一年级语文下册《语文园地二》公开课教案反思

一年级语文下册《语文园地二》公开课教案反思《一年级语文下册《语文园地二》公开课教案反思》这是一篇一年级下册语文教案，本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃。《语文园地二》公开课教案1【教学目标】１、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。２、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养同学的口语表达能力和听说能力。３、能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使同学感受到家长的关爱。【教学重点】引导同学发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养同学的听说能力。【课前准备】１、多媒体课件。２、录音课件。３、生字卡片。４、一张空白贺片。【课时布置】３课时。【教学过程】第一课时谈话导入新知１、让同学观察一组象形字。２、同学谈观察后的发现。一、３、对同学的发现给予肯定。并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。４、导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法１、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字：同学认读后把字卡贴在黑板上。观察、比较这两组生字：同学谈发现。２、３、小组内交流、汇报：尊重同学独特见解，鼓励同学敢于发表自身的意见。

４、同学汇报后，板书“票、元”两个字：同学认读、组词、理解词义。（板书符合教学内容的组词）５、出示“直”、“扁”两个生字：生认读后把字卡贴在黑板上。６、指导加偏旁组成新字并组词：师板书。７、观察、比较这两组生字：同学谈发现。８、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法：“加一加、“减一减”。９、分别说出：各组字分别用的哪种识字方法。１０、课件出示６个生字：同学认读。三、联系生活，体会“张”字的不同含义１、出示“张”字：同学认读。２、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏，如：张爷爷。（师板书）３、出示其它带“张”字词语：同学自学，理解字义。４、生汇报交流，师引导同学理解词义：⑴“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，同学用动作演示词义。⑵“一张画”实物讲解。⑶“开张”配画，并在句子中某某饭店今天开张了。引导同学根据“张”字不同意思进行扩词练习。理解词义，如：５、四、巩固方法，课外延伸１、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。２、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。〖板书设计〗第二课时一、认读词语１、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？２、大屏幕出示词语，同学认读：⑴指名读：指导读准轻声和平翘舌音。

⑵开火车读。⑶同桌互读、互听、纠正字音。⑷组内交流，理解词义。⑸指导同学用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。⑹全班交流积累的词句。二、读读背背１、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。２、师范读：同学体会诗歌所表达的思想感情。３、认读、理解词语：组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。（认读积累，为阅读扫清字词障碍）４、同桌互读：在读中加深对诗歌的理解。５、分段阅读，理解诗歌：第一段：考虑：我家的家庭成员都有谁？第二段：结合诗的内容展开合理想象。第三段：指导有感情朗读，体会家的那温种馨、宁静、和睦的气氛。６、指导背诵诗歌。７、配乐朗诵。三、实践活动１、积累看电视、上活动时（张贴在墙报上，展示自身认识的字、词、句等）２、体会家的温暖，为家做一件力所能和的事。认识的好词、好句。〖板书设计〗日积月累读读背背《鞋》第三课时口语交际·我该怎么办一、创设情境１、播放动画：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。激发兴趣，引起同学思索。２、让女生看，男生闭眼睛。３、女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导同学评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议怎样帮小明想方法。

二、合作探究１、分组商议：想什么方法说服小明的妈妈爸爸？２、小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。３、确定本小组的方法。４、全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的方法。５、让各小组内的同学采用自身小组喜欢的方法扮演家长、小朋友、同学等角色。６、扮演劝说家长的过程：说服“家长后”，请“家长”谈谈，为什么接受了“小朋友”的要求。７、各小组选出优秀的，上台扮演。三、创新发展让同学说一说自身有哪些类似的经历，自身又是怎么做的？说一说自身会做哪些家务？教教其它同学。交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给小朋友一个生长的世界。四、安排同学看展示台的内容〖板书设计〗我该怎么办？沟通说清楚听仔细_x000D_《语文园地二》公开课教案2【教学目标】１、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。２、在激发同学学习汉字的兴趣。３、培养同学的【教学重点、难点】１、引导同学运用规律自主识字。２、创设情境，提高同学口语交际能力。【教学用具】生字卡、题板。【教学课时】２课时。【教学过程第一课时〖教学观察能力和口语表达能力。】目标〗

１、引导同学自身发现规律认记生字。２、积累更多的词汇、丰富同学语言。〖教学过程〗第一课时教学环节教师活动同学活动一、我的发现同学们，欢迎大家到语文园地来作客。１、出字题板（两个词组）２、请同学们读一读、记一记。３、出示第二张题板４、出示生字卡片：票、元、旦１、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？２、请同学读一读，并组成词语。３、读一读。４、认读生字。二、读读想想１、自读词语。２、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？３、开火车读。三、我会读１、自读词语。２、指名读。３、开火车读。４、全班齐读。四、读读背背１、自由练习读。２、男女生对读。３、个人展示读。４、齐读。５、背诵。第二课时〖教学目标〗１、创设情，景激发同学口语交际的兴趣。２、识字的展示与交流。〖教学过程〗教学环节教师活动同学活动一、口语交际１、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前家长，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮家长做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？２、我该怎么办呢？１、指名念小朋友的话。

