一年级语文上册《小小的船》教学设计

一年级语文上册《小小的船》教学设计一年级语文上册《小小的船》教学设计一、揭题激趣今天，我们来学习一首儿歌，一同读读课题：小小的船【出示一只小船的图片】大家看，这就是一只小船。小船的船头尖尖的，船身窄窄的，船上能够坐上好几个人呢。小朋友们坐在船里飘飘悠悠的，什么感觉？3.小船儿飘呀飘呀，飘进了田字格里。【板书“船”】4.生活中，你见过哪些船呢？二、整体感知这首儿歌里讲的船，但是一只很特其他船，听老师读儿歌。注意双手捧书，书稍外斜，小眼睛认真看，小耳朵认真听。教师范读课文。小朋友们听得很认真，现在请你们自己来读课文，不认识的字，能够读读拼音。注意：脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生念书，老师巡视，纠正念书姿势。）聪明的小朋友，读了儿歌，你一定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀？三、品读感悟夜晚，月儿静静地爬上了树梢，谁来读读这个词语——【出示词卡：月儿】同学们认真看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，仰头望着晴朗的夜空，她看见天空中的月儿是什么样子的呢？出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两端尖。预设一：弯弯的①弯弯的月儿是什么样子的？举起你的小手一同来比划比划吧！②弯弯的月儿就像小朋友笑开的嘴角，谁来读读这个词？【出示词卡弯弯的】③指导叠词的读法。④学生读。预设二：小小的①月儿离我们很远很远，所以看上去是那么小，小得可爱！②你们瞧，两个“小”字连在一同，是说月儿怎么样？（特别小，特别小，一点点小。）③指导叠词的读法。④学生读。点评：月儿小小的，可爱极了。预设三：两端尖①哪一个同学愿意上黑板指一指，哪里是月儿的两端呢？②月儿两端尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。③指导朗诵。小姑娘坐在草地上，看见天上的月儿弯弯的、小小的、两端尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！齐读：弯弯的月儿小小的船，小小的船两端尖。看着看着，这个小姑娘内心痒痒的，大家猜猜看，她最想做什么？小姑娘坐在月亮船里看见了什么？谁来读一读？出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。预设一：闪闪的星星①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。②星星一闪一闪的是什么样子的？星星在夜空中闪烁着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。③谁来做一个“闪闪”的动作？天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一同来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！④这些闪闪的星星像什么？闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的，仿佛冲着我们眨眼睛呢！⑤指导叠词朗诵。预设二：蓝蓝的天①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色渐渐暗了下来，变成一片深深的蓝。【出示夜空图】②指导叠词朗诵。蓝蓝的天空一望无边，真美啊！让我们一同划着月亮船到天上四处去看看吧！举起你的小手，搭在眼睛上向远处瞭望，这个动作就是“看”。【板书：看】瞧，“看”这个字，上面是个“手”字，下面是个“目”字。小朋友，站起来，四处看一看，你都看见了什么？齐读。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。小结。小姑娘坐在地上，看到天上的月儿是弯弯的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是闪闪的，天空是蓝蓝的。多么美丽的夜空，多么有趣的小诗啊！配乐朗诵。小结：这节课我们学习了《小小的船》，知道了这不是普通的船，而是弯弯的月儿，是月亮船。【播放视频《小小的船》】这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢！小朋友们起立，我们一同来随着音乐唱一唱，动一动吧。四、指导写字儿歌读得好，生字都认识了吗？开火车读一读。【出示生字】的船两端在里看见闪星月儿头里学习生字“月”。认真察看，“月”字多像弯弯的月儿啊！书空笔顺。认识新笔画：横折钩指导笔画写法：注意折角要有力，勾勒向左轻轻挑。示范。写字口诀：月儿弯弯，撇画弯弯，月儿窄窄，横横短短，折角有力，钩尖上挑。正姿、写字。写字前先看看图上的小朋友，（出示书写图）写字时要做到：“头正、肩平、背直、足安”，再看看握笔姿势（出示握笔姿势图），生一边握笔一边念儿歌：“老大老二对对齐，手指之间留空隙，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。”点评。学习生字“儿”。瞧，这个小朋友大大的脑袋，小小的身子，是个小小婴儿呢！猜猜看这是什么字呢？书空笔顺。认识新笔画：竖弯钩指导笔画写法：竖画直，弯处要圆，仿佛抱着一个小球，横画平，钩画向右，钩尖朝上。横折钩和竖弯钩的对照。示范。写字口诀：竖撇起笔低，竖弯钩起笔高一点，注意保持两个笔画之间的距离。正姿、写字。点评。一、教学目的知识与能力：1．认识九个生字，会写四个生字。2．正确、流畅地朗诵课文。过程与方法：1．创设情境，激发兴趣。2．经过看插图等多种方法培养学生想象能力。情感态度与价值观：感觉晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。二、教学重难点教学重点：有感情地朗诵课文，在读中感悟，在读中想象，在读中获得美的熏陶和情感的升华。教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。三、教学策略本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简短明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，经过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗诵能力，激发他们对大自然的喜爱之情。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。4．课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？【设计意图】经过创设情境，把学生带入有板有眼的生活情境，学生感觉新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，能够激起学生的求知欲和自信心。（二）初读课文，识字写字1．配乐，师范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻翻开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2．生自读课文。1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。碰到不认识的字，我们能够拼一拼、问一问、猜一猜。2）同桌做你指我读的游戏。3．认读生字词语。（1）认读词语。课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两端尖。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。2）词语搭配练习。课件出示：弯弯的船小小的月儿闪闪的天蓝蓝的星星“小老师”带读，你发现了什么？