《毛毛虫的故事》教案

《毛毛虫的故事》教案

《毛毛虫的故事》教案1

活动目标

知道应当学习故事里的毛毛虫的什么。

懂得不管自己做什么事都要经过努力。

活动预备

《毛毛虫寄出的礼物》

玩偶毛毛虫

活动过程

一、玩偶毛毛虫

1、哇！这么大一只是什么啊？

2、你们都熟悉它啊！

3、毛毛虫怎么来这了？我们听毛毛虫怎么说？

二、《毛毛虫寄出的礼物》

1、由于毛毛虫长的不好看，没人和毛毛虫做朋友，所以毛毛虫就哭了。大树观察了，告知毛毛虫怎么做才能有朋友……

2、毛毛虫按大树伯伯的方法，用树叶做成礼物给大家寄去……

3、小猫、小白兔、小松鼠收到毛毛虫的礼物都很快乐，大家都去感谢毛毛虫，要和毛毛虫做朋友……

4、毛毛虫听见大家所说的话，从壳里钻出来，变成漂亮的蝴蝶。毛毛虫要感谢大树伯伯……

三、小结

1、故事里讲了毛毛虫、小猫、小白兔、小松鼠、大树伯伯之间的事情。

2、大树伯伯的方法帮毛毛虫找到了朋友。

3、毛毛虫经过自己的努力做礼物，送给了大家。

4、我们要学习毛毛虫，不管遇到事或自己做什么事都要经过自身努力。

活动完毕

《毛毛虫的故事》教案2

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“培育幼儿留意倾听和习惯，进展语言理解力量。“以及“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。“小班语言活动《毛毛虫的故事》，无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感兴趣的题材。这样的题材很简单吸引幼儿的留意力，有利于培育幼儿的倾听习惯，对于小班幼儿来说是否情愿参加活动，是否能够宁静的倾听成为活动顺当进展的关键，由于只有参加了倾听才能够体验活动的乐趣。本次选用的故事毛毛虫找食物这局部用了大量的重复语句，能够帮忙小班幼儿倾听，更有利于帮忙小班幼儿连贯的说出故事里的短句，“实现幼儿想说、敢说、喜爱说的要求。

一、活动目标：

1、喜爱听毛毛虫的故事，乐于参与活动，体验参加嬉戏的欢乐。

2、宁静倾听故事，理解故事内容，尝试说出故事里的语句“它找到了××，”啊呜啊呜”大口吃掉了“。

3、学会宁静地听同伴说话，情愿在集风光前讲话。

二、活动预备：

1、三颗紫葡萄、一个红苹果、两根黄香蕉、四块咖啡色的巧克力、五片绿树叶的食物图片

2、PPT

3、毛毛虫、蝴蝶头饰。

三、活动过程

（一）教师出示毛毛虫手偶教师：珍宝们！看！这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？毛毛虫可淘气了，它爬呀爬，爬到了我们小一班，看，它来了…“引出故事。

（二）理解故事内容。

1、教师叙述故事第一遍提问：毛毛虫肚子饿了，它怎么办呀？

思索：毛毛虫找到了什么东西，怎么吃？我们再听一遍。

2、教师使用PPT叙述故事其次遍提问：

（1）毛毛虫找到了什么东西？怎么吃的？

依据幼儿答复依次出示图片。学习句子“啊呜啊呜“大口吃掉了。

师：“毛毛虫每一天吃的东西都不一样，而且越吃越多，小朋友再仔细听听，它每天找到了几个苹果、几根香蕉、几颗葡萄、几块巧克力、几片树叶，怎么吃掉这些东西？

3、教师使用PPT叙述故事第三遍提问：“第一天毛毛虫观察什么，怎么吃？““其次天，“鼓舞幼儿学说短语：“毛毛虫观察了什么东西，”啊呜啊呜”大口吃掉了。“

4、理解毛毛虫变蝴蝶的过程毛毛虫睡着了，睡了好几天，醒来后毛毛虫从蛹里出来以后会变成什么？（展现ppt）

教师小结：毛毛虫吃呀吃，吃得饱饱后，就结成一个蛹，睡了几天，就变成漂亮的蝴蝶了。

（三）、嬉戏：《好饿好饿的毛毛虫》

幼儿扮演毛毛虫，随音乐查找不同的食物，最终变成蝴蝶一起飞到外面去做嬉戏。

《毛毛虫的故事》教案3

设计用意：

在平常的日常生活里，当小孩们观察“毛毛虫”时经常会显现出奇怪、恐惊等等形形色色的反响。但是，十之八九孩子并不晓得毛毛虫最终会变为美丽的小蝴蝶。因此我们依照教学主题设计了一系列的教学，语言教学《毛毛虫的小故事》即是教学之一。我们企图通过一個生动好玩的故事，帮助幼儿园小班孩子了解毛毛虫退变成小蝴蝶的过程，与此同时学习精确地使用量词，使孩子在一边嬉戏一边述说的过程内，很好的理解小故事，体会参与文学教学的开心。

