2022年江西省萍乡市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022年江西省萍乡市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）A.社交与自尊的需要B.生理与安全的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

2.通过亲身实践来获得知识、技能，体现了课外校外教育的()。

A.自愿性B.灵活性C.实践性D.直观性

3.出乎意料的紧急情况引起的情绪是（）。A.心境B.激情C.应激D.热情

4.有位心理学家在研究拔河比赛时发现，参赛人数越多，每个人出力越少。这种现象属于()。A.社会阻抑B.社会惰化C.社会助长D.去个性化

5.《中国教育改革和发展纲要》颁布于（）

A．1990年

B．1993年

C．1995年

D．2000年

6.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）。

A.动作技能B.智力技能C.练习D.能力

7.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是（）。

A.气质B.性格C.能力D.技能

8.

第

29

题

遗忘曲线的最先提出者是（）

9.

10.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（）。A.A.精神活动B.意识活动C.理性活动D.反射活动

11.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（）

A.学生对课程选择的自由度B.课程管理制度角度C.课程的组织核心D.课程的存在形式12.学校进行教导工作的基本单位是()A.小组B.班级C.年级D.教导处

13.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（）。

A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象14.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（）。A.随意后注意B.随意注意C.有意注意D.无意注意

15.过去经历过的事物不在眼前时，能把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为（）。

A.再认B.联想C.回忆D.表象

16.学校体育的根本任务是（）

A.促进学生正常发育B.增强学生体质C.使学生掌握体育技能D.输送运动员

17.课外校外教育的特点是（）

A.自愿、自主、自立B.自主、自立、自理C.自愿、灵活、实践D.自主、自立、灵活

18.智力的二因素论，将智力分为普通因素和特殊因素，首先提出这一理论的是()。

A.吉尔福特B.斯皮尔曼C.加德纳D.斯坦伯格

19.马克思主义者认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。

A.体力劳动和脑力劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.教育与生产劳动相结合D.红与专相结合

20.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一教育流派?（）

A．形式教育派

B．实质教育派

C．传统教育派

D．现代教育派

二、填空题(20题)21.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

22.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

23.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

24.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

25.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

27.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

28.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。29.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

30.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

31.义务教育具有普遍性和_______的特点。

32.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

33.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

34.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

35.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

36.课的类型主要有两大类：单一课和______。

37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。38.思维的基本形式是_______、_______、_______。

39.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

40.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。三、简答题(5题)41.上好一节课的基本标准是什么?

42.什么是教育目的?什么是培养目标?

43.简述复习在记忆中的作用。

44.德育过程有哪些基本规律可循?45.简述一般能力与特殊能力。四、论述题(5题)46.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

47.试述如何促进问题解决。

48.意志的品质是什么?如何培养?

49.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。

50.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

五、辨析题(5题)51.教育与社会政治经济同步进行。

52.素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。

53.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。54.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。

55.课外、校外教育与课内教育没有共同之处。

六、(0题)56.动机的功能是()

A.激发、反思、促进B.启发、监督、运行C.推动、调节、保持D.引发、激励、指引

参考答案

1.D

2.C课外校外教育的主要特点包括：自愿性、灵活性和实践性。其中，实践性是指学生参加课外校外教育活动，主要是通过亲身实践来获得知识、技能，培养各种能力。

3.C

4.B所谓社会惰化，是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也称之为社会惰化作用，另也叫社会干扰、社会致弱、社会逍遥、社会懈怠。

5.B

6.A

7.C直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征叫做能力。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件。

8.B

9.A

10.D要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。

11.B

12.BB

[解析]学校进行教导工作的基本单位是班级，班级是学校最基本的组织形式。

13.B

14.D

15.C回忆或再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆；过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。

16.B

17.C

18.B英国心理学家斯皮尔曼通过对大量智力测验的结果进行系统分析，在心理学界首先提出了智力结果的二因素论。他将智力分为普通因素和特殊因素。

19.C

20.C

21.夸美纽斯夸美纽斯

22.独立性新颖性独立性,新颖性23.随意运动克服内外困难

24.认识

25.生活化生活化

26.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

27.先快后慢先快后慢28.识记保持29.稳定，统一

30.学生集体学生集体

31.强制性强制性

32.强化强化

33.感知思维认识感知,思维,认识

34.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

35.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

36.混合课混合课37.德育内容，德育方法38.概念，判断，推理

39.意义识记机械识记意义识记，机械识记40.一般能力；特殊能力41.一节好课的基本标准可从教和学两方面分析。从教师教的方面看，评价标准有：目的正确，内容正确，结构合理，方法恰当，语言艺术，板书有序，态度自如。从学生学的方面看，基本标准有：学生注意力集中，思维活跃，积极参与，个别学生得到照顾。

该题要点较多，不容易记住。要注意它们是从两个方面说的，特别是第二个方面是新增内容，要注意。

42.教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般指教育目的在各级教育机构的具体化。

43.(1)给信息再加工提供机会。(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。(3)增加信息加工的深度。44.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。45.二者的区别：一般能力是在各种活动中表现出来的能力，特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。二者的联系：(1)一般能力在某种特殊领域得到特殊发展，就可能变成特殊能力的组成部分。(2)特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。

46.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。47.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。

48.意志的品质：

(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养：

(1)胸怀大志，确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。

(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

联系实际进行阐述。49.(1)从学生实际出发原则的含义，是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状，因材施教，加强德育的针对性和实效性。

(2)贯彻的要求：第一，以发展的眼光，客观、全面地了解学生，正确认识和评价当代学生思想的特点；第二，根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法；第三，根据学生的个别差异，因材施教。

(3)联系实际进行论述。

(4)之所以出现成人化、模式化的问题，就是因为没有遵循这个原则。

要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整，同时结合实际情况和问题做一些分析，可以谈谈自己的一些经验和体会。

50.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。

②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

④行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。51.错误。教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。

52.错误或不全面。素质教育应该是以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育，