新人教部编版一年级下册语文园地一教学设计指导教案反思

新人教部编版一年级下册语文园地一教学设计指导教案反思【--小朋友园教学反思】《新人教部编版一班级下册语文园地一教学设计指导教案反思》这是一篇一班级下册语文教案，在本课的教学中，嬉戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了同学的学习爱好，真正做到了以同学为主体，老师为主导。语文园地一指导方案教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行规律思维训练。借助读一读，写一写熟悉并巩固带有韵母an和ang的字。（重点）3.指异同学按笔顺规章写字，激发同学书写汉字的爱好*(难点）1积累描写春天的词语，丰厚同学的文化积淀。（重点）5,正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受伴侣在一起时的欢快。课前预备1.制作课件；材料包。（老师）2,声母卡片；生字卡。（同学）教学过程第一课时一、大自然真奇异1,导言：同学们，你们知道今日是什么天气吗？生：〔齐）雨天。2,导入：打开缤纷的小雨伞，仰视多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气）3,导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4,同学汇报自己知道的天气。5,导言：同学们知道的可真不少，假如老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能精确地读出它们的名字吗？6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音(1)同学自由认读。(2)小组内竞赛读。(3)全班竞赛读。7,导学：同学们可真了不起，天气的名字读得特别正确。瞧！淘气的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？同学自由读生字并沟通识记生字的方法。9、汇报沟通。老师相机指导同学运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷独体字：电夹预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉设计意图：奇妙地利用教材，开发教材，从同学的生活阅历入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起同学言：恭喜同学们顺当来到其次关。瞧，其次关用石头排成的小路多么奇怪！〔课件出示教材第12页读-读，写-写的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。〉2,导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发觉了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。〉13,导入：对呀，其次关给我们带来了这么多的字，我们必需读准每个石头上的生字，才能顺当过河！你们还敢接受挑战吗？(1)同学自己先试着读石头上的字。(2）同桌之间互读9说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广阔。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！11.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。12.配乐背诵。设计意图：以走进字词句王国，进行闯关的形式，为同学创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了同学的学习爱好，让同学学得轻松，学得欢乐。其次课时一、好玩的动物园1,导入：同学们，我们来到了好玩的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：这些小动物由于不会按规章写字，大方地藏起来了！你们能帮帮它们吗？2,导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3,出示：白回国(丄)指生领读生字。(之)导学：你们知道这几个字的书写规章是什么吗？〈3〉小组争论试写。(幻汇报沟通。这儿个字的笔顺规章：先外后内再封口。〔5〉同学范写。其他同学练写。4,激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！设计意图：假如只是让同学按笔顺规章去书写，即使同学能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让同学关心小动物，同学在看看、想想、写写中既巩固了书写规章，又感受到了关心别人的欢乐，学得爱好盎然。二、漂亮的大森林1,课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一日积月累，，中的成语）2,导学：小动物们多么淘气，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？3,同学自由练读，同桌互读，全班比读。4,导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5,课件出示：小朋友们，你们发觉它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6,沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。7,同学在小组内合作用描写春天的成语讲故事。推举代表全班沟通。9,小结：大自然就像一位奇妙的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小朋友们课后肯定要仔细积累，丰富你的词汇量！设计意图：孩子们在欢乐中学习，在学习中体会到欢乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将欢乐的嬉戏活动带入课堂，激发了同学的学习爱好，让同学们在快乐中学习。三、和大人一起读1.过渡：同学们，做完了嬉戏，休息一会儿，我们来聊谈天，生活中，你知道谁和谁好吗？同学自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。3,导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今日，我带来一首关于好伴侣的儿歌，名字叫谁和谁好。4同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请你关心他解决。5,检查朗读。(1)指同学朗读。〈2〉男女生竞赛读。(3)全班竞赛读。6,导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。7,汇报沟通。老师相机指导。)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。①导学：谁和谁好？②同学汇报。③导学：为什么它们手拉手，不吵也不闹？④汇报沟通。由于它们住在一起，离得近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。⑤相机指导朗读。〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？②同学汇报。③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？④汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。⑤相机指导朗读。(㊀）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。①导学：认真看，还有谁和谁好？②同学汇报。③导学：风做了什么？云怎样做？④汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。⑤相机指导朗读。(幻我和同学好，大家唱着歌，起上学校。①导学：认真看，还有谁和谁好？②同学汇报。③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？④汇报沟通。我和小朋友好，大家唱起歌，快乐又欢乐。⑤相机指导朗读。8,指导有感情地朗读并背诵儿歌。9,小结：原来在我们的四周，有很多事物都是好伴侣，事物之间是存在联系的。10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！11.同学沟通。设计意图：教学中通过读一读议一议，，说一说，，引导同学去关注生活中各种事物的关联。通过沟通，同学在才智火花的碰撞中，激活了思维，展现了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培育了他们的语言表达力量。四、老师总结今日，我们的旅途布满乐趣，也学会了