教学目标：

1、通过生动而且好玩的嬉戏教学，帮助孩子理解小故事内容。

2、启发孩子学讲量词：个、支、片；学讲短句：第1日找着了个红苹果、次日找着了2支黄甘蕉（即指：香蕉）、第3日找着了三片绿叶子。

3、初步培育孩子对文学教学的兴致，情愿参加文学教学，并体会胜利的开心。

教学预备：

1、孩子动手操作教学材料一人一份：苹果一個、甘蕉（即指：香蕉）2支、叶子三片（安排成苹果园、甘蕉（即指：香蕉）园、小林子的情景），纱巾1条。

2、孩子已看过毛毛虫与小蝴蝶的图片，清晰些许简易的学问。

3、录音机、Music磁带。

4、自制小故事图书。

教学过程：

一、律动“毛毛虫热身操”，启发兴致。

师：“毛毛虫们，跟着大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“让毛毛虫们与大姐姐一块儿来跳个舞吧”。（师、幼随Music一块儿做“毛毛虫热身操”。）

二、嬉戏“毛毛虫的小故事”，帮助理解。

师：“毛毛虫的肚皮饿啦，让我们一块儿去找吃的物品吧。”（幼儿教师启发孩子依照场景开展嬉戏，边教学边述说，提示孩子精确使用量词：个、支、片）。

1、第1日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到苹果园中，每条毛毛虫吃一個苹果。（孩子随教师一块儿爬到“苹果园”，将一個苹果摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了个红苹果，啊唔啊唔吃了啦。”）

2、次日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到甘蕉（即指：香蕉）园中，每条毛毛虫吃两支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子随教师一块儿爬到“甘蕉（即指：香蕉）园”，将2支甘蕉（即指：香蕉）摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了2支黄甘蕉（即指：香蕉），啊唔啊唔吃了啦。”）

3、第3日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到小林子中，每条毛毛吃三片小叶子。（孩子随教师一块儿爬到“小林子”，将三片摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了三片绿叶子，啊唔啊唔吃了啦。”）

三、融合嬉戏阅历，英勇述说小故事。

1、教师：“毛毛虫们你们吃饱了么？能告知大伙儿这三天你吃了些啥吗？”（启发孩子自由地开展沟通。请个别孩子在集风光前行行述说。）

2、（展现自制的图书）教师：“大姐姐编了个小故事，名称就叫《毛毛虫的小故事》，孩子们是否想听呀？”（启发孩子一边看图书场景边完好无损地听小故事，在小故事的结末端分以前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎样哩？以后会变为啥呢？）

3、师、幼一块儿完好无损地述说小故事。

四、效仿毛毛虫变小蝴蝶，添加情调。

1、教师：“毛毛虫们，你们累吗？叫我们休息吧！”（孩子自个儿将丝巾披在身上变为蛹，接着听Music渐渐变为小蝴蝶飞起来。）

2、教师：“小蝴蝶们让我们一块儿到外头去做嬉戏吧！”（教师跟幼儿听Music做小蝴蝶飞出教学室。）

《毛毛虫的故事》教案4

设计思路：

春天到了，蝴蝶出来了，孩子不自主地对蝴蝶产生了兴趣，蝴蝶从哪里来的呢？当孩子们看到漂亮的蝴蝶的时候总是会表现出奇怪等各种各样的反响。然而，绝大多数幼儿并不知道蝴蝶是由毛毛虫变的。我试图通过一个生动的小故事，帮忙小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时让幼儿在一边嬉戏一边叙述的过程中，使幼儿学说短句并且充分理解故事。

活动目标：

1、通过生动好玩的嬉戏活动来理解故事内容，初步感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

2、会比拟连贯地学说短句：我找到了XXX，啊呜啊呜大口吃掉了。

重难点：通过生动好玩嬉戏活动感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程；学说短句：我找到了XXX，啊呜啊呜大口吃掉了。

