《狮王进行曲》说课稿

《狮王进行曲》说课稿

《狮王进展曲》说课稿1

敬重的各位领导、教师：

大家好！今日，我执教的是大班音乐观赏活动《狮王进展曲》。选自省编教材大班上学期第四主题，是管弦乐组曲《动物狂欢节》中的一个片段。乐曲虽然简单而且有点长，但是里面的动物形象栩栩如生，个个生动好玩，很简单吸引孩子。为此，我选择了这节教育活动；依据大班幼儿的年龄特点及进展需求我拟定了以下活动目标：

1、认知阅历方面——观赏乐曲，感受并理解乐曲表现的内容。

2、力量方面——能制造性的用肢体语言表现音乐内容和形象。

3、情感态度方面——乐于参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。

重点是：通过反复观赏音乐，感受、理解乐曲所表现的内容。

难点是：能制造性的用肢体语言表现音乐内容和形象。

音乐观赏这种借助旋律诠释意境的艺术方式，必需通过悄悄地观赏才能感受它特有的魅力。但对于幼儿园的孩子来说，这一要求具有肯定的难度。因此，教学中我采纳了以下几种教学方法：

1、故事融入法

2、图谱教学法

3、视、听、动结合法

这些方法贯穿并渗透于整个活动当中，满意了幼儿多方面的心理需求，表达了新《纲要》“以人为本”的教育理念。

为较好的`达成目标，活动中我设计了四个环节：谈话导入——借助故事和图谱帮助理解乐曲内容——分角色表演——完毕环节，这是一个层层深入的观赏模式。

（一）谈话导入

开门见山，通过开放式提问，让孩子带着问题第一次完整观赏音乐，使幼儿在森林这个大的空间内绽开充分的想象，进展了幼儿的想象力和对音乐的感受力。

（二）观赏音乐，借助故事和图谱帮助理解乐曲内容。

这一环节，我设计了一遍配乐叙述故事、两遍完整观赏音乐和一遍分乐句观赏，遵循合——分——合的观赏层次。

大家都知道，生动形象的故事更简单吸引孩子的眼睛和耳朵。首先，引出故事，再加上配有音乐和画面的故事叙述，更能帮忙幼儿对每个乐句有形象明确的感知。接着，引导幼儿结合连环画完整观赏音乐、依据情节匹配图谱、看图谱听音乐等形式加深对音乐的理解和记忆，使幼儿很好的从故事这块跳板转到对音乐的观赏和感知上来，实现了视、听觉双重而完善的体验。最终，在充分感受乐曲的根底上我总结了进展曲的性质，并引出了乐曲的名字《狮王进展曲》，让幼儿对世界名曲的内容和名称有精确而全面的感知。

（三）用动作制造性地表达乐曲的内容和形象。

《纲要》中指出：幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，教师要培育幼儿表现自己情感和体验的力量。依据纲要精神我供应自由表演的时机，鼓舞幼儿依据音乐内容大胆地用肢体语言表达自己的情感和想象，将幼儿对乐曲的感受和理解推向了高潮。

完毕环节的互动，使幼儿充分体验到了表演的胜利和欢乐。

以上是我本次活动的主要环节及整体设计，缺乏之处，请各位领导、教师多提珍贵意见。感谢！

《狮王进展曲》说课稿2

一、说教材

音乐观赏这种借助旋律以诠释意境的艺术方式，必需通过悄悄地观赏才能感受它特有的魅力，但对于幼儿园的孩子来说，这一要求具有肯定的难度。

本次音乐观赏活动《狮王进展曲》是《动物狂欢节》中的一个片段，乐曲生动形象，为了使孩子们能够更加深刻的感受乐曲，活动设计时我奇妙地运用了故事贯穿全曲，并利用图谱、动作、合作嬉戏、打击乐器等让孩子们更形象的感知和表现音乐。使幼儿通过观赏活动，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐。为此，我拟定了以下活动目标：

1)活动目标:认知阅历方面的目标：引导幼儿依据故事和图譜供应的线索初步了解作品的构造和它所表现的形象和内容。

2）力量方面的目标：启发幼儿探究用简洁的符号、动作、表情及嗓音制造性地表现音乐。在嬉戏过程中，与同伴相互沟通、相互协作的力量。

3）情感态度方面的目标：让幼儿体验参加、制造和表演的欢乐。

重点是：通过反复观赏音乐，感知、理解乐曲的构造和它所表现的音乐形象、内容。

难点是：探究用多种形式制造性地表现音乐。

4、活动预备

1）阅历预备：课前组织幼儿观看“狮子王“vcd，重点了解狮子的动作、声音及生活习性。

2）物质预备：录音带，录音机，投影仪，

自编故事，故事课件，

观赏图谱，动物头饰。

3）环境的预备：我制作了森林幻灯片，利用投影仪让画面直接映在活动室的墙壁上，遮上窗帘，在四周摆上立体树木与花草，使整个活动室如同漂亮的大森林。

二、说教法

1、情境感染法

《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的进展。我给幼儿创设了森林的气氛，并引导幼儿扮演各种小动物以故事的形式进展活动，使幼儿如同身临其境，增加了幼儿的感知欲望。

