二氧化碳的性质说课稿

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）《二氧化碳的性质》说课稿江门市新会第一中学黎雪花一、说教材1、教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性质。课本中安排了三个实验，通过实验的形式探究二氧化碳的物理性质和化学性质。二氧化碳时初中要求掌握的三种气体之一，也是与生活实际联系及其密切和广泛的一种物质。二氧化碳时学习元素化合物的起始章节。元素化合物的知识是中学化学中极其重要的基础知识。能学好二氧化碳可以为后续元素化合物的学习奠定坚实的基础。2、【教学目标】（1）知识与技能：①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。②会应用所学知识解决实际问题。（2）过程与方法：①会对实验现象进行观察分析和归纳；②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。（3）情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。【教学重点】二氧化碳的化学性质【教学难点】二氧化碳与水的反应【教学方法】采用“引导——探究——分析归纳”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过创设情境→科学探究→归纳总结→拓展应用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。二、说学情学生在前面的学习和生活中积累了一些关于二氧化碳的知识，如颜色、气味、状态、检验方法等，所以学起来会比较容易上手。又由于九年级的学生对实验的兴趣非常大，但实验能力和分析能力相对不是很成熟，还没具备独立自主的实验探究能力。所以我在教学中安排了演示实验、小组实验和学生的演示实验，并借此逐步培养学生的实验操作能力，激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力和严谨的科学态度。三、说教法采用“引导——探究——分析归纳”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过“情景引入→科学探究→归纳总结→拓展应用”等环节，促成知识、技能和价值观的形成。四、说学法为了培养学生自主学习能力，我主要从以下两方面知道学生进行学习：1、利用生活素材和实验探究，总结二氧化碳的性质；2、指导学生利用分析、对比的思维方式，发掘新知识。五、说教学过程（一）【创设情境】=1\*GB3①化学小故事：屠狗洞。这个故事，能体现二氧化碳的什么性质？=2\*GB3②联系生活，联系旧知识展示一瓶可乐，提问可乐中的气体是什么，如何证明。教师演示二氧化碳的鉴别实验，并说明这是CO2的一条重要性质CO2

+

Ca(OH)2＝CaCO3↓+

H2O，这个性质可用于检验CO2气体。

进一步巩固和深化相关的旧知识。（二）【科学探究】①指导学生观察二氧化碳，并结合生活经验，说出CO2的性质——颜色、气味、状态；培养学生观察能力、表达能力。②倾倒二氧化碳教师展示步骤，1、把两根蜡烛固定在阶梯上，点燃；2、把一瓶CO2沿烧杯的另一则内壁慢慢倒入烧杯中。讲解步骤后，教师演示倾倒的方法，指导学生完成实验6-3。学生分组实验，记录实验现象、分析原因、得出结论。培养学生的实验操作能力，准确描述实验现象的能力。继续联系实验现象，提问二氧化碳的用途？利用实验现象联系实际，开拓学生的思维，使学生能够学以致用。=3\*GB3③二氧化碳的溶解性直接让学生阅读并分组完成课本实验6-4，学生代表总结实验现象，分析原因。由于本实验比较简单，让学生自主完成，可以培养学生的自主学习的能力。强调二氧化碳是“能”溶于水。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳在加压条件下溶得更多。联系实际生产、生活，使学习更有实用性，使学生更加喜欢化学。=4\*GB3④二氧化碳与水的反应把一朵染有石蕊的紫花放入实验6—4实验后的产品中，紫花变红。引导学生猜想：是什么物质是紫花变红呢？学生猜想：①是CO2？②是H2O？③是CO2和H2O反应生成的新物质？学生分组讨论，形成实验方案。学生代表给出方案，并上讲台演示实验过程，展示实验现象。全体同学分析，得到结论A、CO2与H2O发生反应。紧接着提出问题H2O和CO2反应生成什么呢？教师演示稀醋酸喷到紫花上，紫花变红。引导学生通过对比得到H2O和CO2反应生成物是碳酸；H2O+CO2==H2CO3；是碳酸使石蕊变红。利用上一个实验的产品过渡到下一个问题，能够自然地创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。最后，教师演示烘干紫花，学生观察到紫花变红，通过对比，说明碳酸不稳定，易分解。H2CO3==H2O+CO2↑（三）【归纳总结】通过一堂课的学习，请学生归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质。通过归纳，锻炼学生归纳，整理知识的能力。（四）【拓展应用】当人要进入山洞、深井、久未开启的菜窖前，如何确保安全？学生结合所学知识，提出方案——灯火实验。营造现场情景，训练学生思维能力，综合应用所学知识。板书设计CO2的性质一、CO2的物理性质1、无色、无味、气体；2、密度比空气大3、能溶于水二、CO2的化学性质1、不供呼吸、不支持燃烧、不能燃烧2、能使澄清石灰水变浑浊Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O此反应用于检验CO23、CO2能与水反应CO2+H2O==H2CO3碳酸使紫色石蕊变红。H2CO3不稳定，受热易分解H2CO3==CO2↑+H2O教学反思在本节课的教学中，我主要以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，让学生不但要“学会