活动预备：

1、幼儿操作材料人手一份（一个苹果、两根香蕉、三颗葡萄、四块巧克力、五片树叶）毛毛虫的挂饰一个，纱巾一条。

2、背景音乐：《讲故事背景音乐》《漂亮的蝴蝶》

活动过程：

一、观赏故事，初步了解故事内容；

今日，张教师还带了一位小客人，这位小客人特殊的大方，它躲在一个故事里面，我们把它找出来好么？（师跟随背景音乐叙述故事）

（1）出示毛毛虫胸饰，激发幼儿积极性；

这位小客人是谁？我们一起把它喊出来好么？

毛毛虫吃了什么东西？（一个红苹果’边说边摘下一只红苹果，做啊唔啊唔状吃完，‘大口吃掉了’，并将食物放入毛毛虫胸饰下面的袋子）

第一天吃的是什么？其次天吃的是什么？第三天、第四天、第五天？（引导幼儿用完整话说‘我观察一个红苹果XXX）

毛毛虫吃了这么多东西之后做什么了?睡醒了之后又会发生什么样的事情？（师幼共同争论）

（2）再次叙述故事，感知毛毛虫蜕变成蝴蝶过程；

教师依据故事的情节变化进展表演，如：教师边叙述故事，边表演毛毛虫蜕变蝴蝶的全过程。

师：它怎么会变成蝴蝶的？（吃了好多东西，睡了一觉）“哦，原来呀，蝴蝶小时侯也是谁呀？”（毛毛虫）

师：“你们想不想也变成美丽的花蝴蝶呀？”（想）我们再去其它的地方找些好东西吃吧！

师小结：毛毛虫吃饱了以后，好好的睡了一觉，醒来后变成一只漂亮的蝴蝶了。

二、嬉戏“毛毛虫找食物”

1）教师课前把水果卡片场景布置好，让幼儿自选；

你们有没有找到好吃的东西啊，哪个毛毛虫情愿告知我，你找到了什么呀？还有谁和他找的一样？我们一起把它吃掉好吗？

（引导幼儿用完整话说‘我找到了一个红苹果XXX，啊呜啊呜大口吃掉了，并将食物贴在自己的肚子上。）

三、仿照毛毛虫变成蝴蝶，增加情趣。

师：现在让我们也来睡一个长长的觉，变成美丽的小蝴蝶，一起飞到花园里找花儿做朋友吧。

（幼儿在纱布下面仿照毛毛虫团紧身体，听音乐变成蝴蝶飘舞）

活动实施效果：

在设计活动时，我首先考虑到制作教具和嬉戏的方式来表达出语言活动趣味性，所以在进展活动过程中通过生动好玩嬉戏让幼儿理解故事。这个环节也是活动的重点局部，因此这局部我利用教具来吸引幼儿，孩子们一观察消失水果卡片，都目不转睛的看着。

教师在叙述故事时同步播放背景音乐让孩子的视线、思绪能随着教师的语言、动作前行，大多数幼儿都能独立说“我找到了XX的水果，啊呜啊呜大口吃掉了”能随故事情节的深入而始终睁大着奇怪的眼睛。并在进展嬉戏同时学会完整的说短句。最终，为提升孩子的兴趣设置了表演环节，通过表演让孩子们知道毛毛虫吃了好多东西睡了一觉变成蝴蝶这一个过程的熟悉，并从中学说短语。设想总是美妙的，但实际教学过程中还是存在缺乏：这个教学活动其实可以算一节综合活动，教师制作了一些水果卡片，让幼儿通过嬉戏找到水果卡片后学说短句，但是在毛毛虫蜕变成蝴蝶时候只是叙述，教师没有让幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶过程。教师在不影响叙述的状况下，用肢体语言表演来让幼儿用视觉先来感知，这样给最终一个表演环节起到铺垫作用。

这次教学展现活动中，我对自己的教学激情很确定，自己和孩子之间的互动做得很到位，也让孩子在宽松的气氛中学到了新的学问。我信任，只要自己不断的积存，肯定会在教育教学中有所突破与进步的。通过观摩其他班级教师的课，通过多种方案的比拟、碰撞、渗透、交融、升华、重构，一些思维碎片将快速组合和集结，一些思想和才智的火花将被点燃。

《毛毛虫的故事》教案5

一、活动目标：

1．学习用手指印画、拖画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2．感受边印画边嬉戏的乐趣。

二、活动预备：

黄红颜料、擦手巾、围兜、袖套、课件(毛毛虫的故事)、背景图(草地)。

三、活动过程：

1．播放课件《毛毛虫的故事》，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。

提问：毛毛虫的身体是怎么变化的?后来变成了什么?

2．教师边讲故事边示范如何用手指进展印画，重点引导幼儿印画毛毛虫的身体及拖画蝴蝶的翅膀。

3．请个别幼儿尝试进展印画。

4．幼儿自由印画。

1)提出要求：

A．不和同伴挤在一起。

B．使用颜料留意卫生，用毛巾擦手。

2)幼儿进展印画，教师指导幼儿印画毛毛虫留意点和点的连接及蝴蝶翅膀与身体的连接。

5．以音乐《蝴蝶飞》为背景完毕嬉戏活动。

反思：

活动时通过多媒体课件，让幼儿借助故事了解毛毛虫变蝴蝶的过程。幼儿对故事非常感兴趣，在观看课件时能发觉到毛毛虫的身体变化，并结合故事的内容进展印画。同时背景音乐的气氛能以毛毛虫的生长过程进展变换，衬托情境。让幼儿在轻松自由的环境中进展印画。多数幼儿在印画时能较好地连接毛毛虫的身体(即点与点的连接)，最终在毛毛虫的根底上完整地印画出蝴蝶。在课堂实践中消失以下几点缺乏：

