2022年江苏省宿迁市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)

2022年江苏省宿迁市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.遗忘曲线的最先提出者是（）。

A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯珀林D.弗洛伊德

2.有预定目的，不需要意志努力的注意是（）。A.随意注意B.有意注意C.不随意注意D.随意后注意

3.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

4.当天识记的外语材料，最好在（）进行第一次复习，保持效果较好。A.A.24小时内B.第二天C.第三天D.第二周

5.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

6.通过人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是（）。

A.动作技能B.智力技能C.技能D.思维活动

7.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是（）

A．精神分析法

B．行为矫正法

C．人本主义疗法

D．理性情绪疗法

8.在全体人口中，智力呈（）。

A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布

9.课外校外教育活动的主要形式是（）。

A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动

10.下列提出了“职业匹配理论”的是()

A．霍兰德

B．斯普兰

C．荣格

D．阿德勒

11.世界上第一个心理学实验室于1879年创建于()。A.俄国B.德国C.日本D.美国

12.智力的核心成分是（）。A.A.创造能力B.抽象思维能力C.观察力D.记忆力

13.

第

4

题

学生是发展中的人，包括三层涵义：学生具有和成人不同的身心发展特点、学生具有发展的巨大潜在可能性和学生具有（）

14.人类最早的教学手段是（）。

A.文字材料B.口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔

15.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是（）

A．学生

B．教师

C．家长

D．校长

16.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这遵循了人发展的（）。

A.顺序性B.不平衡性C.稳定性D.个别差异性17.教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在、必然的联系称为（）。A.教育规律B.教育法规C.教育原则D.教育政策

18.教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》中规定，农村成人教育的重点是（）

A．扫除青壮年文盲和职业人才培训

B．农民实用技术培训和农村实用人才培养

C．加强农业知识的教育和实用技术的培训

D．农村劳动力转移的培训

19.

第

2

题

“教有法而无定法”反映了教师劳动的（）

20.在心理咨询中，厌恶疗法的理论基础是（）A.A.行为主义理论B.人本主义理论C.认知行为理论D.精神分析理论二、填空题(20题)21.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。22.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

23.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

24.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

25.义务教育具有普遍性和_______的特点。

26.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

27.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

28.思维的基本形式是_______、_______、_______。

29.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

30.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

31.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

32.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。33.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。34.培养全面发展人的方法是________。

35.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

36.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

37.制约课程的基本因素是______、______和学生。

38.课的类型主要有两大类：单一课和______。

39._______是以学科为中心设计的课程。

40.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

三、简答题(5题)41.简述教师专业发展的主要内容。

42.良好师生关系的作用表现在哪些方面?

43.简述教育的属性。

44.体育有哪几方面的具体任务?

45.简述素质教育的意义。

四、论述题(5题)46.意志的品质是什么?如何培养?

47.良好的思维品质有哪些特性?

48.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

49.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

50.如何培养学生的智力技能?

五、辨析题(5题)51.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。52.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。53.课外校外教育与课内教育没有共同之处。

54.动机是由人的内部需要而产生的。

55.“激情”与“应激”是同一种情绪状态，只是叫法不同罢了。六、(0题)56.在大样本的调查研究中，智力测验的结果(智商)分布一般呈

A.偏态分配曲线B.常态分配曲线C.倒U字型曲线D.负偏态分配曲线

参考答案

1.B

2.D

3.D

4.A

5.C1985年我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》。它明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。

6.B

7.C

8.A能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。

9.B

10.AA

[解析]A美国学者霍兰德是著名职业指导专家，他提出了性格一职业匹配理论。他指出，学生的性格类型、学习兴趣和将来的职业匹配密切相关。B德国教育学家和哲学家斯普兰格认为，人以固有的气质为基础，同时也受文化的影响。C荣格提出内倾型和外倾型性格。D阿德勒认为，对身体缺陷或其他原因引起自卑的补偿人格的原动力，每个人都具有努力追求优越的潜能。

11.B1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。

12.B此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。

13.A

14.B最早的教育手段肯定不是文字，而应该是口头语言。根据基本的历史知识应该能够判断出来。

15.B

16.D

17.A

18.B

19.B

20.A21.壬寅学制22.一般能力；特殊能力

23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

24.认识

25.强制性强制性

26.强化强化

27.学生集体学生集体28.概念，判断，推理

29.教学价值取向教学价值取向30.比较与分类，抽象与概括

31.制度文化32.稳定，统一33.社会家庭34.教育与生产劳动相结合

35.意义识记机械识记意义识记，机械识记

36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

37.社会知识社会知识

38.混合课混合课

39.学科课程学科课程

40.感知思维认识感知,思维,认识41.(1)专业理想的建立。

(2)专业知识的拓展和深化。

(3)专业能力的提高。

(4)自我的形成。

42.(1)是教育教学活动顺利进行，提高教育教学质量的必要前提。

(2)可以加快学生社会化进程。

(3)有利于学生健全人格的形成。

(4)有利于学生智力的发展。43.(1)教育的本质属性①教育是把自然人转化为社会人的过程，或称教育是人的社会化过程。②教育培养人是有意识，有目的、自觉地进行的。③这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求-二种要素之间的矛盾运动。(2)教育社会属性①教育具有永恒性。②教育具有历史性。③教育具有相对独立性。

44.增强学生体质，具体包括：(1)促使学生正常发育和身体各器官机能发展，全面发展学生身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力；(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和基零技能；(3)通过体育，对学生进行思想品德教育。

45.(1)是适应新世纪我国现代化建设事业的需要。

(2)是促进受教育者全面发展的需要。

(3)是促进教育改革和发展的需要。46.意志的品质：

(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养：

(1)胸怀大志，确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。

(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

联系实际进行阐述。

此题不难，一般按照题目要求分层回答即可。

47.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性和敏捷性；(5)思维的创造性。

48.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

49.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。

(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。

(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。

(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。

【解析】论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

50.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。51.错误。别人在场或与别人一起活动可以引起人们行为效率在量上的增加，还可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加