幼儿园中班观察记录与分析措施

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***是一个很活泼又很好动的小伙伴，一天一大早，他来到教室直奔后面的建构区进行玩具搭建，随后也有小伙伴想加入一起玩，他不愿让别的小伙伴拿他箱子里的玩具，小伙伴刚要碰他的玩具，他立刻想动手打人，嘴巴撅着很生气。

分析:

现在还有许多孩子是独生子女，在家里都是"小皇帝"、"小公主"，爷爷奶奶非常宠爱，玩具大多数也都是自己一个人在玩，没有跟别的小伙伴一起共享合作的阅历，到了幼儿园里，突然有这么多的小伙伴要一起玩很少的玩具他们就会特别排斥和不解。还是会认为幼儿园的玩具也都是自己的，别人不能动，所以其他小伙伴不能拿他面前的玩具。

措施：

1、平常给幼儿积累有借有还的生活阅历。

2、常常玩一些关于共享合作的游戏，体验共享的欢乐。3、尊敬和倾听孩子的共享意愿，不要强制孩子共享。

反思：

没有任何一个孩子是天生自私不懂共享的，所以我们要反思自己身为家长或者教育者有没有正确的引导，父母做一个好的榜样是特别重要的，比如平常有好吃的自己先给家里的长辈吃，孩子看到也就学会了，口头说一百次不如亲身做一次。当孩子缺乏共享意识的时候，父母应当在旁边实时提示，对孩子共享的行为予以确定和表扬，而不是溺爱或者说孩子还小，慢慢的，孩子的自私行为就肯定能得到肯定的改善。

幼儿园中班观测记录与分析措施

建构区活动观测记录：搭积木游戏

【活动目标】

1、培育幼儿的想象技能，能依据自己的想象进行搭积木；

2、提示幼儿游戏规章

【材料投放】

1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；

2、数量足够五个幼儿活动的量

【指导建议】

1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很娴熟，老师可以适当予以帮助；

2、尊敬幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；

3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。

【观测缘由】

1、幼儿的想象技能虽然很丰富，但是他们的生活阅历和动手技能还是有限度的，小班幼儿更是如此。

2、老师在不违抗幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

【观测记录】

我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感爱好的，搭积木也是孩子们的天性。今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观测和分析，今日区域活动中参与建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。

言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也略微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的公路，我引导他，在公路边上还有房子呢？

他就把积木竖着插在"公路"上，兴奋的对我说："老师，房子搭好了！"还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪慧的。他一开始搭的是电风扇，他说："天很热的时候，可以扇一扇"，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小伙伴让我给她搭的小汽车说："我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。"很有创意的。宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是公路呢，她告知我，这是火车，于是，还在"火车头"的位置插上了两根长的积木说："这里就是火车头！"还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很快乐的告知我说："老师你看，这个我电视里看过的！"还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪慧且任性的孩子。他一开始也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说："我这个是连排的电风扇，很凉快的！"他还做了个小盒子，说："这个小盒子里可以装许多好吃的东西呢。"还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪慧能干的女孩子。首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不当心摔坏了，我让她自己想方法，她做到了，说："我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。"她平常许多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。很好的想法。

【思索与对策】

孩子们对见过的，体验过的，喜爱的事物印象特别深刻，而且也情愿用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：

1、让孩子们之间有更进一步的沟通，孩子们的沟通中也能提升幼儿的想象力；

2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平常常见的图片，或许孩子们的思路会打开些。

幼儿园中班观测记录与分析措施

区域名称：建构区

观测对象：小羽

记录者：

观测重点：利用一切机会，鼓舞小羽大胆用语言与别人交往。

幼儿活动情景记录：

孩子们正在自由地玩着积木，只见小羽独自一人坐着玩衣角，她拉耷着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。我走过去问"你想玩吗？"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，渐渐走了过去，还时常回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在小羽仔细的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而小羽看见了却不说话，但脸上有些不兴奋。过了一会小宇又拿她的玩具，只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

行为分析：

1.从案例看，小羽是性格格较为内向的孩子，小羽在交往方面很不主动，缺乏志气，内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不擅长用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。

2.针对小羽的行为，我与家进步行了个别沟通。从中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小许多事情都包办。平常父母交际很少，不常常