1．有的幼儿在印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调。也消失了点和点没有连接起来的现象。

2．印画蝴蝶身体有肯定难度，除了要先印画毛毛虫的身体还要拖画蝴蝶的翅膀。有局部幼儿完成的速度慢，在肯定程度上会降低幼儿作品完成的成就感。

3．嬉戏的成分还比拟不够，没有很充分地表达边印画边嬉戏的过程。

调整方向：

1．在下次活动过程中，将嬉戏融入于幼儿的印画过程，增设毛毛虫身体变化的行进路线的背景，让幼儿以毛毛虫的角色，在音乐中充分地体验边嬉戏边印画的欢乐。

2．降低目标(蝴蝶画法)的技能：取消拖画的环节，直接用拇指印画蝴蝶的翅膀，一次成形。避开拖画的繁琐与拖沓，使印画过程简洁化，让幼儿充分体验印画带来的轻松与欢乐。

《毛毛虫的故事》教案6

活动目标：

1、能积极参加嬉戏活动，理解故事内容，体验参加文学活动的欢乐。

2、会比拟连贯地学说短句：我吃了＊＊。

3、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

4、萌发对文学作品的兴趣。

重、难点

重点：积极参加活动,学说短句：我吃了＊＊。

难点：愿意运用语言沟通,学说完整话。

活动预备：

1、三首音乐（游玩、睡觉、讲故事）

2、场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）

3、毛毛虫头饰每人一个

4、故事幻灯片

活动过程：

（一）幼儿随音乐进入活动室

幼儿头带毛毛虫头饰，随音乐仿照毛毛虫爬行的样子进场。今日天气真好，小毛毛虫们快和姐姐一块出去玩儿吧。（播放游玩音乐）

（二）幼儿嬉戏

1、观看小树林

2、嬉戏毛毛虫的故事

（1）教师示范

（2）幼儿尝试

（3）幼儿再次尝试（稳固练习）

（4）幼儿休息

3、结合幻灯片叙述故事（故事见附后）并提问

（1）故事的名字叫做什么？毛毛虫都吃什么了？

（2）毛毛虫吃饱以后睡着了，接着变成了什么？最终变成了什么？

4、音乐嬉戏：毛毛虫变蝴蝶

附：《毛毛虫的故事》

我小的时候不喜爱吃东西，始终都长不大，妈妈很焦急，就对我说：宝宝，你要吃许多东西，长大才能变美丽的。听了妈妈的话，（边翻书边叙述）我来到苹果树下，阿乌，阿乌，我吃了一个红苹果，又来到梨树下，阿乌、阿乌我吃了一个黄梨子，接着又来到长满绿树叶的小树下，阿乌、阿乌我吃了一片绿树叶，这回，我真的吃饱了，我要美美地睡上一个很长很长的觉，我呀变成了一只蛹，把自己包在里面，不让别人去打扰我睡觉，等我睡醒了，换了件美丽的衣听从蛹里出来了，你们猜我变成什么拉？（幼儿自由发言），毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶在天空飘舞呢。

教学反思：

在日常的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出奇怪、可怕等等各种各样的反响。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成漂亮的蝴蝶。我们试图通过一个生动的小故事，帮忙小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时让幼儿会比拟连贯地学说短句，使幼儿在一边嬉戏一边叙述的过程中，充分理解故事，体验参加文学活动的欢乐。

小班孩子年龄小，详细形象更能充分激发孩子的兴趣，为了让孩子能够融入到整节课堂当中，我细心预备了教具：为每位幼儿预备了毛毛虫头饰，布置场景（三棵果树），果树上的果子要能够便利摘取并能粘在自己的肚子上，还能确保不会简单掉落等等。

在做好教具后，开头找适合活动所需的音乐。在三段适合不同场景的音乐，如：爬行时活泼、好玩的音乐，睡觉时舒缓的音乐，讲故事时舒缓的音乐，还把奥尔夫音乐《毛毛虫和蝴蝶》融入贯穿到嬉戏当中，使幼儿能依据听到不同的音乐做相应的动作。在找音乐时，首先考虑节奏是否适合，还要听旋律是否适合每一个活动过程。一节活动的效果怎么样，配乐和活动预备都很重要。依据故事，我还制作了幻灯片，边讲故事，还能边给孩子看，符合幼儿的详细形象思维。我觉得这节活动的课前预备比拟充分了。

