幼儿园小班主题教学：学本领主题册

网络结构图：学本领动物学唱歌乌龟翻筋斗走路（音乐）集体送大乌龟回家（故事）教学乌龟翻跟斗（美术）活动小乌龟看爷爷（故事）区域泥工坊集体教学活动好听的歌（儿歌）小鸡捉虫（计算）勤劳的蚯蚓（美术）找影子区域活动活动宝宝书吧主题说明：孩子们对小动物非常喜爱，在日常的户外活动、学习活动中，我们常以小动物为活动载体引导幼儿学习、探索，如：户外体育游戏：蚂蚁运粮、小兔跳跳等，每当此时，幼儿活动的积极性就会倍增。幼儿对常见小动物的外形有了初浅的认识，根据孩子的兴趣点和已有经验，我们开展“学本领”的主题活动，从生活中的常见动物开始。运用故事、儿歌、游戏等多种形式发展幼儿对动物的探索愿望，从而体会每个动物都有各自的本领，愿意学做各种模仿动作。主题目标：体会每个动物都有各自的本领，有兴趣地学做各种模仿动作。家园共育：1、建议家长利用休息日带孩子上动物园看看动物或到花鸟市场等地方观察小动物。2、每个孩子带一个自己最喜欢的或认识的动物玩具，开展说说它们本领的交流活动。3、给孩子讲讲有关动物的故事，引发幼儿对小动物的兴趣。4、请家长和孩子共同收集鸡、狗、兔、乌龟等常见动物的图片及其资料，增加幼儿对小动物的了解。区域环境创设活动举例：名称：我喜爱的小动物（主题墙）材料：家长绘画的主题调查表。说明：主题调查表发放给家长，家长根据主题调查表的内容“我喜爱的小动物”完成。家长们有的绘画、有的豆贴画、有的剪纸，形式种类多样，内容呈现的也十分的丰富。材料：海陆空背景图、底板、海陆空小动物影子、海陆空小动物图片（一个小动物剪成2-4片）。说明：幼儿在找影子这个区域中根据小动物生活的不同地方找寻小动物的影子，并且将剪碎的动物拼成完整的动物，感受体验寻找小动物的乐趣，同时了解不同小动物生活的不同地方。材料：橡皮泥；动物、水果轮廓图；垫板。说明：在这个区域投放了橡皮泥和一些水果和动物的头像的图片，让幼儿把橡皮泥搓成细细长长的一条，然后放在图片中黑线的地方，把橡皮泥搓成小圆，然后放在图片中有圆点的地方，培养幼儿的动手能力。名称：小宝宝学小动物叫材料：鼓、鼓棒、小猫小狗小鸡小鸭节奏卡、音乐《小宝宝学小动物叫》说明：这是一个鼓乐特色的区域，幼儿在熟悉歌曲的基础上看懂节奏卡，并且跟着音乐中小动物的叫声来有节奏的敲鼓，提升自己的敲鼓技能。集体教学活动举例：【例一】：小班语言活动好听的歌金锣号幼儿园沙金燕设计意图：随着《学本领》主题的开展，孩子们对动物产生了浓厚的兴趣，尤其是对动物的各种叫声和动作，他们乐意去模仿。结合小班幼儿的年龄特点和心理特点，我改编了《学习活动》中的故事“好听的歌”，将较长且略工整的故事调整为儿歌问答，使幼儿在积极愉快的气氛中尝试有节奏地进行问答游戏，掌握了各种动物所发的不同声音，加深了幼儿对儿歌本身的理解。活动目标：乐意模仿各种动物的叫声，并能用问答的形式有节奏的念儿歌，体验活动的乐趣。活动准备：ppt课件活动重点：有节奏地模仿动物各种叫声活动难点：以问答的形式念儿歌活动过程：一、经验回忆，导入主题经验回忆1、经验回忆，说说学学自己喜欢的动物。导入主题2、小结：小朋友们不但认识很多动物，而且能学他们走路的样子和说话的声音，真棒！过渡：小动物们都会发出好听的声音，他们要用好听的声音来唱《好听的歌》啦！