2、图谱教学法

从幼儿熟悉事物的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易。而幼儿在创编图形符号的过程中，思维力量也得到很好的进展。

3、听、视、动结合法

听，就是引导幼儿集中留意倾听；视，就是利用课件生动的画面帮忙幼儿感受、理解、记住音乐；动，就是利用与音乐相符的动作进展嬉戏表演加深幼儿对音乐的印象。

三、说学法

随着心理进展水平的提高，大班幼儿表现出智力活动的积极性，他们有着剧烈的”求知欲和熟悉兴趣，好学、好问、喜爱操作、乐于探究，尝试自己解决问题，对富有挑战性的学习活动表现出兴趣。些方法贯穿并渗透于整个活动当中，能使幼儿得到不同的心理满意，表达了新《纲要》“以人为本”的教育理念。

四、说活动过程

活动分为四个局部：情境导入——观赏音乐——嬉戏表演——延长稳固，这是一个层层深入的观赏模式。

（一）设置情境，引起幼儿观赏的兴趣。

《纲要》中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的。

这一局部我主要采纳了情景感染法。首先我让幼儿仿照小动物随音乐律动进入到我创设的森林环境中。同时我用语言把幼儿引入情境：“小动物们，漂亮的森林里布满着神奇，让我们进去一探毕竟吧。”进入到活动室后我用眼神和语言提示幼儿“请你们找个舒适的地方坐下来吧”。这句提示的作用在于提示幼儿调整自己与他人的距离，同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动气氛。

（二）完整观赏，感知音乐。

这一部份包含了三个环节：

1、完整观赏，初步了解乐曲所表现的形象和内容。

1）我对孩子们说：“在这黑洞洞的大森林里，居住着百兽之王，每当风吹树摇时，远处传来了什么声音？”

接着播放录音《狮王进展曲》，让幼儿进展第一次完整观赏。

2）观赏完了以后我向幼儿发出启发性的提问：“听了音乐后你有什么感受？”允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

3）有的孩子说我听到狮子的叫声；有的孩子说我听到吹喇叭的声音；还有的孩子说，我听了想跳个舞……这时，我对他们的答复准时予以确定和鼓舞，并引出活动课题：

“你们真聪慧，小耳朵真灵，这首音乐的名称就叫《狮王进展曲》，它里头还蕴含着一个好玩的故事。”从而激起幼儿的感知欲望。

第一次的完整观赏没有借助其他的帮助手段而是让幼儿直接观赏，那是由于儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中教师应敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的阅历代替幼儿。

2、再次观赏音乐，以故事和画面加深幼儿对乐曲的理解。

1）我采纳视听结合的方法，结合课件有表情地向幼儿叙述音乐故事。

2）随后，我向幼儿发出再现性提问：“这个故事里有谁？故事里有哪些声音？”

从幼儿的答复中我们得知故事中有吹号、狮王走、狮王吼叫、小动物为狮王表演等动作形象。

3）接着我启发幼儿创编这些形象的身体动作，通过动作的表演熬炼幼儿的类比联想力量。

3、启发幼儿探究用简洁的符号制作图谱，制造性地表现音乐内容。

在这一环节我主要采纳了图谱教学法，让幼儿在主动探究中获得对乐曲的阅历。

1）第一步我请幼儿思索：“你们能不能用一些简洁的符号来表现吹号、狮王走、狮王吼叫及小动物为狮王表演的动作？”启发幼儿想象并制造图形符号，以此进展幼儿的想象力与制造力。

2）其次步我把幼儿创编争论后选用的图形符号一一对应到相应的图画中去然后与幼儿随音乐共同制作图谱，通过图谱使音乐内容详细化。

（三）尝试嬉戏表演，加深对音乐的记忆。

1、依据纲要精神我供应自由表现的时机，鼓舞幼儿依据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

2、请一名幼儿担当狮王，其余幼儿和我一起扮演小动物，听音乐在活动室的场景中嬉戏。

我以同伴的角色参加到嬉戏中是为了在嬉戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，对力量较弱的孩子准时予以帮忙，形成合作探