送给班主任的十六字箴言

送给班主任的十六字箴言文/老班看上去这十六个字有点空，或者多少有点喊口号的意思。其实对于我这样的一线老师来说，并不喜爱说套话空话，这组短语其实包含了我对教育本质的理解和基本做法。于是，我用了几分钟时间对在场的老师谈了自己对这十六个字的理解。四个短语其实分成两组，前八个字为一组：脚踏实地仰视星空,是我对老师职业价值的基本熟悉。我们当班主任的、做老师的，每天做的都是些平凡得不能再平凡的小事，甚至很琐碎，多少年如一日。所以，许多老师都会妄自菲薄，自己瞧不起自己，觉得当个老师的能有什么事业？当了领导、带头人才算是胜利，才能做点大事。于是当业务娴熟、有了一点成果之后，老师队伍会有一个分化：连续往上走，做官做名师，或是开头吃老本混日子。前者将一辈子陷于追名逐利，后者则早早把事业自己判了个死刑，人生态度变得消极，特殊是结婚生子、抚养孩子之后，精力基本上转移到了自己的小家小圈子，三四十岁开头讨论健康养生的大有人在。我并非反对老师对生活质量的追求，这个与我谈的主题无关。我们的体制是产生这种现象的最大推动力，但是，我们不能由于无法转变体制机制就无所作为。所以，我说老师的工作原来就是脚踏实地的，但是，肯定要学会时常仰视星空.不要觉得仰视星空只能是伟人做的事，头顶同一片蓝天，谁都有仰视星空的权利和自由，职位的凹凸不代表心界的凹凸，只有时常仰视星空，才能从自己平凡的事业中感受宏大。要自己觉得自己了不起，由于我们面对的是同学，我们从事的的确是宏大的事业。现在已经很少有老师觉得自己是在做一件宏大的事了，这当然和社会风气有关，但是我们不能甘于如此，我们不要妄想着依靠什么或有什么人来挽救自己，我们要靠自己的力气完成一些事情。信念的缺失不仅存在于新一代的同学，我们总是说现在的同学没有信念没有抱负，其实我们有没有想过自己的世界观价值观也出了问题？假如我们自己没有精神没有信念，我们凭什么去影响同学？解决老师自身的问题比什么都重要，只有常常仰视星空的人才能脚踏实地地做好那些小事，才会没有职业倦怠感，才会浑身布满了动力和活力而不论自己的努力是否会带来地位与金钱。后八个字为其次组：守望成长面对将来,说的是我做教育的基本策略。在许多文章中我多次使用守望、陪伴等动词，这既反映了我教育功能的理解也反映了我实际操作中真实的做法。我认为老师，特殊是班主任的重要职责就是陪伴。或许并不需要为同学多做什么事，许多状况下就是看看.我走进同学之中，常常是和同学眼神的沟通，不要许多的语言，特殊是那种一本正经的正式谈话。当我和我的同学之间已经形成了那种默契的感觉之后，说教式的谈话基本消逝，代之而来的是看似随便的闲谈，没有主题的宽泛的沟通，甚至只是开开玩笑。但是每个同学都应当能受到一种无形的感染。我们做班主任的，假如走到同学中去，同学的眼睛能一亮，紧急的心情放松了（而不是正好相反，原来宽松的气氛随你而来马上变得紧急），脸上有笑容了，那就是最大的胜利了。宏大的班主任应当是像一道漂亮的光束投射到同学的心里，让同学的整个生命都布满了阳光。这样可亲可敬、又不时能在人生关键的结点上教导一下的老班，才是同学成长中的重要他人。我始终觉得，做老师的不肯定非要教同学必需这样、不允许那样，你不听我的就不行，这些都是伪教育,而老师还以智者、长者、权威自居。我倒盼望老师常常需要你做着，我看着.同学在长大，你在陪伴，不肯定要说多少话，看着就行。同学由于你在身边而幸福，能在你的陪伴下健康地长大，就很好了。我们非要按我们的规律去改变他们什么？所以，陪伴、守望，成为我做教育中最多的两件事。我特别反对班主任脱离同学的生存环境而美其名曰民主自治管理,假如离开了同学，那班主任的精神关爱就无从谈起，离开了这个主题，任何技术操作层面上的胜利阅历都是极其有害的。但是，这并不意味着班主任必需什么事都做，为同学包办代替，同学仍旧是自主进展，班主任当予以较多的精神关怀。守望成长，或许没有用太多高压的政策或强有力的手段让同学臣服，但正由于你面对的是将来，为了培育出具有健康体魄和健全人格的同学，才敢于在今日守望、守护。守着你那片小小的稻田（留意，是守着，而不是揠苗），尽量少让病虫害侵蚀那些年轻的生命，让他们尽可能健康地长大。少了病虫害，庄稼自然可以生长良好，稍施肥料或养分，可让秧苗长得更好，但是，养分过剩了，根被烧坏，那就要枯萎。大环境虽然可能与你的抱负有较大的差距，但是你的地盘你做主，同学交给你了，对他们直接负责的人是你而