二、说说讲讲，学念儿歌说说讲讲1、猜谜：长尾巴，有胡须，爱吃小鱼和老鼠，走起路来静悄悄。（1）提问：谁来了？小猫会做什么动作？（2）小猫会怎么唱歌呢？我们来问问小猫，带领幼儿一起问一问：小猫怎么唱？学年儿歌（3）听小猫唱歌的录音，幼儿学小猫唱好听的歌。（4）引导幼儿用问答形式模仿小猫唱歌。小结：小猫的歌告诉我们它会抓老鼠。2、出示小鸡的影子。（1）他是谁？长得什么样？谁来问问它怎么唱歌？（个别带动集体）（2）请幼儿一起回答。（鼓励幼儿用动作表现）小结：小鸡的歌告诉我们它会吃小虫。3、出示小狗局部。（1）你看到什么？会是谁呢？（部分幼儿）（2）请幼儿边说边做动作。小结：奶牛的歌告诉我们它能挤牛奶。4、播放3个小动物一起的画面。（1）刚刚有谁唱歌了？第一个是？……（2）3个小动物要和我们一起来做个游戏，我们问到谁，谁就来唱。（3）小动物的歌声你们都学会了吗？这回小动物要来考考你们，老师来问，你们来唱它们小动物的歌声。活动延伸体验成功三、歌唱表演，体验成功1、请幼儿选择自己想要扮演的动物，准备演唱。2、师生共同进行“对唱”表演。3、活动延伸：今天我们学了习三个小动物唱《好听的歌》，我们回教室再去学一学其他动物唱歌吧！附：好听的歌小猫怎么唱？喵喵喵喵喵。小鸡怎么唱？叽叽叽叽叽。小狗怎么唱？汪汪汪汪汪。小羊怎么唱？咩咩咩咩咩。奶牛怎么唱？哞哞哞哞哞。青蛙怎么唱？呱呱呱呱呱。活动反思：从活动来源来说，本次活动来源于《学习活动》，是孩子们近期正在开展的主题内容，符合孩子的最近发展区。尤其是活动汇总所选取的几个动物，都是孩子们喜欢且常见的动物，他们乐意去模仿他们走路的样子和叫的声音。活动取材较好。从环节的设计上来看，符合层层递进的原则。首先从教师带领幼儿一起来问一问，到听一听后孩子自己学着说，再到个别幼儿带领其他幼儿来说，最后大家根据已有经验来进行拓展，教师帮助个别幼儿来纠正和提高，教学层次有所体现。与此同时，也充分地考虑了幼儿的年龄特点，从个体向集体过渡，环节中给孩子搭建阶梯，让孩子们能够有逐步提升的空间。此外，在呈现每一个动物的过程中，也让每一种动物的出现方式有所不同，“财迷”、“看影子”、“根据局部进行猜测”，这几种方式孩子们都很喜欢，能够充分调动孩子的积极性与学习的专注性。从师幼互动情况看，孩子们虽然进入幼儿园的时间不长，只有短短1个月的时间，但是都能认真投入到活动中来。鼓励的话语、情境性的对话、比一比等形式对小班幼儿来说非常适用，尤其是鼓励的教育方式，让小班幼儿更乐意说一说，在这个阶段是非常重要的。【例二】：小班数学活动小兔拔萝卜金锣号幼儿园徐广平设计意图：小兔子是孩子们喜爱又熟悉的小动物，对于小班初期的幼儿来说，非常容易被他们接受和亲近。因此，本次活动中我便借用可爱的小兔子作为题材，以小兔拔萝卜为主题设计活动。目前孩子们已认识了便可得知，对于3孩子们在平时的生活中也认识，但怎样准确、清楚的数清数量是孩子们所缺乏的。因此本次活动立足于3以内的手口一致点数，试图让孩子们在玩的过程中数的方法，快乐的参与活动。活动目标：1、初步学习3以内手口一致地点数，并能说出总数。1和2的经验，由于1和2是目测获得准确点2、在小兔拔萝卜的情境中，有兴趣地参与数数活动。活动准备：胡萝卜地场景创设，塑料胡萝卜，兔妈妈头饰，幼儿照片，音乐、数字卡，胡萝卜卡片活动重难点：初步学习3以内手口一致地点数活动过程：一、在小兔拔萝卜的情境中，学习手口一致点数情境导入感知方法1、师幼模仿小兔进场。