六年级下册语文教案语文s版

—六年级下册语文教案语文s版《生活是多么广阔》是现代诗人何其芳创作的一首新诗。此诗主要是启发年轻人去开掘人生的宝藏，并勉励他们将寻常的生活与宏大的目标结合起来，以坚实的劳动去接近美妙的将来，一起看看六班级下册语文教案语文s版!欢送查阅!六班级下册语文教案语文s版1一、教学目标1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。3、引导同学模拟第二节续写诗句，激发同学对生活的热爱和对写作的爱好。4、有感情的朗诵这首诗。二、教学重难点1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。2、引导同学模拟写诗句。三、教学准备多媒体课件；《三个人的光阴》配乐曲四、教学课时一课时五、教学过程（一）激趣谈话，导入新课1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅五光十色的画。同学们，你认为生活是什么呢？你能用自己的话说说吗？2、同学谈对生活的理解。如今就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活？出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么？分别介绍图意。3、介绍师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿!有一位诗人写了这样一首关于生活的诗《生活是多么广阔》。你们明白是谁写的吗？（何其芳）何其芳，是我国的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起赏识这首诗。（二）初读诗歌1、齐读课题：提问：读了课题后你想明白什么？（为什么说生活是多么广阔？）同学们，你们可能想明白生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来认真读读这首诗。2、小组内读诗，读准字音，读通句子。找出自己不懂的词相互沟通。3、诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，但凡有生活的地方就有欢乐和宝藏”。那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢？（天空、草原、星空）谁能仿造课文第一小节说一说？指两名同学说。4、齐读诗歌，说说你读懂了什么？诗人用什么词语来概括了他感受到的生活？（广阔、芬芳）5、说说你最喜爱哪一小节？你的理由是什么？生活是怎样的广阔呢？我们来学习第二小节。（三）再读诗歌（依据同学的喜好进行阅读教学）1、学习第二小节（1）分小组自由读第二小节。（2）出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。（3）同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年月，而我们生活在和平年月，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么呢？我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。（4）同学自己尝试写诗。（5）小组成员共同创作诗歌。（6）小组推举代表在班上展现自己的作品。老师引语：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个欢乐你就会得到两个欢乐。你情愿做这样的人吗？下面就请同学们把自己欢乐的生活抒发出来，和大家共享，好吗？（师生评议）（设计亮点：小组成员共同创作诗歌让小组成员体会到了与人合作的欢乐，也培育了同学的集体荣誉感。然后推举代表沟通展现，又让同学的口语交际力量得到了锤炼，培育了同学的语文素养。）小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？是怎样理解生活的呢？让我们来连续学习第三小节。2、学习第三小节。（1）课件出示第三小节，指名有感情朗读。（2）小组内理解含义深入的句子。a、小组内沟通商量。b、班上汇报。（3）创设情境朗读第三小节：请你告知老师说——请你对着同桌热忱地说——请你抚着自己的胸口自言自语地说——最终请你大声地对这个世界上的每一位好友说——老师：孩子们，如今的你欢乐吗？冲动吗？所以（齐读最终小节）（情境朗读让同学受到了语言文字的熏陶，也更好地领悟到要表达的思想感情。）（4）补充时期背景：过渡：同学们，你们明白吗？何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于长期对边区施行经济封锁政策，当时延安的各种物资严峻匮乏，全部机关、学校的物质生活都相当困难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，根本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天早晨，坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声响漂浮在山谷里，诗人并没有畏难心情，浑身上下每个细胞都透着热忱冲动，反而觉得生活是那样的美妙，不能自己地唱出“生活是多么广阔”的激扬诗句，原因是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女唱歌》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。（5）播放配乐曲《三个人的光阴》，请大家一起有感情的朗读这首诗。师：假如说读书是和文字对话，那么朗读就是和的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。老师总结：今天我们跟随诗人一起体验了生活的欢乐，真不简洁，我们用眼睛摄像，专心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活欢乐的真谛所在。同时，这节课我们也过了把当诗人的瘾。其实，写诗和作文一样，生活即作文。下面，老师依据平常的写作积累的方法，也可以说是小窍门，我把它毫无保存地送给大家。（课件出示：1、生活是习作的源泉；2、要表达出真情实感。）（四）课外阅读推举1、《假设给我三天光明》2、《魔法灰姑娘》3、《钢铁是怎样炼成的》（设计亮点：课外拓展是语文学习的又一渠道。小同学课外学习语文的阅读量还很不够，我们老师应当在每篇课文学完后进行有意识地鼓励，补充课外读物，这样来挖掘同学学习语文的渠道。）