活动开头以毛毛虫妈妈带着宝宝出去游玩的时候进入小树林里，发觉了红苹果、黄梨子、绿树叶开头了活动。开头局部，宝宝都能跟着教师的思路，宝宝的兴趣始终很深厚，当我说我们吃饱了的时候，突然有位孩子说，那我们就睡觉吧，对于孩子突然的发言，我觉得有点意外（这可能和孩子的生活阅历有关系），而我在课中也没能接过孩子的话。活动中总是会消失一些突发状况，教师要考虑得更广泛，不仅要备教案更要备孩子，关注到孩子的言行并能准时地引导。活动过程中我尽量启发、引导幼儿说完整的话：我吃了一个xxx，大局部孩子都能用完整的话说出来，有个别孩子也能够在教师的引导下说完整的话。

后面蝴蝶姐姐出来时，小朋友留意力一下子集中起来了，活动进入一个小高潮。在后面听故事时，由于有多媒体的介入，加上故事叙述，有的虫宝宝还能看图跟着讲！故事完毕后提问：猜猜我变成什么啦？虫宝宝都知道是蝴蝶了。通过后面的提问状况，反映出宝宝对故事内容已经理解，能答复教师提出的问题。

整节活动我觉得和宝宝都比拟融洽，玩得很快乐，在玩的过程中学习学问。但是，同时也消失、存在一些问题和缺乏，比方没有接应孩子的提问，忽视了孩子，在今后的教学上，我要尽量避开，争取做到最好！

小百科：毛毛虫一般指鳞翅目（蛾类和蝶类）昆虫的幼虫。具3对胸足，腹足和尾足大多为5对，有的幼虫身上有许多有毒的刚毛，人遇到的`话皮肤会红肿。

《毛毛虫的故事》教案7

活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。

2、引导幼儿学会量词“根”“串”“粒”“片”，会用“我找到了……”的句型与同伴沟通。

3、让幼儿体验嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、毛毛虫头饰一个。

2、超过幼儿数量的萝卜、葡萄、糖、树叶的图片。

活动过程：

—、引出主题

1、提问：“小朋友们谁情愿告知我，你最喜爱吃什么?”

幼儿自由答复。

，小班语言活动：“毛毛虫的故事”2、教师小结并引出话题：“哇，小朋友们爱吃的东西可真多呀!”

“今日啊，我给小朋友们带来了一条毛毛虫，这条毛毛虫可好玩了，他究竟好玩在哪里呢?让我们来听一听《毛毛虫的故事》!”

二、幼儿理解故事

1、幼儿听录音。

教师提问：“小朋友们，你们觉得故事里的毛毛虫好玩吗?”

“故事里哪些地方最好玩?”

2、

哦小班语言活动：“毛毛虫的故事”幼儿听教师叙述故事。

教师提问，帮忙幼儿理解故事。

“小朋友们，故事里的毛毛虫究竟吃了些什么东西呀?”

“毛毛虫吃饱了想干什么了呢?”

“毛毛虫睡醒了，它发觉自己变成什么了?”

三、嬉戏

1、请小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友沟通，自己找到了什么。

，小班语言活动：“毛毛虫的故事”2、请个别小朋友来介绍自己找到的食物，并且提示小朋友用完整的语言说出

来。

“小朋友们都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根红红的萝卜。你们

找到了什么样的东西呢?”

3、和小朋友们一起表演故事。

《毛毛虫的故事》教案8

教学目标：

1．认8个字，会写6个字，自主积存词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解这则寓言故事的寓意——要看到自身的特长，努力去做，有急躁，不断地鼓舞自己，就肯定会取得胜利。

教学重点：

1．自主积存词语。

2．有感情地朗读课文。

教学难点：

通过阅读理解寓意。

教学预备：生字卡、磁带、图片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、图片激趣，质疑导入。

1．出示毛毛虫图片：小朋友，你们熟悉它吗？在什么地方熟悉的？把你知道的有关毛毛虫的学问介绍。

2．出示蝴蝶的图片，你们熟悉它吗？其实它和毛毛虫是一家呢?你们知道究竟是怎么回事吗？

3．我们一起来读读《毛毛虫的故事》吧！板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，要求：A．标然段，思索文章的大意。B．画诞生字词。遇到不熟悉的生字词，可以试着对比拼音认读，不理解意思的词语，尝试联系上下文或查字典帮忙理解。

2．检查自学效果。

(1)指名说说课文大意。

(2)认读生字：齐读——指名读——一一擦去拼音抽查，正音——齐读。

3）认读词语。

蜷缩叹息顽皮严峻与世隔绝五彩缤纷大惊小怪生气勃勃

3．指名说词义，你是用什么方法帮忙理解的？

4．选择你喜爱的词语说话。

5．在课文中找出有这些词语的句子，读一读。

6．分自然段读课文，准时评点。

三、学习字形，指导书写。

1．认读要写的生字，小组争论：怎么记忆这些字的字形。

2．指导观看，提出要留意的地方：

舞：上下构造，共14画。上面局部中间一横上有四竖，下面左边是“夕”。

严：上面一个“亚”，下面一撇，留意两点的方向。

脑：左右构造，右边的“点”“横”下是一个“凶”字。

顽：左“元”右“页”，留意“元”的最终一笔要变形写成“竖提”。

3．有哪个字需要教师范写？师举例范写。

4．学生描红。

5．指导评议。

四、作业。

1．练习读课文。

2．将好的词语添加到你的词语库中。

其次课时

一、嬉戏导入：毛毛虫找朋友。

教师将身上写着本课生字的“毛毛虫”卡片发给局部同学，拿到卡片的同学，大声地将看到的字书空，能最快答出“毛毛虫”身上是什么字的小朋友就是“毛毛虫”的朋友。“毛毛虫”和它的朋友一起带大家认读生字。

