统编版一年级语文上册第5课《影子》课后反思

统编版一年级语文上册第5课《影子》课后反思【--小朋友园教学反思】《统编版一班级语文上册第5课《影子》课后反思》这是一篇一班级上册语文教案，影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好伴侣”。本文以简洁生动形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童的年龄特点。统编版学校一班级语文上册第5课《影子》课后反思《影子》教学反思《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比方的修辞手法，布满童真、童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了对影子的宠爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅图是小朋友玩跳房子的情境，协作第一小节影子在前，影子在后；其次幅图是玩滑轮的情境，协作其次小节影子在左，影子在右。两幅图中都消失了影子，旨在关心同学结合生活阅历理解儿歌的意思。教学重点为熟悉影前等11个生字和宝盖旁、女字旁、月字旁三个偏旁；会写在后等4个生字和斜钩一个笔画；正确、流利地朗读课文，体会我对影子的宠爱之情。借助生活阅历，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。识记前、后、左、右，在生活情境中，辨别这四个方位，并用这四个词来表示方位。上完课后，教学效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示同学读准字音。如：影、朋是后鼻音与所学过的音、本对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区分；运用多种方法关心同学识记字形：熟字相加法、编儿歌法。本课中的前、后、左、右是4个表示方位的词语。教学时结合课文语句观看插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后引导同学说说自己的前后左右是谁，通过实践活动来理解字义。写字时，重点引导撇的写法。老师先范写，强调撇的变化与写法，同学试写，老师巡察指导，反馈展现书写好的，同学再次练写。2.朗读指导。同学在读准字音的基础上，重点指导轻声词语如：影子、跟着我、陪着我、好伴侣实行老师范读，同学尝试练习的方式；本文总体的感情基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相像，比较简洁。带领同学边做动作边朗读、同学自由读、个别读、组内对读等形式，朗读体会我对影子的宠爱之情。3.理解运用。在教学中，抓住它是我的好伴侣就像一条小黑狗两个重点句，同学沟通为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是我的好伴侣。同学体会到了影子与人形影不离的特点。找找哪些句子体现影子与我形影不离。抓关键词小黑狗好伴侣引导同学体会我对影子的宠爱之情。4.说一说自己的前后左右分别是谁，结合生活情境理解并运用方位名词。二、胜利之处在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是：夯实基础，依据同学学情，课前预习，充分发挥同学的主动能动性，自同学字，搜集识字方法，节省了课堂时间。课上拿出时间指导同学所写的不足之处，由于同学写得层次不一，课堂上重点指导书写，订正握笔姿态和坐姿不端正的同学。三、不足之处学习前、后、左、右四个方位，仅仅停留在浅层次的理解，课堂上缺少对方位词的实践，同学在多种实践过程中深化理解或许会更好。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：提前布置同学组词、造句，课上组内汇报沟通，提高教学效率。在说一说环节中，不局限于现在的座次，换换座次再说一说，并鼓舞同学用不同句式来表达。如：谁在我前（后左右）边。我的前（后左右）边是谁。【反思】影子就像一条小黑狗，它是我的好伴侣。本文以简洁生动形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童的年龄特点。本课的教学重点是识字，写字，朗读和背诵课文。在本节课的教学中我支配了识字、朗读和背诵课文。为了能更好的指导教学，在工作过程中扬长避短，我将从以下几个方面分析，用来指导以后的工作。在本节课的教学中，我和同学们共同努力，完成了教学目标要求的任务。同学们的学习热忱较高，学习氛围较浓，有剧烈的求知欲望。多种读书方式和敏捷多变的识字方法，都充分调动了孩子的学习乐观性。同学们自信而布满热忱的回答，在肯定程度上也影响了我，更是本节课的亮点。让我充分体会到教学相长的含义。同时本节课也有不少的瑕疵，尤其是在指导看图学文这一环节，由于我主观认为时间有些紧凑，心里紧急，教学方式就变得不够敏捷。出示第一张图片之后，由于引导的不够到位，同学并没有根据预设目标进行回答，为了达到教学目的，不知怎么回事，我就生拉硬拽的把同学们的思维拉到我所预设的太阳在前，影子在后：太阳在后，影子在前的教学思路上来了。另外在教学欢乐创作是由于真正的时间紧凑，我忙于完成教学任务，没有让同学充分地通过口语练习来感知前后左右这四个方位词语。在思索你发觉了什么时，我一焦急自己就把答案说了出来，没有发挥同学的主观能动性。在最终的拓展