六班级下册语文教案语文s版2一、素养教育目标（一）学问教学点通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的欢乐？充足理解第三节的含义。（二）力量训练点1.培育同学阅读的力量。2.通过有感情地朗读培育同学理解诗意的力量。（三）德育浸透点通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培育同学热爱生活的思想感情。二、学法引导（一）老师教法启发谈话、引导、点拨。（二）同学学法自读感悟，商量。三、重点·难点·疑点及解决方法（一）重点、难点1.重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的根底上，让同学在第二节的恰当地方，补上几句结合自己生活的诗句。2.难点是理解第三节诗句的含义。（二）疑点是怎样理解生活的？第三节的含义。（三）解决方法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；老师点拨疑点。四、师生互动活动设计（一）老师活动设计导入新课，组织同学自读及商量，在同学沟通中点拨、评价、布置作业。（二）同学活动设计1.课前预习课文。2.课上自读、提问、商量、沟通。3.课下阅读相关诗歌。五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思索题等。六、教学课时一课时教学步骤一、激趣谈话，课件导入新课（6分）1、激趣谈话2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。这几幅图画的是什么？分别介绍图意。他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义!他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅漂亮的生活图景。你们明白这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起赏识这首诗吧。板书：1生活是多么广阔请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想明白什么？（为什么说生活是多么广阔？……）孩子们，你们可能想明白生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得仔细，看谁能答复这些问题？（二）整体感知（8分）1.自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不熟悉的字可以问问同学。2.指名读诗。订正读音（“藏”是多音字）。请大家评议读得怎么样？3.齐读。提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？4.分小组商量。全班沟通。（三）再读探究，突出重点（师生共议）（23分）1.指名读第一节。第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）2.生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，（1）师生共议，边议边板书。板书：参与歌泳队演戏建设铁路做飞行师生活丰富多彩坐在试验室里写诗生活多么广阔滑雪驾船探险搜集植物露宿…………孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思索大胆地说。你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？是怎样理解生活的呢？让我们来连续学习第三小节。3.学习第三节。（1）齐读，分小组读。（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。（3）板书：过极寻常的日子寻常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的欢乐擅长生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏以心发现心（4）师生共同商量这几句诗的含义。“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美妙的事物，美妙的心灵，去开掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热忱与希望传达给四周的人。“去以心发现心”，意思是专心去感知与发现生活中的欢乐。留意向别人学习，从别人身上受到启发。假如我们这样做了，那么“但凡有生活的地方就有欢乐和宝藏。（4）师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要擅长生活，也有欢乐和宝藏。3.学习第四节。（1）齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相照应？（2）师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且非常美妙。同第一节照应。这首诗在写法上的结构是怎样布置呢？第一节：总起——引出“生活是多么广阔“第二节：分述——拓展“生活”边界生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中第四节：总结——有……就有……师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。（3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？（4）请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）（四）扩展（3分）1.课外延长：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间相互沟通、相互学习。2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼：我为晏阳三小的孩子们唱歌我为孩子们唱歌。我唱歌早晨，我唱歌希望，我唱歌那些属于将来的事物，我唱歌正在生长的力量。我的歌呵，你飞吧，飞到孩子们的心中，去找你停留的地方。板书设计1阅读段段通结构图示第一节：总起——引出“生活是多么广阔“第二节：分述——拓展“生活”边界生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中第四节：总结——有……就有……2、板书：参与歌泳队演戏建设铁路做飞行师生活丰富多彩坐在试验室里写诗生活多么广阔滑雪驾船探险搜集植物露宿…………六班级下册