新人教部编版一年级上册《项链》优秀说课稿

新人教部编版一年级上册《项链》优秀说课稿【--小朋友园教学反思】《新人教部编版一班级上册《项链》优秀说课稿》这是一篇一班级上册语文教案，引导同学品读感悟，这是实现同学与文本对话的关键。低班级的同学要达到这抱负目标并不简单。因而引导同学进行“品读、感悟”显得更为重要。一、教材分析《项链》是一篇精致的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。课文语言美丽，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发同学喜爱大自然的情感，给同学以美的熏陶。教学目标：（1）学问目标：熟悉蓝、又、笑等11个字，会写白、的、又、和4个字,理解又宽又远又长又软洁白洁白静静等词语。（2）力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。培育同学自主探究的学习力量。（3）情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让同学受到美的熏陶。教学重点：感悟理解涌向愉快等词语，有感情地朗读课文。教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让同学受到美的熏陶。二、学情分析由于同学在前几个单元的学习中已经把握了利用象形字的方,说顺口溜,采纳对比加一加、减一减,联系生活事物等方法进行认字,所以在本课的认字过程中引导同学用换部首、猜谜语等方法进行认字,对于同学发觉、查找到好的认字方法,应赐予确定和鼓舞。一班级同学的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我依据同学这一思维特点，采纳动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让同学反复品尝，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发同学的内心感受，并用读的方式表现出来。三、教学过程（一）创设情景，激发爱好。1.请同学趴在桌面上,闭上眼晴认真倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2.（放课件让同学观赏大海风光）(然后与同学对话)大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今日我们就一起进入课文，一起看漂亮的大海、漂亮的沙滩和漂亮的浪花。（板书课题）（二）品读感悟，细细体会。1.老师配乐有感情地范读课文。2.引导同学自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。随机抓住同学汇报过程中消失的闪光点，关心同学更好地把握文本的重点。同时促进同学进一步探究的热忱,先读第一自然段，让同学说说大海、沙滩、浪花各是什么样的。指导同学把又宽又远又长又软洁白洁白等词语重读，然后出示录像，让同学感受海滩的美。在此基础上，让同学说说自己去过的海滩的景象。接着指导同学读其次自然段。想一想，孩子用什么做项链，大海用什么做项链。这一部分要让同学自学，在自学的基础上进行沟通，培育同学的自学力量。然后进行反馈，让同学读第一句话，说说读了这句话知道了什么。板书：海螺贝壳。让同学看孩子们的贝壳项链，感受海滩上生活的乐趣。接着读其次句话，让同学感受大海的美，海滩上一串串的脚印，就是大海的项链，出示图片，感受这种美。（三）拓展视野，情感升华。播放《海底世界》动画，拓宽同学的视野，让同学得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。继而让同学用一句热忱洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的喜爱和赞美之情。（四）课堂小结，共享欢乐。四、教学反思由于我们所居住的环境离大海特殊远,所以我运用多媒体课件，把海浪声海浪花引入教室，让同学的感官直接体会，使同学对教材由远及近，由近感真，由真感亲，在不知不觉中，让同学走进文本，让文本进入同学心里。引导同学品读感悟，这是实现同学与文本对话的关键。低班级的同学要达到这抱负目标并不简单。因而引导同学进行品读、感悟显得更为重要。在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，漂亮的《海底世界》的动画把同学的视野及情感向延长拓展，继而让同学用一句热忱洋溢的话把情感释放出来。在短短的四非常钟里，我们努力培育同学的多种力量，可受时间、学科内容等诸多因素限制，不行能面面俱到，恳请各位领导、老师谅解。【反思2】一班级学校生的语言正处于进展阶段，他们把握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导同学读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样同学回答问题就会准