下面我们就一边想象着画面，一边读连结好的词组。3）生字。课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。同桌互读，个人读。4）多音字。课件出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。三只小羊找妈妈。自己读读。你发现了什么？同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。个人读，全班读。4．稳固识字，指导书写。1）学习“白、田、见、电”四个字。“小老师”记字。认真察看这四个字，你发现了什么？指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。（三）整体感知，认识粗心1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。3．听了他们的朗诵，你有什么样的感觉。（四）再读课文，读中感悟1．学习第一、二句话。1）方才有同学识“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一同画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。4）比较句子。课件出示：弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？5）指导学生朗诵，读出自己的领会。自由读，指名读，集体读。【设计意图】经过画一画，学生很快领会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两端尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，特别可爱。经过比较加强对词语的理解，促使语言的积累，培养了学生的语言表达能力。2．学习第三句话。1）听了你们的朗诵，我们仿佛已经置身在这美丽的夜空中了。此时现在，你想干些什么呢？2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里仰头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？4）指导朗诵。女生读，男生读。【设计意图】这个环节的设计，充分调换了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独到的情感体验。3．语言训练。课件出示：弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）蓝蓝的天空像________。【设计意图】经过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促使了学习思维的扩展。4．有感情地朗诵全文。5．自由读，截图一边读一边加上动作。6．学生表演读。【设计意图】学生经过自主设计动作，充散发挥他们的创建性，引导学生富有个性化的朗诵，突出学生在学习中的主体性。（五）课后延长1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？2．有兴趣的同学回家此后能够找一找有关月亮的资料。【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真切把学生当作了学习、发展的主人。教学目的：使学生感觉晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。看懂图意，正确、流畅、有感情地朗诵课文。认识11个生字，精选其中的几个生字写一写。教学重点：识字认字，朗诵课文。教学难点：有感情地朗诵课文。教具准备：课件、录音机。教学过程：一、激趣导入师：我给大家带来了一个迷语。出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。学生猜谜——月亮。师：你们平时见到的月亮什么样?学生自由回答。点评：教师注意积极调换学生的生活积累。(教师出示有关月亮的照片。)师：多么奇特的月亮!我国古代的人们创建了很多有关月亮的神话传说。想不想听听?教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘可是气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长命百岁的仙药，他就交给了妻子嫦娥保存。有一个叫蓬蒙的歹人一心想获得这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长命百岁药，嫦娥情急生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得走开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油但是生。二、初读课文教师范读。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。教师配乐范读。师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么?那么，你想给自己提出什么要求?学生自己提出对自己的要求，教师整理。点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充散发挥了学生学习的积极性和主动性。学生自己读课文。要求把字音读准。师：请你翻开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。指名读。评读。三、细读课文课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两端尖。师：谁愿意读读这些句子?师：“弯弯的月儿”什么样呢?我们一同画一画吧。(老师在黑板上画，学生在纸上画。)点评：学生经过画领会到“弯弯的”、“两端尖”，很巧妙。师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?学生自由回答。师：看!弯弯的月儿多像一条小船。对照领会：弯的月小的船，小的船两端尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两端尖。点评：这样的设计，学生很快领会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两端尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，特别可爱。指导学生朗诵，读出自己的领会。自由读。指名读。集体读。课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里仰头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么?点评：充分调换了学生的想象，能坐到月亮上去，太美好了!插上想象的翅膀，美美的想吧。学生展开想象自由回答。师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。学生自由练读。有感情地朗诵全文。指名读。比赛读。评读。课中操：随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。四、学习生字学习生字。出示课件：生字在课文中变成红色。师：你记着了哪些生字?能说说是怎么记着的吗?随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，稳固识字。稳固生字。出示课件：生字师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗?自己读一读。出示课件：打乱次序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。师：如今，人们乘坐航天器，不单能够到月亮上去，还能够飞到更远的宇宙中去呢。