《树之歌第1课时》示范公开课教学设计【部编人教版二年级语文上册】

2/4《树之歌》教学设计第1课时【教材分析】《树之歌》介绍了十种常见树木的名称及其特点，拓展了学生对树木的相关知识，又使学生懂得了爱护树木的道理。本课的学习内容，易于激发学生的学习情趣，但是因为涉及到一些不常见的树木等新鲜事物，学生在理解课文方面存在一定的困难。教师在教学中要充分发挥学生的主体地位，鼓励自主识字阅读。【教学目标】1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装”7个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字，读记书后题中的8个词语。2.能正确地朗读课文、背诵课文前两句话。3.通过读文、看图，认识6种树，初步了解树木的特点。【教学重点】能正确地朗读、背诵课文前两句话，通过读文、看图，认识6种树，初步了解树木的特点。【教学难点】能正确地朗读、背诵课文前两句话，通过读文、看图，认识6种树，初步了解树木的特点。【教学过程】一、课程导入1.猜谜导入：“像伞不是伞，脚在土里站。”猜一猜，这是什么？打一植物。（树）2.板书解题：这节课我们要学习一首跟“树”有关的儿歌——树之歌。（板书：树之歌）设计意图：巧妙设迷，引入新课的学习，激发学生的学习兴趣。二、整体感知1.听读任务认真听读课文，听清读音，注意停顿和末尾的字的韵母。点拨：启发学生发现第一、二、四、五、六、八行末尾的字押“ang”韵，感受诗歌押韵的特点：朗读的时候突出这几个字，会更有儿歌的韵味。2.自读任务（1）标一标课文有几句话。（2）认读树名：把树的名字圈画出来，借助拼音多读几遍。设计意图：通过听读、自读课文，练读字音，为进一步学习课文内容做好铺垫。三、问题探究自主探究1.探究任务学习前两句话，随文识字，初步了解树木的特点。2.探究方法（1）自读前两句话，对照生字表，圈画生字，要求会认的字多读几遍。（2）思考前两句话中写到的树各有什么特点。（3）汇报学习成果，教师引导、总结，指导背诵。3.探究活动（1）指名读文：找两名同学读读前两句话，同学们说说写了哪些树。（杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树）（2）指导学习“梧、桐、枫、松、柏”：这些字都是树的名字，你记住了吗？怎么记住的？预设：借助形声字的规律，这几个字左边都是木字旁，可以看右边声旁想字音。（3）引导认识树木：到课文里找一找，它们有什么各自的特点吗？①出示：杨树高，榕树壮。引导调动生活经验说特点：你见过杨树、榕树吗？说说特点。教师出示图片，学生感受特点。（板书：杨树高榕树壮）②出示：梧桐树叶像手掌。引导：梧桐树的树叶像什么？预设：梧桐树叶的形状像手掌。（板书：梧桐叶子像手掌）指导认读“掌”：伸出你的手掌看看像不像？引导记忆字形：你是怎么记住它的？预设：换一换的方法（“常”字的下面换成“手”）。拓展组词：还能组什么词语？手掌还有一种说法叫（巴掌）；手掌的中心叫（掌心）；给别人鼓励时会（鼓掌），鼓掌就会有（掌声）……（4）过渡：树木除了生长的形状不同，颜色也有差异。①出示：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。看图片、读句子：看着图上的两种树，读读这句话，你有什么发现？预设：两种树木的颜色不同（枫树红，松柏绿）。②再读句子：它们在什么时候是这样的颜色？关注季节不同：枫树秋天红，松柏四季绿。（板书：枫树秋天红松柏四季绿）③指导体会“披绿装”：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像人穿绿衣服一样。④指导学习“装”：请同学来当小老师领大家学习“装”。指导学生关注读好三拼音、后鼻韵母；关注字形结构；通过组词运用理解字义。（5）播放情景视频，学生练习朗读。（6）引导学生回答问题，进一步了解课文内容，练习背诵前两句话。说明“杨树”和“榕树”样子的词语是（）和（）。枫树叶子的颜色在（）的时候是（）色的。（）和（）一年四季叶子都是（）的。设计意图：二年级上学期的学生已经具备自主学习生字的能力，要逐渐学会放手，指导学生从音、形、义、运用的方面进行学习分享，激发学生参与学习的积极性，培养学生自主学习意识。但不要忽略教师的及时鼓励和有效引导。四、书写指导过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习6个字的书写，下面这些生字你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。杨壮桐枫松柏点拨：（1）6个字都是左右结构的字。（2）“杨、桐、枫、松、柏”都是木字旁的字。“杨”的右半部分的笔顺是：横撇弯钩、撇、撇，横撇弯钩一笔写成；“桐”和“柏”右边的竖贴在竖中线上；“枫”右边的“风”要写得上窄下宽，竖撇在竖中线左侧；“松”右边的“公”，第一笔撇到“木”的旁边，捺落在横中线上。（3）“壮”注意左窄右宽，左边一点、一提上下呼应，提笔收在横中线，右边第一笔长横起笔在横中线上，下横稍短；注意左右两竖的方向和长短一致。2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导。五、课堂小结同学们，今天我们认识了很多生字，了解了杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点。你还有哪些收获呢？六、布置作业1.当堂练习：读一读，记一记。泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子