《搭石》教学反思(4篇)

《搭石》教学反思(4篇)《搭石》教学反思篇一

一、细心设计教学环节

教学目标的设计关注到学问力量、过程方法，情感态度价值观的三维要求，不高、不低、不空。从“读准、读通”到“读懂”，再到“悟寓意”，最终到拓展延长，环环相扣，螺旋上升，实现了根底学问、根本技能、思想教育的最正确结合。

二、重点引领学生运用已把握的学习方法学习课文。这过程中教师进展适时适当的引领和点拨，让学生读准、读通、读懂古文。目的是让学生既“学会”又“会“会学”。课堂上先放手让学生的自学，再让学生提出自己弄不明白的地方，我才进一步进展教导。注意培育学生自主学习的意识和习惯，积极提倡自主、合作的学习方式，把时间和学习的主动权还给学生，旨在努力培育学生良好的学习品质和学习习惯。详细表达在“读准、读懂、悟理”三个教学环节中，我都要问问学生：“你认为哪些句子不简单读好?读时留意些什么?”、“你觉得哪句话不好理解?”、“从这则寓言想开去，你认为这则寓言告知我们什么道理?”等。在自主学习前提下，开展合作学习，实现资源共享，生生相互促进、提高。

三、由文本走向生活

陶行知早就提出：“生活即是教育”。语文学习的外延与生活的外延相等。学在课内，得结于课外。我在让学生深入理解郑人死板，顽固的特点的根底上，让学生引申到生活中去，领悟其中包蕴的道理：“做事要敏捷变通，详细状况下采纳详细方法”，让学生多发觉生活中类似的人或事情，并引以为戒，由此让学生从文本走向生活。

固然，教学是一门圆满的艺术，在这堂课中也有一些缺乏：

1、激发学生学习文言文的兴趣方面不够。

文言文是我国古代文学艺术的珍宝。悠久的历史、绚烂的文化、传统的民族美德等无不以文言文的形式记载下来，因而学习文言文，可以有效地提高学生的语文素养。小学阶段选编这四篇文言文(第十一册两篇，第十二册两篇)，旨在让学生初步了解汉语言文化的博大精深，初步感受古文遣词造句的凝炼，精要之处。激发学生学习文言文的兴趣，为初中的进一步学习奠定根底。文言文对于小学生来说，有肯定的难度，学生读得拗口，多感到枯燥无味。因此，教师要擅长激发学生学习的兴趣，使孩子们感到古文的“易”、“趣”、“活”，这将会极大程度地提高课堂教学的效率。都说：“兴趣是最好的教师。”今后在激发学生学习兴趣方面要赐予充分的关注。

2、朗读训练

朗读很重要，无论是现代文还是古文。加强朗读，在新课标上已明确指出，文言文的朗读最简单破句，所以要在重音、停顿、语速、语气等方面加以指导。课上我虽然组织学生屡次多形式的朗读，但也忽视了一些根底差学生的朗读训练。

3、教师的语言要求

这一点我是深有体会的。教师用语直接影响课堂教学的效果，尤其是在提出问题或总结时语言要精练明白，让学生一下子就明白，起到画龙点睛的作用。教师的课堂语言要进一步锤炼。

《搭石》教学反思篇二

《满井游记》是文言文单元的一篇游记本文描写了早春二月巡游京郊满井的风光以及出游时喜悦的心情，既做到传山水景物之神，又到处洋溢着悠闲神往的情感，可以说是游记的典范本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比方，更为文章增加了很多诗情画意

本文教学我实行让学生在第一课时自读课文并解释课文、朗读课文等内容;在其次课时分析课文，如：描写了哪些风光?是采纳什么方法来写的?景物有哪些特点?等内容，主要教学目的是让学生把握自主分析课文的方法

关于文言文的教学，我个人认为既要选择性地继承传统的教学方法，又要有所创新在本课的教学中我注意学生的读、议、析在读中训练语感，培育语感后来议，在议中析，逐层深入

有关文中的“山、水”的描写，用了两个精妙的比方，但这两个比方较难懂我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”学问来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比方句，使学生形成正确熟悉顺理成章我在上课过程中能够自如地引导学生，且与学生深入交谈，学生又能够有自己的不同见解并情愿拿出来与大家共同争论沟通在教学过程中把作业布置给学生，这又表达了课堂教学活动中的民主性。

我个人认为这堂课的亮点，在于教学设计上有讲究，其最为突出的特点有三个：

第一，突现语言积存。语言积存是语文教学内容中最为重要的积存之一。成块成段成篇的语言材料的读背识记，对学生尤为重要，由于它们是语言运用的借鉴和模式。本设计从教学内容看，指导学生读背课文是语言积存，指导学生清理课文中的四字写景词语是语言积存，让学生回忆、联想原来学过的内容，集聚精致的词语板块，也是语言积存。全课教学要点突出，教学内容饱满。