点评：这里，教师的设计特别独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性;既达到了复习稳固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。五、学写生字课件出示要写的生字。师：你有什么想提醒大家注意么?学生自由讲话。教师指导写生字。六、课后延长师：这节课你有什么收获?你还想知道什么?学生自由讲话。教师适时出示课件：有关的诗词。阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。师：有兴趣的同学在课下能够上网，到“月亮网站”再收集一些资料。【教材剖析】《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和想象的儿童诗，作者以丰富的想象经过诗歌的形式描绘了晴天夜空美丽的情景。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，进而惹起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽兴地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情快乐，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。【学情剖析】关于刚才入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应当放在识字教学上，但是随着教育观点的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全切割开来的，而二者的融会将会更有利于促使学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，联合小学生拥有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感觉，达到情感的共识。【教学目的】1。认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。2。正确朗诵课文，背诵课文。联合插图，想象诗歌描述的图景，感觉夜空的美丽。3。模仿例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。【教学重点】朗诵课文，背诵课文。【教学难点】1。读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。2。想象诗歌描述的图景，感觉夜空的美丽。【教具准备】多媒体课件。【课前准备】1。生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。（教师）2。熟读课文。（学生）【课时安排】2课时【教学方法】朗诵法，指导法，合作沟通。【教学过程】第一课时一、情境导入，揭露课题1。播放课件，激发兴趣。1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空（2）导问：看了这幅图，你有什么感觉？请用自己的话说一说。2。揭露课题。1）教师指导学生察看课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两端尖尖的，像什么？（小船）2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。3。读课题。1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一同读。你们见过哪些船？教师出示各样船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，认识带有“舟”字旁的字一般与船有关。2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱）3）教师指导学生感觉小船的可爱，带着自己的感觉读课题。4。引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或许想知道些什么？5。过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字1。提出自学要求：1）自由读课文，碰到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。2）用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师讨教，再多读几遍。2。学生同桌互相检查读，纠正读得不正确的字音。3。教师组织学生汇报识字情况。1）开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并实时评论。4。学生在小组内合作练习朗诵课文。要求：1）读准字音，做到不加字、不漏字。2）把课文读正确，读流畅。3）其他同学当小老师，认真听、认真评。5。教师检查练习朗诵情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）三、再读课文，整体感知1。教师配乐范读全诗。2。启迪想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的'星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的情景，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3。教师提出朗诵要求并引导学生自由朗诵课文。1）课件出示朗诵要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗诵课文。4。教师组织学生汇报朗诵成就，实时评议。5。教师范读，指导学生画出停留。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两端尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6。学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7。多媒体出示课文填空，指导学生朗诵叠词，稳固识字效果。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两端尖。我在（小小）的船里坐，只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。8。课件出示“朗诵争霸赛”情境，提出评论标准，组织学生挑战读。1）出示评论标准：声音响亮，读音正确。朗诵流畅，读出韵味。2）组织学生有序地比赛，读后实时评论。3）评出优胜者，赐予奖赏。四、指导识记，书写生字1。组织学生做采蘑菇的游戏。1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体课件播放歌曲）（2）说一说自己是怎样记着生字的。①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。③做动作识记会心字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④组词识记：见──再见、看见、会面。⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设：“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。2。给蘑菇找朋友。1）导学：生活中有哪些朋友能够和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！2）学生在小组内进行合作学习。3）学生汇报学习情况。