五年级上册数学教案平行四边形的面积︳青岛版 一等奖_第1页
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文档简介

平行四边形的面积教学设计教学内容：青岛版，五年级上册第五单元平行四边形的面积，教材第65-68页教学目标：知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。过程与方法：通过剪、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。教学重点：掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的面积的计算。教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。教学准备：师：多媒体。生：剪刀、直尺、平行四边形纸片、练习本。教学过程一、情境导入1．谈话：出示主题图，引导学生观察，找出认识的几何图形。2．目光聚焦到其中的两个图形（分别为平行四边形和长方形），比较大小（怎么比，大小是指什么，引导出面积）3．会计算吗？学习长方形面积的时候是怎么做的？平行四边形呢？4．揭示课题：今天我们就来学习和研究平行四边形的面积的计算。（板书课题：平行四边形的面积）二、互动新授1．数方格，比较大小。|视频|试卷出示教材第87页方格图及长方形、平行四边形图：引导学生先数出长方形的面积，再数平行四边形。注意：不满一格的均按半格计算，数出这个平行四边形的面积是多少平方厘米？学生数完以后会得出：这个平行四边形的面积是24平方厘米。请学生说出平行四边形的面积是24平方厘米的理由。2．猜想验证。提问、引导：（1）你是怎样得到这个结论的（2）你是怎样数的（3）有没有不同的方法能让我们数得更快些呢提出转化思想：割补法操作：并让学生拿出自己的学具，同桌相互合作，动手进行剪、拼、移的操作方法，看能得出一个什么结论。师巡回指导操作后，请部分学生用投影展示汇报。引导出：平行四边形的面积转化成长方形后形状变了，但面积没有变，即长方形面积就等于平行四边形面积。我发现长方形的长就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高。引导学生利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式：平行四边形的面积＝底×高强调问：要求平行四边形的面积必须知道什么条件？（平行四边形的底和对应的高）3．课件演示。4．教学用字母表示。如果用S表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高。那么，平行四边形的面积公式可以写成：S=ah(板书)5．应用面积计算公式计算平行四边形的面积。出示教材第88页例1.学生读题，理解题意；独立完成；教师板书。三、巩固拓展完成教材第89页“练习十九”第2题。可先让学生试着做，再通过集体订正检查掌握情况。四、课堂小结师：这节课你学会了什么，有哪些收获？作业：教材第89页练习十九第1、3题。板书设计：平行四边形的面积长方形的面积＝长×宽↓↓↓

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