人教版一年级数学上册第七单元

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版一年级数学上册第七单元第七单元课题名称熟悉整时授课类型新授课教学内容教科书第2～5页的内容授课时间教学目标1．学会查看会看钟面的布局，熟悉电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。

2．通过学生操作钟表熟悉钟面的布局，获得看整时刻的方法，并能用语言对比明显的说明看时间的方法。

3．使学生体会到生活中四处离不开时间，感受时间的名贵，教导学生要珍惜时间、按时作息。

教学重点与难点教学重点熟悉钟面，在钟面上熟悉整时、书写整时，并总结出看整时的方法。

教学难点对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

教具学具打定小钟表、课件教学过程设计（一）熟悉钟面1．课件出示谜语我有个好挚友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会报告我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好挚友是谁”今天这节课，我们一起来熟悉钟表。透露课题。

2．自主介绍钟面（1）熟悉钟面要求学生查看钟面，把看到的与同学之间举行交流。

师生共同总结钟面上有12个数。

有表针时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。

（2）由学生介绍大的钟表（教具）学生从大钟表上找出时针、分针。察觉钟面上的指针总是在不停地运动。察觉表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。

（3）熟悉分针、时针有学生介绍又细又长的针叫作分针；

又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

（二）熟悉整时1．读写整时教师逐一出示钟表（课件）。

师看钟表请斟酌，钟面上表示的时间你们熟悉吗随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

700读作7时1000读作10时100读作1时400读作4时师结合钟面表示的时间，想想你们在做什么2．整时时刻和钟面连线在学生反应中教师要实时校正学生的问题。

3．察觉钟面表示整时的特点师钟面表示的时间叫作整时。查看钟面，整时的时候钟面上有什么一致的地方随着学生的查看，教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出分针指向12的时候，时针指向7是7时；

分针指向12，时针指向10是10时；

分针指向12，时针指向1是1时。结果让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。

4．动手拨出时间（1）学生自主拨出时间，同学之间交流。

（2）表示学生拨的作品，同学们举行评价。

（3）教师出示钟面，要求学生说出时间，并写出时间。

重点强调1200钟面展现的特殊现象。

5．从电子表中再熟悉整时（1）出示电子表1200（课件）师电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。

出示700、1000、100、400卡片贴到黑板上，让全体学生读一读。请你们查看整时的电子表，有什么一致的地方。

总结整时多少分（2）完成教科书第86页第2题。

（三）稳定练习1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由2．说一说钟面上的时间接近哪个整时总结两个钟面都接近1000，第一个钟面不到整时，其次个钟面超过整时。

3．有序排列时间4．猜时间师我们一起做猜一猜的嬉戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻5．做一做（数学书第85页做一做）师小明晚上9时睡觉了，假设是早上9时，小明又会在干什么呢（四）赏识古代计时工具师这些古代计时工具，分外有用。钟表能扶助我们安置一天的生活、学习和工作，梦想每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

（五）全课小结师时间在滴滴答答的声音中静静地走了，但是又静静来了，我们先记住整时，今后还要熟悉几时几分呢。

随笔教学反思第七单元课题名称熟悉整时练习课授课类型练习课教学内容授课时间教学目标1．引导学生在查看与比较中纯熟认、读、写整时，以及接近整时的时间。

2．在学生亲自动手体验制表、认表、记录时间的过程中，感受数学简朴的美，并在这个过程中培养学生的查看与表达的才能。

3．沟通数学与生活的联系，引导学生感受时间的名贵。

教学重点与难点教学重点纯熟认、读、写整时、记录整时。

教学难点特殊时间的表述以及接近整时的表述。

教具学具打定课件教学过程设计（一）在制作钟表中纯熟再熟悉表盘出示钟表家有这样一块表，（出示没有数、没有表针的表盘）你看完整吗请你想手段很快就能给每个数宝宝找到家（老师打定好数和表针，让孩子到黑板上把表盘补充完整）（二）复习整时1．回想看整时的方法师我们做这些事是在什么时间你是怎么看出来的请你专心读一读、并在本上写一写这个时间。

