二年级上册数学教案角和直角的认识︳青岛版

《角和直角的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：学生结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“找一找”、“折一折”、“摸一摸”、“指一指”、“画一画”、“做一做”等活动过程，通过动手操作，认识角，探索角的特点。3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。教学重点：知道角各部分的名称，根据角的特点画角，比较角的大小。教学难点：结合生活情境，使学生在头脑中抽象出角的过程。知道角的大小与角两边张口的大小有关，与边的长短无关。教具准备：多媒体课件、五角星图片、三角尺、两根硬纸条，一枚图钉。学具准备：一张圆形纸片、两根硬纸条、一枚图钉。教学过程：一、创设情境，故事激趣。1、师：讲故事《剪刀兄弟》，提出疑问：他们到底谁的嘴巴大？（播放课件）生：认真听故事，进入学习情境。2、谈话导入，板书课题：认识角。二、自主活动，探究新知。1、找一找师：大家看，这是什么？（出示：五角星图片）为什么叫“五角星”呢？它的五个角在哪？谁愿意指给大家看？生：回答问题，找角。师：其实，在日常生活中我们也经常会看到这样的角。老师这里收集了几张图片，比一比谁能最快的从图中找到角。（播放课件）师：在我们身边的哪些物体上还能找到这样的角？生：自由汇报。师：大家真善于观察，原来我们身边有那么多物体上都有角。2、折一折师：请同学们拿出圆形纸片，看看你能不能用它折出一个角来，试试看。生：自主折角。师：同学们手真巧，折出了许多不同的角，把你们折的角举起来展示给大家看一看。生：互相观察。师：刚才，老师仔细观察了同学们所折的角，有的是对的，有的是不对的，究竟谁的角折错了呢？现在老师请来一个角博士，让它来帮助我们鉴定一下，好吗？（出示：三角板）3、摸一摸师：角博士的角在哪里？大家摸摸这个地方（三角板某个角的顶点处），你有什么感觉？再摸摸这两条边，你又有什么感觉？生：活动并汇报。师：现在请同学们再看看我们刚才从物体中找到的角。（播放课件）4、指一指师：知道角是什么样子了吗？谁能说说。生：汇报。师：讲解角的顶点、边。（课件演示）其余角的顶点和边都在哪里呢？你找到了吗？（课件演示）师：现在同学们已经知道了角有一个顶点两条边，那么就请你看看刚才你折的角对吗？如果不对，赶快重新折一个对的角。生：订正自己所折的角。5、画一画师：刚才我们已经认识了角，同学们想不想把它画出来？师：边讲解画角过程边板演。画出的角我们又怎样称呼它呢？其实，在数学中有一个规定的给角取名字的方法。我们用一个小小的弧线（边讲解边板书）把角的两边连起来，然后在它的后面写上数字1，这样就可以表示一个角了，我们把它记作：∠1读作：角1。师：下面请同学们用一条小弧线，把你刚才折的角标出来。还可以给它起一个名字。6、做一做师：刚才我们折了角，又学会了画角，现在能不能动手制作一个活动的角，请学生拿出学具，动手试一试生：做活动角。师：小朋友们手真灵巧，都做出一个活动的角，现在把它摆在桌子上。（活动自己手中的活动角）摆一个比老师这个角更大的角；摆一个比老师这个角更小的角。师：接下来，我们一起来玩“听口令玩变大变小的游戏”把你手中的角变大，大一点，大一点，再大一点。你是怎样把角变大的？生：张开，张开。师：你能把角变小吗？我们一起来试试，把这个角变小，小一些，小一些，再小一些。生：活动手中的角。师：我们把角变大，变小，是不是都和这角两边的张口有关呀。（课件演示：活动角变大变小过程）师：那角的大小与什么无关？想不想知道呀？那可要睁大眼睛仔细观察喽！（课件演示：把角的边变长，变长，再变长，然后变短，变短）师：什么在变，什么不变？说明角的大小与什么无关？生：观察汇报。师：角的大小与角两边的长短无关。（播放课件，生齐读结论）7、解决课前小故事的问题。（课件演示）三、综合应用，拓展延伸1、我最棒（知识点填空）2、找角（教材67页）3、比一比，哪个角大，哪个角小。4、数角注：练习题均由课件操作。四、归纳总结，全面提升师：同学们，紧张而愉快的一节课马上就要过去了，下面就让我们齐读一首儿歌共同记住本节所学的内容，好吗？（课件出示：我是一个小小角，一个顶点两条边。想知我的大与小，要看张口不看边。板书设计：认识角记作：∠11读作：角1设计理念:在课堂教学中教师要充分确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程，让学生在体验中学习，在实践中探索，在合作中交流，在创造中发展。本节课遵循(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，体现尝试、探索的教学原则，立足于学生的实际，力求使每个学生都能在原有的基