师：宝宝，看看我是谁？长长的耳朵，我是兔妈妈，呀，那你们是谁呀？小兔子们，我们坐在小椅子上休息一下吧。2、引导幼儿手口一致点数。（集体、个别）1）第一天。①师：兔妈妈拔了几根胡萝卜？问：你是怎么知道的？追问：数的时候请谁帮忙？②师：我们一起来数一数，伸出你的小手指，点着胡萝卜数一数，1、2。③小结：刚才我们数胡萝卜的时候请了小手指来帮忙，点一根数一根，数到了2根胡萝卜。（出示点2）呀，这么多小兔子，两根胡萝卜够不够？2）第二天。①师：第二天兔妈妈又来了，它会拔几根胡萝卜呢？问：请谁来帮忙数？怎么数？②师：我们再请小手指来帮忙数一数，小手指准备好了哦，点一根数一根，1、2、3，一共拔了几根胡萝卜？（出示点3）③小结：哟，我们找到了数数的好办法，伸出小手指，点一个数一个，数到几就知道有几个了。二、幼儿模仿兔妈妈拔萝卜，巩固方法拔胡萝卜1、幼儿模仿兔妈妈拔萝卜。巩固方法师：兔妈妈的本领大不大！小兔子们，我们也去拔萝卜好不好？要求：每人领一个篮子，到后面找一块胡萝卜地，把拔出来的胡萝卜放在篮子里，排整齐。复述要求。2、幼儿数一数自己拔了几根萝卜。师：哎哟，拔出来了嘛？快来看看你拔了几根胡萝卜。我们拿着胡萝卜坐在座位上来数吧。快伸出你的小手指数一数。3、幼儿交流自己有几根胡萝卜。师根据幼儿答案分类贴在黑板上。小结：你们可真棒，请了小手指来帮忙，点一根胡萝卜数一根，把自己拔的胡萝卜数的清清楚楚。三、幼儿尝试拿取相应数量的胡萝卜，提升经验。1、幼儿捡胡萝卜。（音乐）搬运萝卜经验提升要求：小手指数数看小篮子的卡片上有几根胡萝卜，有几根就搬几根，不能多搬也不能少搬。2、纠错，幼儿拎着小篮子离场。师：哇，你们搬了这么多胡萝卜啊，我们拎着这些胡萝卜去跟其他小兔一起吃吧！活动反思：1、活动目标、环节设计符合幼儿年龄特点，幼儿活动兴趣浓厚。从活动结果看，孩子们非常的投入活动，从一开始跟着“兔妈妈”一起跳着入场，接着学学兔妈妈的本领数萝卜，到一起拔萝卜并数清楚，最后帮助兔妈妈搬萝卜，由于运用了场景、儿童化的语言、充分的动配合相应的静，整个活动中每个孩子都紧紧跟随着兔妈妈，全神贯注，自始自终。2、操作的要求需强调清楚，让每个孩子都理解。第二次操作时有几个孩子篮子没拿或是拿错了，直接导致之后的验证环节不能顺利进行。第一次操作时也有幼儿拔到其他小朋友地里的萝卜，使篮子里的萝卜出现了各种数量，导致交流时出现的较多的情况，需要数4次。3、点评应集体进行，将经验分享给每位幼儿。在最后环节点评时，教师给不对的孩子进行了个别的指导，提醒其自己数了并改正。应请幼儿坐定后再将个别幼儿请上，大家同他一起点数，将数数验证的过程分享给每个幼儿，使每个幼儿都能反向的再次的巩固经验。4、数数方法需规范、完整。在初次进行数数活动时，方法务必规范、完整，让幼儿养成良好习惯。即：伸出右手的食指，从左往右数，点一个数一个，数到几就是几，并圈出说明总数。在活动中老师强调了伸出小手指，有的幼儿伸出了左手，点一个数一个，一个环节中动作上漏掉了圈出说明总数。老师的动作可以帮助孩子们理解总数的概念和数到几就是几，因此每次数数时一定要规范、完整。5、小班幼儿的操作要求是就实物提要求或直接示范。