人教统编版四年级语文下册《26 宝葫芦的秘密（节选）第2课时》教学课件PPT小学公开课

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四年级语文下册26宝葫芦的秘密（节选）第2课时课前导入

上节课我们认识了王葆小朋友，了解了奶奶讲的宝葫芦的故事和故事中宝葫芦的神奇。这节课，我们继续跟随作者走进宝葫芦的故事，去感受宝葫芦的神奇。童话充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生。默读课文，想一想：哪个地方让你觉得特别奇妙？品读鉴赏①奶奶讲的宝葫芦故事很奇妙。人物得到宝葫芦的机遇张三神仙相赠李四从龙宫得来王五听奶奶的话得来赵六掘地掘出来的②宝葫芦有着神奇的功能。张三想：“我想吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗。马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。

“幸福极了”和“好日子”相呼应，突出了宝葫芦的神奇，为下文写“我”想要宝葫芦埋下伏笔。默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（课后习题第1题）

①奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到

了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。②王葆在学习、生活中经常遇到一些烦恼，渴

望用宝葫芦来解决问题。王葆多么渴望得到一个无所不能的宝葫芦啊，假如王葆真的得到了这个宝贝，他会用宝葫芦做什么？请同学们根据课文留下的空白想象。想象情景一：我有几次对着一道算术题发愣……示例：我有几次对着一道算术题发愣，忽然宝葫芦从天而降。它对我笑了笑，呜里哇啦念了几句我听不懂的咒语，这道算术题我马上会做啦！想象情景二：我种的向日葵又瘦又长，比谁的也比不上……示例：我种的向日葵又瘦又长，比谁的也比不上。正当我发愁的时候，宝葫芦悄悄来到了我身边。只见它对着向日葵吹了一口气，向日葵马上长得又粗又壮！想象情景三：我和科学小组的同学闹翻了……示例：我和科学小组的同学在做实验时闹翻了，宝葫芦悄悄来到我们身边，围着我们转了一圈，我们又欢天喜地和好了！在王葆的幻想中，拥有宝葫芦会发生什么神奇的事情呢？拥有宝葫芦后，算术题再也难不倒自己了；和同学们比赛种向日葵时，自己种出了一棵最好的向日葵；和科学小组的同学闹翻后，自己利用宝葫芦解决了这个问题。如何抓住特点，刻画人物形象1.全面观察，抓住特点。写法借鉴全面观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并抓住其中最突出的特点来写。如课文通过“我不干，我怕烫”“那，我怕冷”（语言描写）和“一面溜开，一面摆手”“光着脚丫，一下地就跑”（动作描写）等，从语言和动作两方面刻画了王葆顽皮、淘气的特点。2.结合具体事例来写。依照“人不离事”的原则，通过具体事例来展现，给读者留下深刻的印象。如本文通过奶奶给王葆洗脚、剪脚指甲两件具体事例，突出了王葆顽皮、可爱、充满好奇、爱听故事的特点。练一练：请运用上述方法，写一写自己身边熟悉的人。妹妹今年六岁了，别看她年纪小，却是学校里小有名气的歌星，每次学校举行歌唱比赛，她总是当之无愧的冠军。但在舞台上自信满满的她，在家里却不好意思表演。一次，妈妈邀请单位的两位同事来家里做客，饭后，妈妈想让妹妹在客人面前一展歌喉，于是笑着对妹妹招手：“露露，来，叔叔阿姨听说你唱歌非常棒，想听你唱歌，你给他们唱一首好不好？”说完便拿出话筒递给妹妹。妹妹见状，双手直往后缩，粉白的小脸一下变成了红苹果，然后飞快地跑到爸爸身后躲起来，抓着爸爸的衣角不松手，随后又悄悄探出头来说：“我好害羞呀。”

妈妈二话不说，走近妹妹，想把话筒塞到她的手里。妹妹看情况不妙，立即开溜，妈妈紧随其后，两个人绕着客厅转了一圈又一圈，那场面有趣极了。动作和语言描写最终，妹妹无奈地接过话筒，舒了一口气，动情地唱了起来：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”刚一唱完，她就害羞地扑进了妈妈的怀抱。（具体事例）本文写王葆从小喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事，渴望得到一个宝葫芦的故事，塑造了一个淘气、顽皮、可爱、充满好奇、爱听故事、爱幻想的儿童形象，表现了“我”和奶奶之间温暖的祖孙亲情，以及“我”对宝葫芦的喜爱和渴望。主旨提炼宝葫芦的秘密自我介绍（1-4）回忆奶奶讲故事（5-17）“我”想要一个宝葫芦（18-19）奶奶给“我”洗脚，要讲故事奶奶给“我”剪脚趾甲，要讲故事宝葫芦的来历和作用美好的愿望神奇的想象——引出“我”和宝葫芦

间的故事遇到算术题时和同学们比赛种向日葵时与同学闹翻时板书设计教材习题答案选做。当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。

《宝葫芦的秘密》这本书情节精彩，想象丰富，对人物的心理活动描写得细致入微。阅读这本书，我们还能明白一些人生道理。在阅读时，要规划好时间，尽量每天留出固定的阅读时间。阅读时要做好读书笔记，还可以带着问题去阅读，这样可以大大提高阅读效率。同时要感受童话的奇妙，体会人物形象。

北宋初年，有个翰林学士叫陶谷，他很希望能得到更进一步的重用。于是，他托几位熟悉的大臣在宋太祖面前推荐自己，希望能够得到重用。这些大臣对宋太祖说：“陶谷在翰林院出了大力，似乎应该予以重用。”依样画葫芦课外拓展宋太祖听了大臣的话后笑笑说：“我听说翰林院起草诏令，都是参照前人的旧本写的，只是改换一些词语，可以说是照着葫芦的样子画葫芦，哪里谈得上出了大力？”陶谷听到宋太祖的这一席话后，心里很不服气，就写了一首诗发泄自己的牢骚。他在诗中写道：“官职须由生处有，才能不管用时无。堪笑翰林陶学士，年年依样画葫芦。”宋太祖看到这首诗后，对他更加反感，陶谷因此始终没有得到重用。点评：这个成语的意思是照着真葫芦的样子画葫芦，比喻一味模仿，没有创新。因此我们在生活和学习中不能一味模仿，要多思考，有创造性。一、辨字组词。课堂练习绍招（）（）妖袄（）（）乖乘（）（）棒捧（）（）捧花木棒小袄妖怪乘法乖巧招收介绍1.奶奶总是一面_____，一面_____。二、熟读课文，根据课文内容在横线上填上恰当的词语。2.我总是一面_____，一面_____。3.奶奶撵上了我，说洗脚水刚好_____也_____。撵我招手溜开摆手不烫不冷4.本文选自《》，作者是，他是现代著名作家，代表作有《》《》《》。宝葫芦的秘密张天翼大林和小林秃秃大王包氏父子1.发令枪一响，我就冲（chòng

chōng）出起跑线，冲（chòngchōng）着前方的终点努力奔跑。﹒

三、给句中加点字选择正确的读音，并在下面打“√”。﹒