请说出午休和踢球的时间是几时。

2．纯熟认读特殊时间小猴家的表真的坏了吗这是什么时间（三）在辨析中再熟悉整时把钟面上显示的时间与下面的时刻连线了，这样连线对吗教师要引导学生专心看图，发表看法。

学生察觉第三块表不能和4时做挚友，由于分针没有直直指向12。

师这个时间和4时很接近，是4时过一点还是没过4时理应怎样表述这个时间师小熊可以和第一块钟表交挚友吗师可以怎么改就是好挚友了预设变更钟表显示时间或者变更小熊拿着的时间。

小结看来，看整时关键要看时针指向几，同时还要看分针是否指向12。

（四）运用中深化熟悉1．看图解决问题。

出示龟兔赛跑课件议论谁赢了你是怎么想的2．写出钟面上提示的时间。

3．看钟面写出大约是几时。

4．下面的钟面是几时，请在对的（）里画“√”。

（五）总结师这节课你有什么收获大家说一说吧随笔教学反思第六单元课题名称熟悉11～20各数授课类型新授课教学内容教科书第73页内容授课时间教学目标1．熟悉11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌管20以内数的依次和大小。

2．借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分体验数数的过程，熟悉数的组成、数序并感受数的大小关系。

3．在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点教学重点熟悉11～20各数，能切实数数、读数，掌管20以内数的依次并能对比数的大小。教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

教具学具打定课件、集星卡、小棒等教学过程设计（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简朴记录学生汇报的数（8，17，11，20）。

3．透露课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来熟悉这样的数。

（二）利用小棒，体验学习过程1．比较中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想手段让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家赏识哪种摆法）。

2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。

3．借助学习阅历，自主探究12～20数的组成。

（1）熟悉12。

师已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根（2）熟悉13～19各数。

学生自主摆小棒，并记录个数的组成。

（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。

（4）熟悉20．师19根再添上1根是多少根怎样能领会看出是20根（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教师引导学生举行对比20个一和2个十。

两幅图表示的数一样吗哪个图让大家一眼看得领会。

在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20个一组成的。

（三）利用多种素材，建构数序观念1．利用直尺，初步感知20以内数的依次。

（1）出示标有0～10各数的直尺，请同学们读一读，说说察觉了什么规律。（预设）①从左往右，数越来越大；

从右往左，数越来越小。

②相邻的两个数之间相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，让学生扶助11～20各数找到相应的位置。

（3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。

2．通过提问活动，加深学生对20以内数序的熟悉。

（1）16比17大还是小19和18比谁大谁小自己举例说一说谁比谁大谁比谁小（2）13前面一个数是几后面一个数是几（3）18和20中间的数是多少和19相邻的两个数是几和几（4）17离10近还是离20近哪个数离19最近哪个数离19最远（5）请学生像老师一样举行提问，并找学生回复，其他学生用手势判断回复是否正确。

3．利用数字卡片，进一步培养数感。

（1）将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按确定依次排排队。

（2）将副板书记录的片面学生集星数量按确定依次排排队。

（四）实践应用，内化提升1．根基应用（1）数数。

学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。

（2）按要求数数同桌彼此检查完成教材第74页“做一做”第2题。

（3）按要求读数完成教材第74页“做一做”第3题。

2．稳定延迟（1）比比谁的卡片举得快。

学生拿出写有0～20各数的数字卡片，教师或学生依次提出问题，其他学生斟酌出答案后将相应数字卡片举起来，速度快且正确者获胜。

①1个十和6个一组成的数是什么②在16和19之间的数有哪些15前面的数是什么③学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。

（2）向生活延迟。

说一说在实际生活中，在哪里见到过11～20各数。

（五）全课总结师其实大家对11～20个数并不目生，今天再学习这些数，有什么新的想法和感觉吗千万别忘却老挚友“一”，要记住新挚友“十”啊随笔教学反思第六单元课题名称用数序解决问题授课类型新授课教学内容教科书第79页授课时间教学目标1．激励学生生动运用自己的方法解决问题，如“数数”“画图”等，从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用，学会解决求两数之间数字个数的生活问题。

2．让学生体验抓获信息、察觉问题、探究方法、解决问题的全过程，体会策略多样性，积累解决问题的阅历。

3．提升学生综合运用学识解决问题