做个拥有“轻松”幸福的班主任

做个拥有“轻松”幸福的班主任做个拥有轻松幸福的班主任学校里历时三天的学校部班主任工作全景展现和共性化展现竞技活动圆满结束，虽然自己没有亲历这次活动，但是从很多老师的谈论中了解到其中的许多细节。不少班主任老师的泪水给我带来感动，这种泪水有喜悦的，有心酸的，总之每个人似乎都由于这次活动而打开了记忆的闸门，而这种记忆重重地敲打了每个人的心房，自然而然地感动了自己，感动了他人。而自己在感动之余不禁陷入思索，做班主任工作必需如此艰辛吗？做班主任的幸福非得伴随着些许酸楚，些许无奈吗？班主任的幸福必需来的沉甸甸吗？自己始终以为做老师，特殊是做班主任老师其实不该是一种事物性的工作，不该被纷繁的琐事和那么多的突如其来所困扰；老师行业应当是种制造性的工作，每天都会为接受新的挑战而兴奋，常常能找到新的思路与方法。当然，自己身临其境时也不是这样想的，也曾有过苦恼、酸楚、甚至放弃的念头，今日置身事外地去思索反而有了许多想法想要说给曾经的、现在的和将来的班主任老师听，想要得到大家的回应，不管反对还是支持，只要去思索，班主任之路信任会走得更加平坦，更加轻松，更加幸福。真心盼望全部的班主任老师都能拥有轻松的幸福。想法一：班主任的职能。管理班级or服务班级？这种想法来自于一次听许春英老师的报告，在报告中，许老师一再强调自己做班主任的定位，服务班级里的每个孩子。由于有了这种理念，所以老师就不会由于班级中某一个孩子的薄弱环节影响班级而苦恼甚至愤怒，不会纠结于自己班级得了几面流淌红旗，量化赋分扣了多少分；有了这种想法，老师就不会将自己班级的成果与其他平行班级比来比去，迁怒于那些将班级平均分向下拉了零点几分的孩子。尺有所长、寸有所短，我们应当推动每个孩子的进步，但肯定不该整齐划一地去评判每个孩子。而我们的职能只是在学校阶段给孩子们供应一个和谐稳定的班集体，一个有利于同学自身进展的环境。服务同学的理念能让我们俯下身子去跟同学们沟通，放下世俗的观念去感受孩子的内心，甚至可以让我们放弃那些是否影响自己功名利禄的想法去播撒我们之于孩子最纯洁的爱心。因此我们将不可怕孩子犯错，由于我们的职能是用我们的学识、阅历和才智为他找到正确的道路。我们不可怕孩子落队，我们的职能是用我们的爱心、急躁与匠心轻轻地推他一把，帮他赶上别人前进的步伐。我们不可怕孩子刺头，我们的职能是观赏他共性，抚平他的不平，关心他走向成熟。真的盼望我们的班主任老师放弃我们高高在上的管理者身份，本着服务班级、关心孩子的态度去看待同学，您就不会消失那种把成果视为自己的荣辱的大喜大悲，大家所做的一切不是为了奖状也不是为了表扬，只是为了每一个孩子在这个班级里舒心、欢乐地成长与进步。信任您的平和与释然定能获得孩子们发自内心的敬重和班级的和谐进展。想法二：优秀班主任应具备的特质。我们学校有许很多多优秀的班主任老师，当然，每年都会涌现出一些新的优秀班主任老师，自己闲暇时就会想想他们究竟有哪些特质，没想到想来想去还真找到一些规律，说出来大家看看是不是这样。一、仁者爱人。不用多说，师德是为人师的第一要素。人之初，性本善。孩子们最观赏的是有爱的老师了。有善没有章法与方法也会有比较好的结果，失去了这一点，什么技巧、心计，一切都是浮云。二、公正正义。血气方刚的同学们最看重的是老师对自己是否公正。在正义与公正的前提下对孩子进行规范一般是比较顺当的。老师的公正正义更能影响一个班的孩子，假如每个老师都这样，那我们整个社会风气都会得到净化。三、从容睿智。优秀的班主任老师应当是班里的定海神针，同学们遇到问题领先找的对象。所以我们学校那些优秀的班主任老师们定是那种处乱不惊的人。兵来将挡水来土掩，有师若此，夫复何求？四、丰富学识。亲其师信其道，优秀的班主任确定是拥有丰富专业学问和教学艺术的老师。他的教学也确定是布满吸引人的力气和人生才智的。无论您是理科还是文科，同学在您的课堂上能获得充分的学问给养和人生启迪，幸福的他们也确定能在您的指引下规范行为、顺当成长的。五、阳光心态。一个拥有阳光心态的人确定是富有魅力的人，一个拥有阳光心态的班主任老师也确定是同学心中最爱戴的老师。由于心中的阳光能抚平孩子心中的创伤，能给四周的人带去舒适的氛围和暖暖的幸福。做一个让同学感到暖和舒适的班主任老师也确定拥有让别人感到贴心欢乐的同学。想法三：做班主任的预备打长久战的思想预备学校里常常消失一个班级三年换两到三个班主任的状况，其中也不乏不少胜利的例子，但是本着对孩子的培育看，整个学校阶段由一个成熟、优秀的班主任老师负责应当是最抱负的状态。所以当一个班主任老师接班的时候定要做好打长久战的预备。这就需要老师们尽可能的支配好自己的生活，尽量不与这三年的工作相冲突。另外，这里所说的打长久战还包括您的班级方案、培育方案的制定肯定是要对孩子有长期的良性影响的。比如，我们强调同学成果的提高，但是同学在获得成果的同时丢失了对学习的爱好，进入高一班级反而成果大幅度下滑，那这其实是我们培育的失败。所以打长久战就要我们为同学的前途与进展负责。将心比心的情感预备以一个父亲、母亲的情感去感受同学家长的期盼；以一个曾经少不更事的孩子的眼光去看待四周发生的事情对自己的影响。这样我们就会很简单得到家长们的支持与协作，就很理解为什么孩子们常常小题大做。预防预警的方案预备同学虽然年年有新特点，但是每学年将会消失的大致问题基本是不变的。如初一对突然期间庞杂起来的科目难以应对，初二青春期的冲突与迷惑，初三面对学业压力而感到的不适。假如班主任老师能在问题消失之前通过各种方式将问题尽量毁灭的萌芽消失之前，或者常常性的进行疏导，唯恐大家的工作就少了许多突如其来的麻烦去应对。当然，不少班主任老师依据自己多年的阅历也会找处处理许多问题的有效方法，一旦警报拉响就会很准时的去处理，而且效果显著。有了这种有的放矢的德育方案，我们的工作可能就会变得比较轻松和简单掌控。无所畏惧的态度预备就算制定了严密周全的德育方案，问题也不行能消逝不见，正像前面所说，作为班主任老师不要可怕遇到问题，把每次问题的消失当做一个课题去讨论对策，当做提升自身力量的一次机会，当做促进同学进步的一个契机，本着这就无所畏惧的态度，一旦消失问题，就不会烦躁，不会懊丧。心态好许多问题就会迎刃而解。最终，从一个母亲的内心动身，盼望孩子在上学时遇到这样的班主任老师。1、富有活力的班主任老师。男老师强化自己，女老师美化自己。每天受到真善美的熏陶，孩子该多幸福啊！2、兼顾事业与家庭的班主任老师。只