二、精读课文，理解感悟。

1．指名分自然段朗读课文。思索：读了课文之后你最喜爱谁？为什么？

2．对比表格细读课文，将表格补充完整。

瓢虫的话瓢虫妈妈的话毛毛虫的心理活动丑八怪难过极了毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑，可是他也一样能做一些事情不能悲观绝望，也不能嫉妒别的虫子，要吐丝……埋头苦干一切都会好起来…（毛毛虫有毛毛虫的特长）（咬破茧子，变成蝶）

3．引导学生感悟朗读课文。

如：a．毛毛虫听到小瓢虫的称赞，它会怎么想？它是怎么做的？

b．你怎么理解瓢虫妈妈的话？

c．假如你是毛毛虫，你听到瓢虫妈妈的话会怎么想？

d．课文中的毛毛虫是怎么想的呢？找到相关句子，读一读。

e．小瓢虫听到妈妈的话，心里会怎么想？

4．稳固课文，加深体验，语言训练：

把自己当成是毛毛虫。以“我的成长”为题说说这个毛毛虫的故事。（虫→蛹→蝶）

提示：我刚开头感到自己是“不能……也不能……”，后来也曾叹息“以后又会怎么样？”接着自我劝慰，鼓励自己：“一切……一切……我必需……”。

5．：毛毛虫的心理变化，都是自信的作用。它不光想了还做了，请在课文中找出相对应的句子，读一读。

四、思维拓展，课堂延长。

1．毛毛虫成为了蝶后，它会怎么想？（教师采访刚刚起来说故事的同学）引导感悟：自信预示着胜利！

2．试想：当小瓢虫看到毛毛虫变成蝴蝶后，它会怎么说？怎么想？

五、作业设计。

续写故事。

《毛毛虫的故事》教案9

教案目标：

1、引导幼儿理解内容，初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。

2、引导幼儿学会量词“根”“串”“粒”“片”，会用“我找到了……”的句型与同伴沟通。

3、让幼儿体验的欢乐。

教案预备：

1、毛毛虫头饰一个。

2、超过幼儿数量的萝卜、葡萄、糖、树叶的图片。

教案过程：

—、引出主题

1、提问：“小朋友们谁情愿告知我，你最喜爱吃什么？”

幼儿自由答复。

2、教师小结并引出话题：“哇，小朋友们爱吃的东西可真多呀！”

“今日啊，我给小朋友们带来了一条毛毛虫，这条毛毛虫可好玩了，他究竟好玩在哪里呢？让我们来听一听《毛毛虫的》！”

二、幼儿理解

1、幼儿听录音。

教师提问：“小朋友们，你们觉得里的毛毛虫好玩吗？”

“里哪些地方最好玩？”

2、幼儿听教师叙述。

教师提问，帮忙幼儿理解。

“小朋友们，里的毛毛虫究竟吃了些什么东西呀？”

“毛毛虫吃饱了想干什么了呢？”

“毛毛虫睡醒了，它发觉自己变成什么了？”

三、

1、请小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友沟通，自己找到了什么。

2、请个别小朋友来介绍自己找到的食物，并且提示小朋友用完整的语言说出来。

“小朋友们都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根红红的萝卜。你们找到了什么样的东西呢？”

3、和小朋友们一起表演。

《毛毛虫的故事》教案10

活动目标：

1、在嬉戏的过程中帮忙幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

2、引导幼儿积极参加嬉戏活动，理解故事内容，体验参加文学活动的欢乐。

活动预备：

1、录音机、活动磁带、地毯

2、场景苹果树（苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）

3、毛毛虫的头饰每人一个、蝴蝶头饰

活动过程：

一、幼儿随音乐进入活动室。

师：今日天气真好，宝宝们快和妈妈一块出去玩儿吧。幼儿头带“毛毛虫”头饰，随音乐仿照毛毛虫爬行的样子进场。

二、幼儿嬉戏。

1、观看小树林

宝宝们快看，我们来到了什么地方呀？树上有些什么？（苹果、梨子、树叶）是什么颜色的呢？

师小结：原来小树林里有红苹果，有黄梨子，还有绿树叶呢！

2、嬉戏“毛毛虫的故事”

（1）教师示范

玩了一会儿，妈妈的肚子有些饿了，我要去找一个好吃的东西填填肚子,宝宝们在这里休息一下吧！（爬去树前，‘我喜爱吃红苹果’边说边从树上摘下一只红苹果，做啊唔啊唔状吃完，‘我吃了一个红苹果’，并将食物贴在自己的肚子上）

宝宝们，刚刚妈妈吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说‘我吃了一个红苹果’）

（2）幼儿尝试

宝宝们，你们肚子饿吗？（饿）你想吃什么东西呀？（请个别幼儿说说）请你也去找一样你喜爱吃的东西填填肚子吧！吃完了立刻到妈妈身边来哦!