由于老师在活动提要求时基本上是空讲，只有一次借助了篮子，但也没有指名方向，因此幼儿在操作时才会出现拔别人地里的胡萝卜和没拿篮子等情况。6、文案书写格式规范、整齐。具体为：1）目标调整为：在小兔拔萝卜的情境中幼儿尝试3以内手口一致的点数，并说出总数。有兴趣的参与数数活动。2）第一环节情境导入分段出来，单独作为导入活动。3）兔妈妈拔萝卜的两次改为二、三环节要点根据内容调“数2个萝卜”和“数3个萝卜”，意图分明。4）第整为练习方法和巩固经验。5）不重要的过渡语可去掉。【例三】：小班数活动：小动物郊游金锣号幼儿园王茜设计意图：郊游是小班孩子很感兴趣的活动，在平时的日常生活中，孩子们也很喜欢和爸爸妈妈出去郊游，所以将郊游这一活动运用到数学活动中，这样更能引起孩子的兴趣，小班上学期孩子数数的经验比较少，在郊游的过程中让孩子感受不同的数数方法，特别是数局部遮挡住的物体比较少，所以设计这个活动，学会手口一致点数，以及理解4以内物体的数量，也是让孩子在游戏的情境中体验数学活动中所带来的乐趣，增加孩子对数学活动的兴趣。活动目标：1、在和小动物郊游的情景中，尝试用多种方法数数，进一步理解4以内物体的数量。2、体验数数活动带来的乐趣。

活动准备：操作卡片、点子活动重点：用多种方法数数活动难点：数局部遮挡的物体的数量。活动过程：一、情景导入，引出主题情景导入1.情景导入激发兴趣小朋友们，你们喜欢出去郊游吗？那你们和谁出去郊游过呀?2、过渡：今天小动物们也要去郊游了，我们一起去看看吧！二、尝试用多种方法进行数数，进一步理解4以内物体的数量（一）数横排小动物尝试数数感知数量1、出示图片提问：谁来啦？2、请个别幼儿来数一数提问：从谁开始数呢？3、集体尝试数数4、小结：我们从左往右数到3只小动物，可以用三个点子来表示。我们点一个数一个，数到几就是几。（二）数竖排小动物过渡：小动物们还想跟你们玩呢？想练练你们的眼睛，仔细看咯。1、提问：看看来了哪些小动物呀？一共有几只？2、幼儿尝试数数提问：从谁开始数呢？为什么？3、：师来小手伸出来，我们点一个数一个。4、小结：小动物排排队的时候，我们可以从上往下数（从下往上数），这样就不会漏数了，数到几就是几。（三）数局部小动物1、出示图片：师这里有什么？这里也躲小动物了，小动物全躲里面等我们去找呢。2、先来看看这里有动物吗？（出示树）你看到猴子的什么？3、你看到几只猴子？4、四条尾巴说明有四只猴子，四只猴子用四个点子表示。5、小结：小动物躲起来的时候，先找到一部分，然后再数一数，数到几就是几。三、幼儿操作，巩固4以内物体的数量。1、小池塘也也有许多小鸭子，请你仔细找一找，找到几只就用几个点子来表示，贴在空白的地方。2、幼儿操作幼儿操作经验巩固操作要求：先数一数，数到几只动物就把点子贴在空白的地方。3、交流验证：你找到几只小鸭子？在哪里？4、我们都找到小动物啦，我们把这个本领教给班级里的其他小朋友吧。活动反思：这一活动的难点就是数遮挡物体的数量，但是活动中老师在操作环节没有重点解读任务卡，只是一句话带过了，有一部分根本没有理解任务卡的要求，因此在操作时随意贴点子，操作完成后老师解读任务卡时也没有一张张具体分析和纠正错误，这几课的难点没有体现出来，这是老师需要注意的一方面。但是活动中幼儿的兴趣还是很高的，活动的选材也比较适合小班上学期的幼儿，活动目标也是从情感、态度和认知三方面来制定的，老师在活动中的教态比较自然亲切，这也拉近了与幼儿之间的距离。