2022年江苏省苏州市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)

2022年江苏省苏州市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.在知觉活动时，把知觉对象从背景中分离出来，这是知觉的（）。A.A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

2.

第

12

题

下列主张体现了启发性原则的是（）

3.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）。A.自我实现需要B.生理需要C.情感需要D.安全需要

4.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育与文化》B.阿普尔的《教育与权力》C.杜威的《民本主义与教育》D.赞可夫的《教学与发展》

5.教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有（）。

A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.发展速度的不均衡性D.共性和差异性6.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）A.社交与自尊的需要B.生理与安全的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

7.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有（）。

A.独立性B.多样性C.实践性D.自愿性8.一种与生活愿望相结合并指向未来的想像是()。A.理想B.幻想C.想像D.联想

9.人类最早的教学手段是（）。

A.文字材料B.口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔10.系统脱敏法最早由下列谁创立的?()A.A.罗杰斯B.弗洛伊德C.沃尔甫D.杜威11.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）。A.A.动作技能B.智力技能C.练习D.能力12.效度的种类大致有三类：内容效度、构想效度和()。A.复本效度B.效标效度C.标准效度D.分半效度

13.我国古代奴隶社会的教育内容是()

A．六艺

B．四书五经

C．骑士七艺

D．自然科学

14.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

15.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）。

A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法

16.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了对人发展的影响因素之一是（）

A．环境

B．遗传

C．教育

D．主观努力

17.植物和单细胞动物反映形式是（）。A.反映B.感应性C.感受性D.知觉

18.第一次提出普及义务教育的社会是()。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会19.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段?（）A.A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

20.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来的过程叫做（）。

A.抽象B.概括C.分析D.综合二、填空题(20题)21.培养全面发展人的方法是________。22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。23.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

24.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

25.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

28.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

29.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

30.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

31.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

32.制约课程的基本因素是______、______和学生。

33._______是以学科为中心设计的课程。

34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

35.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

36.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

37.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

38.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

39.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

40.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。三、简答题(5题)41.简述影响无意识记和有意识记的因素。42.简述教育学原理对教育实践的作用。43.简要说明教师的劳动特点。

44.简要说明意志的品质。

45.教育要遵循人的发展的哪些规律?四、论述题(5题)46.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

47.什么叫气质?怎样理解气质的意义?48.注意的品质有哪些?

49.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。

50.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性”的德育原则。

五、辨析题(5题)51.教育决定着人的发展。

52.课程内容的具体表现形式就是教材。

53.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。

54.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

55.教师职业是一种专业。六、(0题)56.第一次明显反映资产阶级在学制方面的要求的现代学制是()

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

参考答案

1.B

2.C

3.C人们对人际关系的需求包括包容需要、控制需要、情感需要。

4.B

5.A该题所要考查的内容实际上是教材的一个重点部分，即“人的发展对教育的制约”的一部分内容。它还可以以其他的形式来考查学生对这一部分其他内容的掌握情况，如通过简答题或论述题的形式来考查。无论怎样考查，考生要清楚，这一重点部分实际上包括两大内容：教育的措施和青少年的身心发展规律(四个)。

6.D

7.D对于这一题，有些考生容易选A，因为题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，因为，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以正确答案是D。

8.B

9.B最早的教育手段肯定不是文字，而应该是口头语言。根据基本的历史知识应该能够判断出来。

10.CA罗杰斯倡导人本主义疗法。BD无关。C沃尔甫创立的系统脱敏法又叫交互抑制法。

11.A

12.B效度包括内容效度、构想效度和效标效度，信度有复本信度和分半信度等。

13.AA

[解析]C、D两项是欧洲教育内容，那A、B两项是中国古代的教育内容。四书五经是儒家学派大师们的经典著作，科举考试时虽然经常用到，但它却是中国古代封建社会的教育内容，所以A正确。

14.B

15.A

16.A

17.B

18.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

19.C此题要求理解智力技能形成的每个阶段的基本含义。

20.B21.教育与生产劳动相结合22.随意运动克服内外困难23.一般能力；特殊能力

24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

25.夸美纽斯夸美纽斯

26.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

27.评比操行评定评比，操行评定

28.感知思维认识感知,思维,认识

29.教学价值取向教学价值取向30.壬寅学制

31.认识

32.社会知识社会知识

33.学科课程学科课程34.稳定，统一

35.制度文化

36.社会问题社会问题

37.意义识记机械识记意义识记，机械识记

38.先快后慢先快后慢

39.学生集体学生集体40.社会家庭41.根据识记时有无明确目的与意志努力程度，把识记分为无意识记和有意识记。事前没有确定识记目的，又不借助任何有助于记忆方法的识记是无意识记。影响无意识记的因素有：凡是对人具有意义且又与人的需要、兴趣、活动目的与任务密切联系并能激发起人的情绪情感的事物极易被无意识记。事先具有明确的识记目的，借助于一定识记方法并作出意志努力的识记是有意识记。影响有意识记的因素有：具有明确的识记任务、识记任务的远近、识记任务的要求以及识记材料的数量与性质等。42.理论来源于实践，理论需要以实践为土壤，同时，理论又反过来指导实践。教育学原理也是如此，它对教育实践起着重要的指导作用。这种指导作用体现在以下几方面：(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。教育自觉并非天生，它来自于理论的教化以及在理论启迪之下的内在自觉。教育学原理的实践意义就在于对广大教育实践工作者进行这种理论的教化，促使他们的内在反省，从而不断地提高教育活动的自觉程度。(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。不同流派对同一个教育问题做出的不同解释体现了教育问题。43.(1)复杂性、创造性。

(2)连续性、广延性。

(3)长期性、间接性。

(4)主体性、示范性。

注意要对教师的每一个劳动特点给予简单的解释。

44.(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。45.教育主要受以下四方面规律的制约：(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

46.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。47.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。(1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。(2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低；(3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义；(4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质。48.注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征；注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。注意的-稳定性有狭义与广义之分。狭义的稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间，广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间；注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。

49.(1)教师教的标准：

①教学目的明确；②内容正确；③结构合理；④方法恰当；⑤语言艺术；⑥板书有序；⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：

①注意力集中；②思维活跃；③积极参与；④个别学生得到照顾。

(3)上述要点要求结合实例论述。

50.(1)该原则的基本含义是：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。

(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。

(3)贯彻该原则的基本要求：第一，充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量。第二，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三，保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性。

(4)联系实际论述。

【解析】联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目。考生在回答此类论述题时可以采取以下策中的任何一个。策一：先把题目中要求论述的主题(如某原则、某规律等)的要点及其解释论述清楚，然后再联系实际、举例加以说明。该策效率较高