法。比较真核细胞及原核细胞的异同；比较细胞与生物体的关系。使学生能将细结构极为复杂、抽象的知识变的直观化，因此培养学生分析问题、解决问题的能力。使学生体验成功的快乐，培养自信心。本节教学建议用课其1课时完成观察细胞的实验1课时完成原核细胞和真核细胞的比以及细胞学说的建立过程的学习。六、教学准备1.种实验仪。2.师课件3.学生收资料。4.师准备察材料。5.学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。七、教学环节第一课实验：使用倍显微观察几种细[教学过程]一、课前准备1、课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。2、教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。二、情境创设屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片同学们，这是老师我课前分钟，制作好所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。三、师生互动教学内容教师的组织引导学生活动教学意图（一）高倍显微镜的使用步骤和要求（二）选材

根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。问题1是低倍镜还是高倍镜的视野大视野明亮？为什么？问题2什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？问题3用转换器转过高倍镜后转动粗准焦螺旋行不行？教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求，并用课件展示步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。小组成员分别选用上述材料1～2种也可以选用自己带来的材料，与之合作，保证每种材料均有人选择。

小组讨论学生通过实际操作感受，然后回答学生分工合作自选材料

考查和帮助学生回忆初中知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和要点。

（三）制多媒体课件展示临时装片的制作步骤：作临时装1、单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片

由每个小组长向组

让学生通过小组成员的相互片的步骤是在载玻滴清水——用镊子夹起一小员演示临

切磋，掌握制块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。

时装片的制作步

作临时装片的方法。2莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤、骤是：

每一成员在载玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的先观察自上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中的己制作的表皮——放在载玻片上的清水中展开——盖上临时装盖玻片。（四）实教师设计一个观察表，要求学生将观察到的结验结果与果填入下表：结论细大细细细细结胞小胞胞胞胞论种壁膜器核类

片，再交互观察每个学生边观察边记录

考察学生观察能力和实事求是的科学态度（五）讨问题目1试归纳观察到的细胞在形态结构上小组讨回考察学生的归论的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生答、理解纳总结能力。差异的可能原因。

细胞的多问题2、出示一个大肠杆菌照片和结构示意样性和统图，问：它与本实验所观察到的细胞有什么主一性要区别？归纳：1、不同的细胞在形态，大小上千差万别，造成细胞之间产生差异的原因是这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化的结果。2、大肠秆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛等。四、教师精讲1、高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要求来进行：（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。（2）注意事项：①使粗准焦螺旋下降时双眼要注视物镜与玻片之间的距离到快接近（约停止下降。②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。2、制作临时装片时不同的材料要做适当的调整：

对单个细胞或平层细胞的材料制作临时装片的步骤是：在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。对莲叶等多细胞构成的器官临时装片的制作步骤是玻片上滴一滴清水——用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块——用镊子撕取方块中的表皮——放在载玻片上的清水中展开——盖上盖玻片。3、实验的结果与结论结果）不同的细胞，其形态，大小千差万别。（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性。［评价馈］1.个细小物若被放50，这里“被大50倍”是该细小物体A.积面积的面积长度或度2.光照明亮教室里用显微镜观植物细时在显微视野上能够晰看到胞，看不清楚容物，为便观察，时应A.用凹面反镜，放光圈B.用凹面光镜，小光圈C.用平面反镜，放光圈D.用平面光镜，小光圈参考答：1.D2.D［课堂结］由各小组长总结自组在实过程中成功经验和败的教训。［布置业］1.使用高倍前必须到观察目标，下列关这句话的释中，正确的是A.倍镜下观到的目数量少，难找到目B.倍镜下视暗，难找到目标C.倍镜与玻的距离近，调节焦时容易伤透镜和玻D.高倍镜下节焦距视野高密度不太方2.显微镜镜下降时操作显微镜人的目注视的部位A.筒B.目镜C.镜D.物镜与装片的离3.用高倍镜察装片步骤是①转动换器把低倍镜移走换上高倍镜在低倍下找到目标③将目移到视野中④调节准焦螺旋和光镜，到视野适宜物像清为止A.③④①B.③①④C.④①③D.③④②①4.显微镜的镜为10，物为10×，在野直径围内到一行连的8个细。若目镜不变物镜换成×时，在视野可看到这行胞中的A.2B.4个C.16个D.325.显微镜的个目镜别与4个不倍数的镜组合来观蛙的上细胞装片当成像晰时，每物镜与载玻的距离图12－1示。如果载片位置变，用哪一镜在一视野中看到细胞最多图1－－1A.aB.bC.cD.d6.所观察到酵母菌大肠杆菌的构最重的区别是A.无细胞结B.无细胞C.无核膜D.无核糖参考答：1.B2.D3.B4.A5.D6.C第二课时原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程教学内容

教师活动

学生活动（一）真核细胞与原核细胞

引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞比较两图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：种细胞的差

（二）细胞学说及其建立过程（三）课后练习

两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2.形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。3．没有成形的细胞核，只有拟核4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论孟德尔遗传理论细胞学说）简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖以以设问的方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。练习：1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是（）A、前者有液泡，后者无液泡B、后者比前者高尔基体多C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核D、前者比后者核糖体多2、下列生物中，属于原核生物的一组是（）①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌A、①⑦⑧B、①②⑥⑧C、①③④⑦D、①⑥⑦3、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容（A）A．生物都是有细胞构成的B．细胞是一个相对独立的单位C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞D．细胞的作用既有独立性又有整体性

异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）尝试解释细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进行交流汇报1、例如科学发现是曲折，漫长的2主要是阐明了生物界的统一性等。根据本节所学知识完成所给练习题八、板设计第2节胞的多样性统一性第一课实验：使用倍显微观察几种细

1.倍显微镜使用步和注意事项步骤：对光—放置装片—用低倍观察——将放大观的部位移至野中央—转换高倍——用倍镜观察2.片临时装的步骤3.验结果与论结果：1）同的细胞，形态、小千差万别（2）同的细有共同的结：细胞、细胞质、胞核。结论：胞既具有多性又有一性。第二课原核细胞和核细胞比较以及细学说的立过程一、原核细胞和真核细胞类别细胞大小细胞核细胞质生物类群

原核细胞

真核细胞二细胞学说的建立过程及意义九、教学反思本节课的使用高倍显微镜观察几种细胞是课本上重要的学生必做的实验，学生分组实验并