【例四】：小班鼓乐活动大猫和小猫金锣号幼儿园唐小玲设计意图：《大猫和小猫》是一首活泼欢快的歌曲，深受孩子们的喜爱，幼儿在演唱歌曲时也乐意去演演唱唱，表现大猫和小猫声音的大和小这两种不同的形象。因而从孩子们的兴趣出发，我将歌曲作为鼓乐活动的素材来开展活动。活动中以幼儿表现大猫和小猫声音大和小为重点，以幼儿主动探索为目的，让幼儿在敲鼓的过程中跟着音乐节奏来表现大猫和小猫声音大和小的特点，感受敲鼓的乐趣。活动目标：1、在熟悉歌曲的基础上乐意跟着音乐敲鼓，表现大猫和小猫声音大和小的特点。2、积极参与到活动之中，体验敲鼓的乐趣。活动准备：歌曲《大猫和小猫》、PPT、节奏卡、鼓棒、鼓；重点：表现大猫和小猫声音大和小的特点；难点：跟着大猫和小猫的节奏敲鼓；活动过程：一、回忆歌曲《大猫和小猫》，激发幼儿的兴趣；回忆歌曲激发兴趣1、师：宝宝们，还记得这首歌曲吗？（大猫和小猫）让我们一起来把这首好听的歌曲唱一唱吧！记得要让我听出是大猫和小猫不同的声音哦！2、小结，你们的本领真大，大猫唱的时候声音大，小猫唱的时候声音小。3、过渡：唱歌的本领这么大，让我们也来跟着歌曲有节奏的拍拍手吧！二、观察节奏卡，尝试表现大猫和小猫不同的声音；1、师：（1）大猫和小猫拍手的声音一样吗？小结，大猫的声音大，所以拍手的声音也大；小猫的声音小，所以拍手的声音小。节奏练习表现轻响（2）刚才我们唱到哪里拍手的呢？小结，原来大猫和小猫唱到“喵喵喵喵喵”的时候才拍手，一开始不拍手。2、教师出示大猫和小猫的节奏卡，分别练习大猫和小猫“喵喵喵喵喵”的节奏。3、教师出示鼓谱。师：瞧，这是谁啊？（扁鼓）今天扁鼓也来做客了，想请我们小朋友去敲敲鼓，让我们到鼓上跟着大猫和小猫的音乐敲敲鼓吧！4、教师播放《大猫和小猫》的音乐，幼儿自主尝试去鼓上敲鼓。完整表现三、完整表现，体验敲鼓的乐趣；体验乐趣1、师：（1）唱到什么时候敲？（喵喵喵喵喵的时候）小结，和拍手一样，唱到喵喵喵喵的时候敲。（2）唱到大猫的时候怎么敲的呢？（重重的）（3）唱到小猫的时候怎么敲的呢？（轻轻的）（4）那怎么样才能敲出重重的、轻轻的声音呢？小结，小手抬得高，用的力气大，敲出的声音就响，像大猫的声音一样大；小手抬得低，用的力气小，敲出的声音就轻，像小猫的声音一样小。2、幼儿分别练习大猫和小猫的节奏，表现声音的大和小。3、幼儿再次完整尝试表现。4、师：今天我们和小鼓做了游戏，听到了小鼓不同的声音，下次我们再来学学其他的本领吧！活动反思：优点：活动中幼儿能够发现大猫和小猫声音大和小的特点，并且用拍手和敲鼓的方式表现出来，达到活动的重点。在活动的难点上，请幼儿从拍手过渡到敲鼓，有了一个循序渐进的过程，大部分幼儿能够跟着大猫和小猫“喵喵喵喵喵”的节奏来敲鼓。另外节奏单的提供适合于小班幼儿来观察，幼儿观察节奏卡上的大猫和小猫来分辨声音的大和小，为幼儿的学习打下一个扎实的基础。缺点：幼儿在活动中的兴趣点不是很高，教师组织的形式太过于单子了，对于新小班，又是新接触鼓，幼儿的注意力不是很稳定，持续度也不高。活动要有兴趣的点，幼儿兴趣之所以不高，教师没有用拟人化的口吻活动先要解决的是节奏，再解决大猫和小猫声音的大小。活动中，幼儿对于表现大猫和小猫声音大和小的特点没有问题，在敲节奏时还有些许的不稳定。