2022-2023学年陕西省汉中市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年陕西省汉中市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是()

A．感知

B．感觉

C．知觉

D．认知

2.前苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是（）

A.苏霍姆林斯基B.凯洛夫C.马卡连柯D.克鲁普斯卡娅

3.引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是()。A.需要B.动机C.兴趣D.诱因

4.遗传素质在人的发展中的作用是（）。

A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素

5.

第

9

题

教师的根本任务是（）

6.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性（）

A.直接性B.间接性C.广阔性D.概括性

7.

第

3

题

下列内容不属于国民教育制度的是（）

8.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。A.A.生理与安全需要B.社交与自尊需要C.求知与审美需要D.自我实现的需要

9.近代最早一部系统沦述教育问题的专著是（）

A.《教育漫活》B.《大教学沦》C.《爱弥儿》D.《教育论》10.根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（）。A.A.生理性动机和社会性动机B.高尚动机和低级动机C.近景性动机和远景性动机D.主导动机和从属动机11.社会教育的主要途径是（）。A.家庭、环境和各种校外机构B.家庭、环境和社会意识形态C.社区、各种校外机构和大众媒介D.家庭、学校和社会

12.课外校外教育活动的主要形式是（）。

A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动

13.

第

25

题

心理咨询工作任务的侧重面是（）

14.情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的描述?()。()。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质15.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一个阶段?（）A.A.顺从B.认同C.内化D.改变16.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的()。A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性

17.课堂教学的主要形式是（）。

A.复式教学B.分组教学C.个别教学D.班级授课制

18.人际交往的原则包括（）

A．主动交往

B．学会批评

C．社会交换

D．勇于认错

19.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性（）。

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

20.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句名言说明教师劳动特点的()

A．示范性

B．广延性

C．复杂性

D．间接性

二、填空题(20题)21.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

22.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

23.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

24.制约课程的基本因素是______、______和学生。

25.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

26.课的类型主要有两大类：单一课和______。

27.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

28.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

29.思维的基本形式是_______、_______、_______。

30.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

31.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

32.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

33.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

34.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

36.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

37.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

38.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

39.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

40.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。三、简答题(5题)41.简要说明从众行为的影响因素。

42.简要分析复习在记忆中的作用。

43.分析操作技能的特点和形成阶段。

44.简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本涵义和贯彻要求。

45.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。

四、论述题(5题)46.试述人的发展对教育的制约。

47.试述我国新课程设置的特点。

48.论述如何培养班集体。49.论述能力形成和发展的原因和条件。

50.试述我国基础教育课程改革的目标。

五、辨析题(5题)51.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。

52.按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。

53.技能与一般的随意运动无区别。

54.后进生是班级里最差的学生，无法转化。55.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。六、(0题)56.“谈虎色变”属于（）活动。

A.第一信号系B.第二信号系统C.无条件反射D.本能

参考答案

1.CC

[解析]此题考查的是知觉的概念。

2.D

3.B

4.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。

5.D

6.B

7.A

8.D

9.B

10.B根据此题可以举一反三，即要了解动机的分类及每个分类的依据。

11.C

12.B

13.C

14.C黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。

15.C

16.B个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。

17.D课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

18.C

19.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

20.AA

[解析]这句话表示教师如果身体力行，为学生立榜样，不用命令他人，学生会自己会遵行，反之则不然，从而表明了为人师表的示范作用，它表明教师的表率作用对学生有着特殊的影响。只要弄懂这句古文之意，便知答案。

21.认识

22.独立性新颖性独立性,新颖性23.社会家庭

24.社会知识社会知识

25.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

26.混合课混合课27.一般能力；特殊能力

28.制度文化29.概念，判断，推理

30.夸美纽斯夸美纽斯31.壬寅学制

32.意义识记机械识记意义识记，机械识记

33.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要34.德育内容，德育方法

35.学生集体学生集体

36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

37.社会问题社会问题

38.先快后慢先快后慢

39.感知思维认识感知,思维,认识40.比较与分类，抽象与概括41.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的(2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。(3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。(4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0.58，女性高达0.89。表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。

42.(1)给信息再加工提供机会。识记是接受所要记忆的事物的刺激。特别是在有意识记里面，我们要反复地接受客观事物对我们的刺激。照现在的信息加工的观点来看，编码在识记中起决定作用。

(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。识记需要复习，但复习不只是为了加深印象，而更重要的是为信息加工提供机会。复习一次就有一次加工，就多一次重新考虑与寻找材料之间关系的机会，从而也就增进了加工深度，提高了编码水平。

(3)增加信息加工的深度。复习在教学工作中有非常重要的意义。要求学生复习任何材料时，都要提醒他们每复习一次就要努力加深一次对材料的理解。要“口而诵，心而维”，不可“学而不思”。

43.操作技能的特点：活动对象的物质性；动作进行的外显性；动作结构的展开性。操作技能的形成大体包括以下四个阶段：(1)操作的定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟练。

44.(1)这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

(2)贯彻这一原则的要求是：

①要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。

②要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。

③要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。

45.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。

(2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。心理学家达谢尔发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。46.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。

(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的关键期，施以相应的教育。

(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。

(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。

47.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。(3)高中阶段，以分科课程为主。(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。48.良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。在班集体建设中最关键的因素是目标和规范，其他关键因素还有内聚力、心理气氛和士气等。教师应当抓住这些关键问题来建立班集体:(1)集体目标的形成班集体的目标对每一个学生有着一定的制约作用，因此它的确立对良好班集体形成有重要的指导作用。首先，目标制定要具有正确性。其次，目标要明确，先易后难，远近结合。再次，目标的确立应让学生参与。班主任应在深刻理解教育方针的基础上，通过各种集体活动使学生认识集体协作。49.能力的形成受多方面因素的影响，先天素质、环境和教育的影响、实践的经验以及个人主观的努力，都对能力的形成和发展具有不同的作用。(1)先天素质：人的各种能力并不是与生俱来的，高级神经系统特别是大脑的特点有着更为重要的作用，它们是能力发展的直接物质基础。在心理学上，把这些造成人们之间天生差异的解剖、生理特点，称为素质。素质是能力发展的自然基础，决定着能力发展的潜力。(2)环境和教育的影响：学前环境、家庭环境、学校环境和社会环境，都会对能力的形成和发展产生影响，尤其是早期环境。学校教育对能力形成和发展所起的作用。

50.基础