（幼儿自由选择一样自己想吃的东西,做啊唔啊唔状吃完，并将摘下的食物贴在自己的肚子上）

哪个宝宝情愿告知妈妈，你吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说‘我吃了＊＊）

（蝴蝶姐姐上）看，谁来了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐美丽吗？（美丽）我们一起问问蝴蝶姐姐，她为什么长得那么美丽吧！

蝴蝶姐姐，你为什么长得那么美丽呀？（蝴蝶姐姐：由于我吃了好多的东西，越长越大，越变越美丽了。）

（3）蝴蝶姐姐叙述故事

蝴蝶姐姐还要为我们讲个好听的故事呢。

蝴蝶姐姐叙述：毛毛虫们，你们知道吗?我原来和你们一样，也是一条毛毛虫。看，这是小时侯的我，（指着封面上的毛毛虫）和你们长的一样吧！妈妈对我说，‘要吃许多东西长大才能变美丽’。于是呀，（边翻书边叙述）我来到苹果树下，我吃了一个红苹果，我来到梨树下，我吃了一个黄梨子，我来到长满绿树叶的小树下，我吃了一片绿树叶，后来呀，我睡了一个长长的觉，醒来后就变成现在的我了。（蝴蝶下）

哦，原来呀，蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀？（毛毛虫）你们想不想也变成美丽的花蝴蝶呀？我们刚刚吃了好多好东西，现在美美地睡上一觉，醒来以后我们也就能变成漂亮的蝴蝶了，对吗？

（4）蜕变

吃完了东西，摸摸肚子看，哦，真饱，我们睡一觉吧！（播放背景音乐）引导幼儿作出各种不同的睡姿。教师在幼毛毛虫睡觉的时候，将蝴蝶的头饰别在幼儿头上，等音乐完毕幼儿醒来，发觉自己变成蝴蝶了，感受蜕变的欢乐。

《毛毛虫的故事》教案11

一、活动目标：(同第一次教学)

二、活动预备：(同第一次教学)

三、活动过程：

1．通过叙述《毛毛虫的故事》结合课件让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。

提问：毛毛虫的身体是怎么变化的?后来变成了什么?

2．结合故事，边嬉戏边进展印画。

师：今日你们也来当毛毛虫，一起去旅行吧。

1)提出要求：

A．点和点要尽量连接好。

B．使用颜料留意卫生，用毛巾擦手。

2)教师带着幼儿在音乐中以嬉戏的形式，依据背景图中故事内容的进展：毛毛虫吃苹果→吃梨子→吃叶子→睡觉→变蝴蝶(毛毛虫的生长变化过程)，随着音乐边行进边印画，教师指导幼儿印画毛毛虫留意点和点的连接及印画蝴蝶的翅膀。

3．以音乐《蝴蝶飞》为背景完毕活动。

反思：

在作画过程中，教师按原先预设的嬉戏行进路线，逐一布置好背景图，让幼儿随教师依据故事内容边嬉戏边作画。但幼儿无法依据教师设定的路线进展，直接在背景图上作画。究其缘由可能受到以下几方面的影响：1．幼儿年龄特点的关系。2．课件的出示及教师一开头的直接示范使幼儿形成思维定式。3．背景图张贴得较为接近。所以有以下两个问题：

1．印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调的现象仍有消失。

2．由于幼儿印画技能的缺乏，幼儿完成作品的状况不佳。

调整方向：

思索：行进式嬉戏的方法是否就能表达嬉戏的作用?对于幼儿绘画技能有否帮忙?是应当侧重于幼儿的表现还是嬉戏过程?是否应为了嬉戏而嬉戏?