调整：活动中要求幼儿有表情的来演唱，在演唱和敲鼓过程中鼓励幼儿表现。单调的唱歌，特别是小班幼儿，根本感受不到其中的乐趣。，在本次活动中，教师可以用“猫妈妈”的口吻来教学，让幼儿感受到自己扮演大猫和小猫宝宝的乐趣，这样幼儿的兴趣就高了，也就积极投入于活动之中了。应该在唱歌之后直接让幼儿去敲鼓，满足幼儿敲鼓的欲望，在一步一步的让幼儿发现在哪里开始敲，大猫和小猫怎么敲，敲鼓的节奏。手口一致是活动中重要的要求，幼儿只有边唱边敲，才能真正的敲准节奏。【主题案例一】：“抱”金鱼金锣号幼儿园朱莉瑛案例：这天的自然角中，我们又多了两位新“客人”——两条小金鱼。小朋友们个个都睁着好奇的眼睛，看着我们班的新朋友“这是什么呀？”；“是鱼呀！”；“这个是红色的！”；“这个是黑色的！”听着孩子们的讨论，我们两位老师都没有介入，只是继续让他们、交流着……，不时的，听到孩子们在窃窃私语着：观察着自由活动的时间，朱老师问道：“小朋友们，今天我们小一班来了两位客人，你们知道是谁吗？”。孩子们马上激动地叫开了：“是小鱼！”、“是红红的、黑黑的！”、“是……”。这时有一个声音传来“是金鱼呀！”朱老师马上说道：“你们的真好，是两条小鱼，一条红红的，一条黑黑的！他们有一个好听的名字——金鱼！”。“金鱼！”；“金鱼！”孩子们重复着，露出了会心的笑容。“金鱼朋友来我们说小一班做客，你们怎么和他们做朋友呀？”朱老师马上问道！涵涵马上举起手说：“我给它吃好吃的！”，吴轶铭马上说道：“我和金鱼朋友抱一抱！”朱老师露出了笑容：“和好朋友可以抱一抱，但是金鱼涵涵皱着眉头说，：“会死掉的！”吴轶铭也露出了恍然大悟的表情。“我们鱼做朋友呀，要爱护它，给它换换水，给它吃好吃的……”生活在水里，把它抱出来会怎么样呀？”，想和金

分析：1、孩子对动物有一种天生的喜爱之情，特别是小兔、小狗等，都是他们喜闻乐见的。小班时期，孩子们对动物的了解程度尚处于表面状态，对动物的概念也比较笼统。如孩子们知道生活在水里的是鱼，但是对于鱼的种类就不甚了解了。2、孩子获得经验的方式可以是多样的。小班孩子的生活经验较中大班来说，还是比较缺乏的。在获得经验和知识是，更多的是靠感官的体验和教师的传授。但是，今天教师采取的策略是先个别化交流，再集体交流。这样就很好的将孩子退到了前面。在此过程中，孩子的个别经验转化为了集体经验，教师可以根据此环节中存在的问题，在集体交流中与孩子一同来发现问题，解决问题。3、小班幼儿以直觉行动思维为主，“抱”金鱼是孩子直觉的对待朋友的方式，这位孩子对其它的因素并没有考虑在内，因此，才会有了这样的直觉性的想法。但是这样的回答，老师并没有一味的否定，而是从另外一面来肯定其行为。同时也提出了自己的疑问，又一次将问题抛还给孩子，让孩子们自己来思考和答疑解惑。这样的学习方式是孩子叫能接受的，同时也是主动的在思考，和经验的重组。多用这样的策略引导孩子，将大大提高孩子们主动学习的积极性和学习效益！【主题案例二】：动物模仿秀金锣号幼儿园徐华霞案例：通过学习音乐课《动物走路》后，幼儿对模仿小动物走路特别有兴趣，于是我制作了小兔子、小鸭、小乌龟、小猫的头饰放在“小舞台”，孩子们每天都会争着去抢那几个动物头饰，玩的不亦乐乎。今天，也有很多孩子在“小舞台”里带着动物头饰模仿动物走路，可是，我发现欣怡、嘉嘉、贝贝三个小朋友站在那里看着，于是，我走上前去问：“你们怎么不去和他们一起扮演小动物走路呢？多好玩呀！”贝贝跟我说：“我也想玩，可是，没有动物头饰了！”了解到孩子的困惑以后，第二天，我就增加了几种动物头饰，并且分成了海、陆、空三类动物