其次，奇妙利用课文。本设计自然而奇妙的地方是将本课的教学内容进展延长，牵引出大量的写景词语。这里面有一个重要的课文因素就是：《满井游记》是全套教材中最终一篇文言写景文，它又有许多写景的四字短语，利用它来进展迁移，进展牵引，既有利于上新课，又有利于复习;既有利于“知新”，又有利于“温故”;既有丰富的教学内容，又有充分的课中活动。这样的教学设计，非本课莫属。

第三，铺设美感气氛。从内在的教学美感看，这个教学设计有着明晰的层次之美。全课的教学由两个大的层次构成，两大层之中又各有小层，甚至于分解在第一大层中的朗读训练都有层层递进的训练要求。从外在的教学美感看，课文教学在重要的环节处留意突出“美”对学生的熏陶感染。如请同学们在评析的根底之上用带“美”字的文句概括介绍课文内容，如指导学生大量聚拢写景的精致词语等。

在这节课上，我也有不满足的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题并不多以后的教学过程中，我会留意这些细节的，连续努力探究教学方法，使自己做得更好!

《搭石》教学反思篇三

《搭石》这一课为我们呈现了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏;急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整才肯离去;一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意;两个人面对面过小溪，招手礼让，闲谈家常;偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。实行情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”教学中我主要以两个方面绽开教学：

1、发觉感受文中的美

文中有看得见的详细的“美”，也有看不见的心灵的“美”：

急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整，满足才肯离去;——勤劳美

行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意;——和谐美、自然美

假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常;——谦让美

要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪;——尊老美

心灵美、友善美、自然美、团结美、和善美、奉献美……

美是永恒的主题，教学时采纳自读时想象画面、自悟时体会情味、沟通时畅所欲言的教学思路。学生们自读、自悟，在查找美，观赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美!

2、发觉感受身边的美

就是从一件很小的事物中发觉了美。你现在认为什么是美?在我们身边哪里也可以找到美?”

在教学中，尽管我课前细心备课，努力挖掘教材。但是，整堂课上了下来后，也留下了许多的圆满：

1、课堂驾驭力量非常欠缺。课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，根据自己已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外状况不能很好地处理与引导。

2、虽然教学中注意了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有到达很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。

3、通过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，总感觉自己在课堂中一个劲地在提问、引导学生回答下列问题。一节课下来，自己没少忙乎，可学生的情感总是处于一种很平的状态。激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。

4、新课程标准要求注意学生学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着学生学习，大胆放手让学生学习方面做得很不够。

5、板书设计也有所欠缺。设计板书时只注意了简洁，对看不见的美“谦让美、奉献美、敬老美”等没有在板书中凸显出来。假如能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。

6、本课教学中无视了写作方法的指导，没有为“学生写生活中的美”做好铺垫。

其实，教学中暴露出得问题还有许多许多。这些都充分说明自己的教学力量、教学技巧、教学机灵、把握教材处理教材、组织教学等方面的力量非常欠缺。在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步。

《搭石》教学反思篇四

按比例安排是把一个数量根据肯定的比进展安排。解决一些常见的、较简洁的按比例安排问题，能在实际应用中加强比的概念。

按比例安排问题可以采纳不同的思路和方法来解答。例5的编排在建立比的概念之后，相宜用比的学问解答。“兔子”卡通把比看作份数，“小鸟”卡通把比看作分数，都是从3∶2的详细含义动身，经过推理形成解题思路的。也可以先在教材的方格图上，通过涂色得到启发。假如每次涂5个方格，其中3个红色方格、2个黄色方格，那么要6次(30÷5=6)刚好涂完。所以红色方格一共有30÷5×3=18(格)，黄色方格一共有30÷5×2=12(格)。假如把方格图里的3行(列)涂红色、2行(列)涂黄色，那么就能直观看到红色方格是30格的3/5，黄色方格是30格的2/5，所以两种颜色的格数分别用30×3/5和30×2/5计算。

教学例题时要沟通两种解法的联系，要提倡“小鸟”卡通的方法，突出按比例安排问题转化成求一个数的几分之几是多少的问题，引导学生用分数乘法来解决问题。

“试一试”里消失了1∶2∶3，对连比的概念不需要作过多解释。学生会从两个数的比来体会这个连比的含义，只要能够说出红色方格占1份、黄色方格占2份、绿色方格占3份，就能应用解答例5的阅历完成这道题。

“练一练”第2题给出了幼儿园大班、中班、小班各有的人数，把180块巧克力按班级人数的比安排。这道题变式呈现按比例安排的问题，没有直接给出班级人数比，要求学生依据人数先想出比，然后按比例安排。教师要重点帮忙学生理解“把180块巧克力按班级人数的比分给三个班”就是把180按35：31：24进展安排。这道题还是解答练习十四第2、8题的平台。

课后反思：

本课时的教学内容是引导学生应用比的意义和根本性质解答有关按比例安排的实际问题。由于在学习比的意义时学生已能依据两个数量间的比用分数来表述两者的关系，所以在教学例题5时，我给学生充分独立思索和解答的时间，让学