预设：①组词：小船星星看见闪闪的里面两端不在②造句：看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3。指导书写生字。1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生察看田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不同样。）2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。3）学生认真察看每个字的每一笔写在什么地点，同桌沟通。（“月”里面的两个横画之间距离要适合，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。5）指导学生察看“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的地点不同样。“里”的横画比较多，它们之间的距离平均，长短不同样。6）教师指导学生书空。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。8）展示学生作品，师生共同评议。五、总结课文，布置作业1。引导回首：谈谈你的收获。（这节课你记着了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）2。作业：有感情地朗诵课文。第二课时一、复习引入，再现情境1。引导回首：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2。根据学生的讲话，教师配上音乐，出示星空图片。3。创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你忧如看到了什么？预设：1）我仿佛看见了一闪一闪的星星。2）我忧如看见了宇宙飞船上天。3）我忧如看见了月球人，很帅气。4）我仿佛看见了蓝色的天空特别大。二、创设情境，合作学习1。学习第一、二行诗。1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很快乐。我很开心。2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？3）指导朗诵。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。4）指导学生画出描绘“月儿”“船”的词语。5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？6）课件出示两个句子，朗诵比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设：学生疏别朗诵这两句话，说说自己的领会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。7）指导朗诵。“小小的”“弯弯的”读出高兴的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，仍是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两端尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。9）齐读。经过朗诵读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2。学习第三、四行诗。1）过渡：我们一同划船在蓝天上面各处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）2）出示词语：星星、蓝天。3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？①课件出示两个句子，指学生疏别朗诵比较有什么不同：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生比较图片领会叠词的作用。5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨）6）指导朗诵。①教师范读，“闪闪的星星”要读出高兴的节奏，突出星星的俏皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。②学生自由朗诵，读出星星、天空的美丽可爱。3。语言训练，感觉夜空的美。1）课件随机出示有关图片，让学生联合图片想象，读句子并填空。星星很像________，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、光亮的灯）月亮很像________，真漂亮啊！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像________。（写比喻句）洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。________像________。2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。4。导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，着迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两端尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。5。学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。三、感情朗诵，展开想象1。配乐表演《小小的船》。2。议论：“只看见”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？3。进行说话训练。课件出示：我看见了____________。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4。检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。（学生陪伴着轻松、快乐的乐曲学会唱、学会背。）四、复习生字，积累词语1。复习词语。小船星星看见闪闪的里面两端不在2。做采花的游戏。（生字藏在花朵的后边）1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记着这朵花的名字的。3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。五、总结全文，陶冶情感1。鼓励学生质疑：还有哪些不理解的问题？2。小结：大自然是美丽的，太空中还有许很多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也能够到太空遨游、旅游，去探索大自然的奥秘。3。如果请你到达月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？六、布置作业，延长拓展1。背诵课文并把你能从夜空里看到的或许想到的事物画下来。2。回家把课文背给家长听。3。实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。板书设计弯弯的月儿尖（弯弯的月亮图）尖小小的船小学语文《一下识字》教案设计小学语文《一下识字》精品教案设计【教材简析】人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和情景：春回大地、万物复苏总写春天给人的感觉，柳绿花红、鸟语花香、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度详细描述出春天的美丽。8个词语排列齐整，合辙押韵，读起来朗朗上口。【教学目的】1．认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。2．朗诵课文，背诵课文。