1．考虑到行进嬉戏形式(即边嬉戏边作画)中毛毛虫画法技能的重复、作画过程的中断，因此将行进式嬉戏的形式进展更改，仍让幼儿自由进展表现。

2．为了避开幼儿印画表现蝴蝶时比例的不协调(身体较长，翅膀较小)，因此将课件故事中毛毛虫的形态加以修改(点的连接削减，不随故事的进展而增长)。

3．绘画的要求要表达表现蝴蝶的特征时留意比例协调。翅膀的印画除了用拇指还可用其他方式来表现。

《毛毛虫的故事》教案12

毛毛虫的故事

备课人总第节教学时间：

教学目标：

1、懂得生活中要擅长开动脑筋思索问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观看图画等方式引导学生积极思索，培育学生观看力量、分析力量、总结归纳的力量，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

4、正确、标准的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

重点：多种方法识记生字。

难点：理解课文内容。

关键：认字、识字和写字

课时：2课时

教具：生字卡片、

学具：教材等相关资料

相关学问点：对有关小动物学问的了解和积存

教学突破点：从读文的乐趣中体会道理

教学流程：

一、激趣导入

1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

2、假如做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今日我们就来学习这样一个故事。

二、初读课文了解课文内容。

1、教师范读课文，学生留意字音。

2、学生自由读课文，边读边思索，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。

1、默读课文，边读边画诞生字、生词。

2、出示生字

（1）指名读一读

（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好方法介绍给大家。

（3）组词

3、指导书写

四、课堂练习。

1、完成课后题读一读。

2、再读课文，留意读准字音。

五、总结：今日通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

板书设计：毛毛虫的故事

验忘缘厘针疲尽稍或避亡

其次课时

教学流程：

一、回忆课文导入新课。

上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了由于毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发觉和收获。

二、朗读课文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比方缺明确目标，状况不明或对事情熟悉不清晰。

2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

3、出示第三自然段最终一句话。

4、齐读最终一段。启发学生思索：从毛毛虫的命运你想到些什么？

三、课堂练习。

1、形近字组词。

2、成语填空。

四、小结。

板书设计：毛毛虫的故事

法布尔

一个跟着一个一圈又一圈

一天不停七天七夜

最终筋疲力尽死了

《毛毛虫的故事》教案13

一、活动目标：

1．对手印画感兴趣，尝试用手印画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2．体验嬉戏中印画的欢乐。

二、活动预备：(同第一次教学)

三、活动过程：

1．播放课件《毛毛虫的故事》，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。

提问：毛毛虫开头是什么样的?最终变成了什么?

2．教师结合故事印画毛毛虫的身体，引导幼儿观看蝴蝶身体与翅膀的关系，启发幼儿思索如何把毛毛虫变成美丽的蝴蝶。

3．请个别幼儿尝试进展印画蝴蝶。

师：看看谁的毛毛虫能变出最美丽的蝴蝶。

4．幼儿自由进展印画。

1)提出要求：

A．毛毛虫的身体要连接好，不断开。

B．两边的翅膀要一样大。

2)幼儿进展印画，教师指导幼儿印画毛毛虫留意点和点的连接及蝴蝶翅膀的对称，感受嬉戏情境中印画的欢乐。

5．以音乐《蝴蝶飞》为背景嬉戏完毕活动。

反思：

活动中表现蝴蝶翅膀的特征这一环节，将教师的示范变为让幼儿自己思索用手的哪局部进展印画，这样更加表达了幼儿的主体性和自主性。幼儿在音乐的伴奏下及宽松的环境中能较为自由地进展表现，作品也相对较有自己的共性。多数幼儿能说出用手的其他部位来表现蝴蝶的翅膀，如拇指、手掌、掌侧等，表现出来的蝴蝶的比例也较为协调。操作后穿插的嬉戏幼儿也能开心积极地参加，体验嬉戏的欢乐，经过调整后的形式幼儿易于承受。但仍有缺乏之处：

1．重点应更突出，要引导幼儿感受翅膀和身体比例的关系。

2．对幼儿的技能不要求到达预定的目的，可鼓舞幼儿根据自己的想法大胆表现。

3．幼儿虽能说出用手的各局部进展印画，但表现出来的幼儿还是占少数，个别能用掌侧进展表现。多数还是用拇指印画蝴蝶翅膀。还可通过延长活动来让幼儿连续用自己的想法表现蝴蝶特征，让活动更加饱满。

附故事：

在绿油油的草地上，有一枚小小的蛋。一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。

它要去找一些东西来吃。它爬呀爬，看到树上有一个又大又红的苹果，就啊呜啊呜地一口一口吃了下去。

吃完了苹果，肚子还是好饿。毛毛虫连续爬呀爬，看到树上有一个又大又黄的梨子，又啊呜啊呜地吃了下去。

吃完了梨子，肚子还是好饿。毛毛虫又连续爬呀爬，看到树上有一片又嫩又绿的叶子，就啊呜啊呜地吃了下去。

现在，毛毛虫觉得舒适多了，不觉得肚子饿了。它不再是一只小毛毛虫了，是—只又肥又大的毛毛虫。它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头，舒舒适服地睡了一觉。过了不久，毛毛虫醒来了，它发觉自己跟以前不—样了，长出了一对美丽的翅膀，变成了一只漂亮的蝴蝶。

《毛毛虫的故事》教案14

活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。