２、讨论交流。可以自身说一说，也可以合作上台扮演。３、分角色扮演，评价激励。二、识字加油站１、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。２、指名上台与大家交流。_x000D_《语文园地二》公开课教案3【教学目标】１、引导同学发现并运用识字方法。２、积累词语，练习朗读，巩固生字。３、通过展示自身从电视上认识的汉字，培养同学通过各种途径自主识字的好习惯。【教学重点】掌握和运用两种识字方法。【教学难点】积累词语和句子。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】“我的发现”要充沛表个人见解。生字条中的六个生字，可在同学记情况。“日积月累”中“我会读”要让同学反复读词语，读准同学口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让同学自身读课文，如有不认识的字，可引导同学回忆，或请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导同学通过各种途径认字。程】第一课体现同学的学习自主性。可充沛自学的音，还可让放手让同学去观察、讨论，鼓励同学发基础上，检查认读和识向他人【教学过时一、导入今天，我们一起学习“语文园地二”。二、我的发现１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？⑴课件出示小女孩的话：①自身练读。②齐读。⑵动脑筋，找规律：课件①同学自主出示第一组生字：观察。②自主发表见解，集体归纳方法：减一减。③运用归纳的方法自主识字票、元、旦。④用生字扩词巩固：：

课件出示第二组生字，用同样方法学习。⑶检查生字认读：①齐读。②指名读③开火车。⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？２、读读想想：⑴课件出示词语，同学认读。⑵这些词有一个一起点，你发现了吗？（都有一个张）⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导同学理解各个词中“张”的意思：“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”同学演示理解。“一张画”用实物讲解。“张爷爷”的“张”是人的姓。“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。三、小结〖板书设计〗语文园地二邮票元月元旦值钱诗篇遍地〖教学记后〗本节课同学能够通过自身观察找同学的思维是比较活跃”的意思同学都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明的。在读读想想中，多数词中“张即可。第二课时一、导入这节课我们继续学习“语文园地二”。二、日积月累１、我会读：⑴课件出示词语，同学自由练读。⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。⑶齐读。（也可采用多种方式认读）⑷分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：①自身考虑。②指名说，和时纠正错误。桌互说。③同２、读读背背：⑴课件出示儿歌。

教师范读。⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相协助。⑶检查自读情况：①齐读。②男女生分读。③指名读。⑷生尝试背诵。⑸检查背诵情况。三、展示台有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。１、同桌交流：互相说说自身在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。２、集体交流：指名说，其他同学补充，师可适当板书。３、互相学习：看着板书，把自身不认识的字学会。４、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。〖板书设计〗语文园地二照顾精彩奇妙〖教学后记〗“我会读”中，多数同学自由练读时就读得很正确，一局部同学掌握不够好，需加强练习。“读读背背”一题，许多同学当堂就能背过。在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励同学养成在生活中识字认字的习惯。第三课时口语交际·我该怎么办〖教学目标〗让同学通过口语交际，动脑筋想方法，劝说家长让自身做家务。〖教学重点〗想方法劝说家长让自身做家务。〖教学难点〗想方法劝说家长让自身做家务。〖教学用具〗多媒体课件。〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引同学入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量方法，然后把想到的方法扮演出来，集体评一评谁的方法好。〖教学过程〗

一、创设情境最近，我们学了很多写关心家长、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里协助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（假如没有，介绍教材中的例子）二、引导倾听１、这位同学非常需要大家的协助，需要同学们为他想想方法。大家愿不愿意啊？２、假如真想协助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想方法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他家长为什么不让他做家务？怎样才干说服家长？三、讨论交流四人一小组讨论：怎样才干劝说家长让他做家务？四、组内扮演小组内的几个同学分别扮演家长、小朋友、同学等角色，扮演劝说家长的过程。说服家长“”后，请家长“”谈谈，为什么接受了“小朋友”的要求。五、上台扮演选代表在全班扮演。六、评价扮演后，对所有想到方法劝说家长的同学给予鼓励性评价。〖板书设计〗我该怎么办劝说家长有道理有礼貌〖教学后记〗本课与同学生活实际联系紧密，多数同学能够从各个方面说服家长同意让自身做家务，加入扮演，同学更加感兴趣，积极性高。【反思】我的“发现”，“读读想想”是语文第二册语文园地四个栏目之一，旨在：1、鼓励学生探究发现两种识字方法并运用识字。2、初步发现并领悟汉字一词多义的特点。本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃。根据《语文新课程标准》的要求和学生的实际情况，我努力尝试创造一种适宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让学生愉快、主动地学习。教学中我从复习“加一加”换“一换”的识字方法到媒体出示漂，票，飘等字体。这一部分的教学，我设计了“扶──辅──放”三步层次的