3．留意察看春天光景的变化，感觉春天的美，能主动积累有关春天的词语。【教学准备】多媒体课件、生字卡、词卡。【教学过程】一、音乐激趣，进入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一同走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1．多媒体出示课文插图，学生察看。2．你能用完整的`句子把你看到的、听到的告诉大家吗？【看图并完整地表达，意在培养学生的察看能力和语言表达能力。】3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们能够用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们能够用燕舞来表示。教师相机出示词卡──鸟语花香。（指名学生朗诵，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．仔细的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学柳绿花红、冰雪融化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗诵的程序进行。在再看图和有感情地朗诵这两个环节，关于柳绿花红这个成语要引导学生察看红绿相映的色彩，领会色彩之美，读时注意引导学生将绿、红读为重音；冰雪融化要让学生理解融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；百花齐放要让学生经过看图认识春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，百字应为重音。【借助插图，让学生复原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生画面感，这样有利于培养学生的语感。词语的体现和朗诵的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了顺学而导的教学思想。】5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗诵。（如果学生说听到莺歌要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示泉水丁冬要读出流水声的清脆；百鸟争鸣要读出很多鸟儿都在啼叫，百是重音）6．齐读上述六个词语：柳绿花红、鸟语花香、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏），这让我们感觉──（教师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地）三、朗诵词语，抒发情感多媒体分别出示文中词语描述的图画，学生以四字词语抢答。2．与喜欢的小伙伴合作朗诵。【抢答和合作朗诵的形式进一步让学生从整体上感觉春天美景，既切合儿童年纪特点，增强趣味，又切合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上涨规律】四、总结全文，师生共读春天的图画五彩斑斓，春天的声音千变万化，让我们一同用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字沟通，写字指导1．课件体现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2．同桌互读，沟通认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意苏是平舌音，柳是边音，冰、丁、争、鸣是后鼻韵。3．游戏：燕子报春。让学生当燕子，课件随机出现生字（生字放进以春字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字，教师详细范写，着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。5．学生自写课后生字，展示评议。【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了次序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字老是先从整体上关注轮廓，再详细剖析、尝试记忆，之后经过多次复现来稳固，这样才会有效地记着生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次体现，学生已经不陌生了，因此会比孤立体现生字来机械识记的效果好。】六、实践活动：找春天学生走出讲堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也能够把找到的春天画下来。【评析】1．教材理解到位，剖析清楚，办理适合。教学设计打破了一般的按照课文次序逐词教学的线性构造，力图充分调换学生的感知能力，从学生的看、听角度出发，将文中词语大概分为两类。这样看似无序的8个描绘春光的词语，沿着学生感知的河流慢慢淌出，从分述的所见（柳绿花红、冰雪融化、百花齐放）到所听（泉水丁冬、百鸟争鸣），再到整体（春回大地、万物复苏），不单体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。2．尊重识字教学规律，务实有效。教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的次序来让他们识记，同时注意多种形式复现和稳固。显然，设计者注意了怎样提高识字效率的问题。本设计务实，指导详细，力图做到认得清，读得准，写得好。语文白板教学设计语文白板教学设计模板教学内容人教版义务教育课程标准试验教科书数学六年级上册P112-115。教学目的：经过学习使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，能尝试用多种策略解答数目比较小的此类题目。经过学习使学生在不断的试误中，运用“列表举例”“假定法”“解方程法”等方法解决鸡兔同笼问题，逐步形成优秀的数学意识，体验尝试法解决数学识题的思想和方法。在学习我国传统的数学文化的过程中，认识与此有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。教学重点让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的策略，领会其中所蕴涵的数学思想方法。教学难点理解假定法中各步的算理教具准备白板课件教学过程一、创设情境，揭露课题。（白板出示图片）讲话：同学们屏幕上的两个动物你们认识吗？你能用数学语言描述一下这两个动物吗？如果把它们放在一个笼子里只告诉你头的个数与脚的只数，你能猜出笼子里各有多少只吗？白板出示：告诉学生头的个数和腿的条数让学生猜测笼子里面动物的只数，然后用电子笔移开笼子进行考证。[白板使用意图：纯真地利用语言描述容易惹起学生的疲倦感，运用白板的任意拖动功能，能够惹起学生好奇，进而吸引注意力。]揭露课题并板书：鸡兔同笼二、展示情境，尝试探究。（一）出示情境，获取信息。白板出示例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数有26条腿，鸡和兔名有几只？认真读题，说说你认识了哪些信息？（二）猜想考证讲话：同学们，关于这道题，还能像方才那样直接猜测吗？为了能把所有的猜测一一列出来，我为大家准备了一个表格（白板出示表格），与学生一同列出所有的可能。怎样才能知道同学们的猜测对不对？和同学们一同考证并达成表格最后一栏的填写，找出正确答案并圈起来。[白板使用意图：利用白板能够随机书写的功能，在图形边直接赶写，不只方便、直观，而且能够更好地达到数形联合的效果。]小结：我们这种方法叫做列表法。如果现在有更多的鸡和兔你们感觉用这种列表法还能够吗？为什么？（三）尝试假定法为了研究老师想请8位同学们配合老师。（请8位同学上台来扮演