头饰，贝贝说：“老师，你看我扮演的小鱼像吗？”我看到她的小手合在一起扭来扭去，我说：“身体也要跟着一起扭一扭就更像了。老师也来扮演小鱼，我们一起去游泳咯。”于是，一群孩子都跟在我后面学起了小鱼游泳的动作，开心地在教室里游来游去。分析：幼儿对角色扮演特别感兴趣，由于刚开始投放的动物头饰比较少，导致部分幼儿参与不了，后来，我增加了几常见的动物头饰让幼儿去扮演，但材料投放下去以后，我发现对部分幼儿来说还是比较简单的，玩多了就会腻掉，而且材料虽然丰富却没有层次性，于是，我把动物区分为海、陆、空三类动物头饰，这样有助于幼儿更好地了解不同的动物生活特性，而不是单一地去模仿动作，后来我也请幼儿相互交流，他们所扮演的动物生活习惯是什么，喜欢吃什么东西，喜欢在那里生活，有什么本领，在幼儿的相互交流中，让孩子们获得更多的经验。之后，对于角色区的材料投放，我从仅仅考虑幼儿的年龄特点发展到学会观察幼儿，发现问题来完善材料，并让材料渐渐地从单一的集中性材料过渡到相对比较开放的材料。这样的材料可以让幼儿有一个探索的过程。2015.11.2【主题案例三】：送给小猫的礼物应该是鱼……金锣号幼儿园朱薇案例：在主题活动《学本领》的开展过程中，我们结合主题，设计了一系列相关的区角活动，《送给朋友的礼物》就是其中的一个。当新投放的材料一出现在区域中时，引起了好多小朋友的活动兴趣。每个到这个区域活动的幼儿都神情专注地为各个小动物挑选礼物又剪又贴。忽然，一段对话引起了我的注意。诸妙：“小猫爱吃鱼，怎么在礼物中没有鱼啊？”边说边在我给孩子们准备的盒子里的纸片中寻找。“对啊，刚才我也找不到。”旁边的徐泺雅说到，“小狗爱吃肉骨头，我想送给小狗肉骨头，可是肉骨头也找不到。”这时，诸妙边找边说：“咦，我找到萝卜了，小兔爱吃的，我们把萝卜送给小兔吧。”于是，他俩一边拿着萝卜，一边说着：“小兔、小兔我请你吃

萝卜”。分析：孩子的话引起了我深深地反思，在这个活动中，可以结合幼儿的生活经验进行美工、数数、情感、动物习性特征的整合练习，为什么在投放材料时我们没有挖掘到这些可以整合的内容呢？“整合”是构建课程内容时的一种思路，强调以整体的、开放的、相互联系的思想方法来考虑学习内容。通俗的讲，是从幼儿的生活经验、认识事物的角度来组织内容的，综合要追求的是学习内容与幼儿认识事物的特点和方法的融。“送给朋友的礼物”这个主题中的非正式活动，是一个看不出什么性质的活动，却有这样的特征：模糊学科界限、淡化形式分类的前提下，把幼儿必须获得的经验放在更宽大的时空。而作为老师的我们却在投放的材料的过程中没有充分地运用挖掘这一点。所以，老师在设计活动过程中要更广阔地去思考、构建、组合、设计。【主题案例四】：动物模仿秀金锣号幼儿园顾凤案例：通过学习音乐课《动物走路》后，幼儿对模仿小动物走路特别有兴趣，于是我制作了小兔子、小鸭、小乌龟、小猫的头饰放在“小舞台”，孩子们每天都会争着去抢那几个动物头饰，玩的不亦乐乎。今天，也有很多孩子在“小舞台”里带着动物头饰模仿动物走路，可是，我发现欣怡、嘉嘉、贝贝三个小朋友站在那里看着，